1选择题
下列对《边城》与《大堰河——我的保姆》相关内容和艺术特色的理解与分析，不正确的一项是
- A. 《边城》是沈从文的中篇小说，故事发生在湘西茶峒，围绕翠翠与傩送、天保兄弟的爱情展开，着力表现淳朴的人情美与清丽的山水美。
- B. 《大堰河——我的保姆》是艾青写于狱中的抒情诗，以第一人称追忆乳母大堰河，「大堰河，是我的保姆」的反复呼告，直接抒发了对乳母的深切怀念。
- C. 《大堰河——我的保姆》中「她含着笑，洗着我们的衣服」等句构成排比，铺陈大堰河繁重的劳作，突出她勤劳善良、默默奉献的劳动妇女形象。
- D. 《边城》结尾「这个人也许永远不回来了，也许明天回来」以热烈直白的议论点明主题，与《大堰河——我的保姆》一样都采用直接抒情的方式。
答案：D
解析：本题考查两篇作品的体裁、内容、人物形象与抒情手法，属基础偏中档题。A项正确：《边城》是沈从文的中篇小说，以湘西茶峒为背景，写翠翠的爱情悲剧，突出人情美与山水美。B项正确：该诗是艾青在狱中写成的自传体抒情诗，以「大堰河，是我的保姆」的反复呼告直接抒情。C项正确：「她含着笑……」构成排比，铺叙大堰河的辛劳，塑造其勤劳善良、默默奉献的形象。D项错误：翠翠的心理独白「这个人也许永远不回来了，也许明天回来」是以含蓄的心理描写表现怅惘与期盼交织的复杂情感，属于间接抒情，并非「热烈直白的议论」；《边城》整体风格含蓄蕴藉，与《大堰河——我的保姆》浓烈奔放的直接抒情截然不同。常见错误是把小说人物的心理独白误判为作者的直接议论，或笼统认为两篇都是直接抒情。故选D。
2选择题
阅读下面的文字，完成本题。
【甲】翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。……黄昏照样的温柔、美丽和平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠觉得好像缺少了什么，好像眼见到这个日子过去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。（节选自沈从文《边城》）
【乙】大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。/……/大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂，/呈给你拥抱过我的直伸着的手，/呈给你吻过我的唇，/呈给你泥黑的温柔的脸颜，/呈给你养育了我的乳房，/呈给你的儿子们，我的兄弟们，/呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子，/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。（节选自艾青《大堰河——我的保姆》）
下列对甲乙两段文字的理解与赏析，不正确的一项是
- A. 甲文写翠翠“眸子清明如水晶”，以清丽的笔触勾勒湘西山水养育下的少女形象，意境明净。
- B. 乙文以“大堰河，是我的保姆”的反复呼告领起全诗，形成回环往复的咏叹调式，强化了对乳母的深情。
- C. 甲文写黄昏“温柔、美丽和平静”，以乐景写哀，衬托翠翠青春萌动而又无所依凭的怅惘。
- D. 甲乙两文都属于诗歌体裁，都采用了反复与排比的手法来营造意境、抒发情感。
答案：D
解析：本题考查《边城》与《大堰河——我的保姆》的体裁、手法与情感。甲文是沈从文的小说（散文诗式的抒情笔调），乙文是艾青的诗歌，二者体裁不同，故D项“都属于诗歌体裁”错误。A项准确概括了《边城》清丽的意境与翠翠形象；B项指出呼告与反复的手法及其效果，符合原诗；C项正确把握了以乐景写哀情的手法与翠翠等待的怅惘。易错点：一是混淆两篇体裁（《边城》是小说而非诗歌）；二是把甲文抒情笔调误当作诗歌手法而忽略小说属性；三是情感把握不准，把翠翠的怅惘误读为单纯的悲苦。故选D。
3选择题
班级文学社围绕“边城美在何处”开展研讨，甲同学说：“《边城》之美，美在清丽的山水，也美在淳朴的人情。翠翠与傩送的爱情纯净含蓄，爷爷、天保、傩送乃至船总顺顺，都重义轻利、守信自约。”乙同学补充：“沈从文写湘西茶峒，用的是诗化的笔调，没有激烈的冲突，只有淡淡的忧伤。结尾一句‘这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来’，把翠翠的怅惘写得绵长悠远。”丙同学提出疑问：“有人说《边城》是一篇散文诗式的小说，也有人说它是一篇抒情诗，究竟应如何归类？”下列对上述研讨内容的理解与分析，正确的一项是
- A. 《边城》是艾青的诗作，作者以反复呼告的手法抒写对乳母的怀念，与《大堰河——我的保姆》属同一文体
- B. 《边城》是沈从文的小说，通过湘西茶峒的山水人情与翠翠的爱情悲剧，营造出清丽而惆怅的意境
- C. 《边城》结尾一句表达了翠翠对傩送归来的确定与欣喜，人物情绪昂扬明快，毫无怅惘之感
- D. 《边城》以激烈的矛盾冲突和尖锐的社会批判见长，其艺术魅力主要来自情节的跌宕起伏与悬念设置
答案：B
解析：本题考查文体辨识与情感把握，正是本专题两大易错点。《边城》是沈从文的小说（不是诗），《大堰河——我的保姆》才是艾青的诗，故 A 项混淆两篇体裁，错误。C 项把“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来”误读为“确定与欣喜”，实则这一句以不确定的语气写翠翠漫长等待中的怅惘与渺茫希望，情感把握错误。D 项把《边城》的艺术特色归为“激烈冲突、社会批判”，与沈从文营造清丽意境、淡化情节冲突的诗化风格相悖。B 项既正确交代了作者与文体，又准确概括了湘西风情、翠翠爱情与清丽怅惘的意境，符合文本。故选B。
4选择题
班级开展《大堰河——我的保姆》诵读鉴赏活动，语文课代表朗读了开篇：“大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。”有同学认为这几句反复呼告显得啰嗦，建议删去重复句。另一同学则认为反复正是本诗抒情的关键。随后老师出示一句仿写让学生判断手法：“大堰河，是我的保姆；/大堰河，是我的亲人；/大堰河，是我的大地。”关于这首诗的理解与鉴赏，下列说法不正确的一项是
- A. “大堰河，是我的保姆”一句反复呼告，既形成回环往复的节奏，又强化了诗人对乳母深切的怀念与敬爱
- B. 大堰河是勤劳善良、默默奉献的劳动妇女形象，诗人借她写出了旧中国千千万万劳动妇女的共同命运
- C. 仿写句“大堰河，是我的保姆；大堰河，是我的亲人；大堰河，是我的大地”运用排比与呼告，层层推进情感，与原诗手法一致
- D. 本诗与《边城》体裁相同，都是小说，都通过完整曲折的故事情节和尖锐的矛盾冲突来塑造人物形象
答案：D
解析：本题要求选出“不正确的一项”。A 项正确：反复呼告是艾青抒写对乳母深情的核心手法，起到回环咏叹、强化情感的作用，不可删去。B 项正确：大堰河是勤劳善良、默默奉献的劳动妇女典型，诗人由个体写到一类人，情感具有普遍性。C 项正确：仿写句以“大堰河，是我的……”构成排比，同时直呼其名，属于呼告与排比结合，层层递进，与原诗手法相符。D 项错误：《大堰河——我的保姆》是抒情诗，不是小说；《边城》才是小说。二者体裁不同，本诗也不以曲折情节和尖锐冲突取胜，而是以反复、排比、呼告等抒情手法见长。这正是“两篇体裁混淆”的典型易错点。故选D。
5填空题
阅读下面的文字，完成后面的填空。
高二（3）班同学在“边城·大堰河”读书报告会上，围绕“反复与呼告的抒情效果”展开讨论。
《大堰河——我的保姆》中“大堰河，是我的保姆”在诗中反复出现，形成一种________（填修辞手法），使对乳母的怀念之情层层加深；诗歌又用“她含着笑”领起多个句子，铺陈大堰河________（不超过6字）的形象特点。
《边城》结尾“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”以________（不超过8字）的笔调，写出翠翠________（不超过10字）的心理状态。
报告会最后，主持人引用《春江花月夜》“春江潮水连海平，海上明月共潮生”一句，指出“月”这一意象营造了________（不超过6字）的意境，与《边城》清丽的湘西山水在意趣上相通。
答案：第一空：反复（呼告）；
第二空：勤劳善良、默默奉献（意思对即可）；
第三空：哀而不伤（含蓄蕴藉/意在言外）；
第四空：怅惘的守望与期盼（对傩送归来的守望与不确定的怅惘）；
第五空：空灵幽美（澄澈辽远）。
解析：本题以读书报告会情境考查两篇课文的修辞、人物形象与情感基调，兼及《春江花月夜》的意象意境。易错点：①把“大堰河，是我的保姆”的反复误答为“排比”或“对偶”——反复是同一语句的重现，排比须三个及以上结构相似的短语或句子；②概括大堰河形象时只写“辛苦”，未扣“勤劳善良、默默奉献”的劳动妇女形象；③把翠翠的心理误写为“绝望悲痛”，忽略原句“也许‘明天’回来”的微茫希望，应答“怅惘的守望”；④意境概括过泛，写“美丽”而不落到“空灵幽美”，答题须用规范的意境术语。
6解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
【文段一】（节选自沈从文《边城》）到了端午，茶峒的河街上热闹起来。赛船的鼓声一响，翠翠便拉着黄狗跑到河边，站在高崖上看那些赤膊的汉子划船。祖父在渡船上忙得满头是汗，翠翠却总在人群中寻觅那个在两年前的端午救过她的年轻人的影子。黄昏时分，渡口只剩下水声和远处的歌声。翠翠想：「这个人也许永远不回来了，也许明天回来！」
【文段二】（节选自艾青《大堰河——我的保姆》）大堰河，是我的保姆。／她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，／大堰河，是我的保姆。／……／大堰河，为了生活，／在她流尽了她的乳液之后，／她就开始用抱过我的两臂劳动了；／她含着笑，洗着我们的衣服，／她含着笑，提着菜篮到村边的结了冰的池塘去，／她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，／她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟……
（1）请分别概括两个文段所表现的主要内容，并指出两篇作品在体裁上的区别。（4分）
（2）文段一结尾翠翠的心理独白，表现了她怎样的情感？请结合语境简要分析。（4分）
（3）文段二中反复出现「她含着笑」这一句式，请指出其运用的修辞手法，并分析其表达效果。（4分）
（4）两篇作品在抒情方式上有何不同？请结合文段内容简要说明。（4分）
答案：（1）文段一写端午节茶峒赛船时翠翠在人群中寻觅心上人的身影，以及黄昏渡口独自等待的情景，表现湘西的风俗人情与翠翠朦胧的爱恋；文段二通过铺排大堰河辛勤劳作的细节，追忆乳母的勤劳善良与对「我」的深情。体裁上，《边城》是小说（抒情小说），《大堰河——我的保姆》是抒情诗（自传体抒情诗），不可混淆。
（2）「这个人也许永远不回来了，也许明天回来」以猜测、迟疑的语气，写出翠翠既满怀期盼又深感怅惘的复杂心理：她痴心等待傩送归来，却无法把握结局，内心充满孤独、忧伤与淡淡的哀愁，也暗示了这段爱情前途未卜的悲剧意味。
（3）运用了排比（兼反复）的修辞手法。「她含着笑」连续四次出现，句式整齐，节奏舒缓而回环，层层铺叙大堰河洗衣、提菜、切萝卜、掏猪食等繁重劳动，突出她勤劳坚韧、任劳任怨、默默奉献的品格；同时以「笑」写苦，以乐衬悲，更深切地表达诗人对乳母的心疼、感激与怀念。
（4）文段一属于间接抒情（融情于景、以动作和心理刻画传情）：作者不直接议论，而是通过端午赛船、黄昏水声、翠翠的等待与独白，将怅惘之情融入湘西清丽的山水与风俗之中，含蓄蕴藉。文段二属于直接抒情：以反复呼告「大堰河，是我的保姆」直抒胸臆，并用排比铺陈细节，感情浓烈奔放，具有强烈的感染力。
解析：本题综合考查两篇课文的体裁辨析、人物情感、修辞手法与抒情方式，属中等难度。易错点有四：一是体裁混淆，把《大堰河——我的保姆》误当作散文或小说，把《边城》误当作散文；二是情感把握不准，只答「思念」而不写出「期盼与怅惘交织」「前途未卜」的复杂性；三是只指出「排比」而不结合「她含着笑」的具体内容分析效果，或漏答「以乐衬悲」；四是抒情方式不分直接与间接，或答「借景抒情」时没有落到「端午赛船、黄昏水声」等具体语句上。作答时应先判断体裁，再按「手法＋结合语句＋表达效果／情感」的步骤分点作答，避免只贴标签不作分析。
7解答题
班级文学社开展“乡土与乳母：两篇经典的情感表达”专题研读活动，请你完成下面的任务。
【材料一】《边城》结尾写道：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”小说以湘西茶峒为背景，写翠翠与傩送的爱情，也写渡船、白塔、端午的龙舟赛与邻里之间的相互照应。
【材料二】《大堰河——我的保姆》以反复的呼告开篇：“大堰河，是我的保姆。”诗歌铺陈大堰河洗衣、做饭、喂猪、晒麦等劳作场景，又写她“含着笑”承担繁重家务，最后抒发诗人对乳母的深切怀念。
【材料三】学习小组统计了全班48名同学的读后感受：喜欢《边城》中湘西山水与淳朴人情的有30人，喜欢《大堰河——我的保姆》中反复呼告与排比抒情的有24人，两篇都喜欢的有12人。
（1）结合材料一与材料二，比较两篇作品在体裁、抒情方式与情感基调上的不同，完成下表：
比较项 《边城》 《大堰河——我的保姆》
------------ -------- --------------------
体裁 ① ②
主要抒情方式 ③ ④
情感基调 ⑤ ⑥
（2）依据材料三的数据，用一句话（不超过25字）概括全班同学的阅读偏好，并说明你推算“只喜欢其中一篇”的人数时所用的步骤。
（3）请从“意象/细节”角度各举一例，简要分析两篇作品如何以具体可感的形象承载情感。
答案：（1）①小说（中篇小说/抒情小说）；②诗歌（抒情诗/自由诗）；③借景抒情、叙事写人，于风俗人情与人物命运中含蓄寄托（情景交融、白描勾勒湘西风情）；④直接抒情，运用反复呼告与排比直抒胸臆；⑤清丽而怅惘（哀而不伤，含蓄悠远）；⑥深情而悲怆（对乳母的感恩、怀念与愧疚交织）。
（2）概括示例：全班多数同学同时欣赏两篇作品的抒情之美（不超过25字）。
推算步骤：只喜欢《边城》的人数＝30－12＝18（人）；只喜欢《大堰河》的人数＝24－12＝12（人）；两篇至少喜欢一篇的人数＝30＋24－12＝42（人），故两篇都不喜欢的有48－42＝6（人），只喜欢其中一篇的共18＋12＝30（人）。
（3）示例：《边城》以“渡船”“白塔”“虎耳草”等意象承载翠翠朦胧的爱恋与守望，白塔的倒掉与重建寄寓人事变迁而人情长存；《大堰河——我的保姆》以“厚大的手掌”“围裙上的灰”“檐头的枯死的瓦菲”“典押的园地”等细节，具体呈现乳母劳作的辛苦与家境的贫寒，使怀念之情落到实处。两篇都以具体形象承载情感，避免空泛抒情。
解析：本题考查两篇作品的体裁辨析、抒情方式比较与信息推算。易错点有三：一是体裁混淆，误将《边城》当散文、把《大堰河——我的保姆》当叙事诗；二是情感把握不准，把《边城》的怅惘写成单纯的悲痛，或把《大堰河》的深情写成欢快；三是数据推算时直接把30＋24相加得54，忽略两篇都喜欢的12人被重复计数，须用容斥原理：30＋24－12＝42，再求只喜欢一篇的人数18＋12＝30。第（3）问须“手法＋具体例子＋效果”，只写“生动形象”而不落实到意象或细节即为赏析不具体。
8解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
班级读书会上，同学甲说：“《边城》里翠翠在渡口日复一日地等，等的是傩送，也是等一个‘也许永远不回来’的人，这份等待里有怅惘，更有湘西人情的温厚。”同学乙补充道：“《大堰河——我的保姆》中‘大堰河，是我的保姆’在全诗中反复出现，每一次都把情感推向更深一层。”
(1) 请结合两篇作品内容，分别概括翠翠与大堰河这两个人物形象的主要特点。
(2) 艾青在诗中反复呼告“大堰河，是我的保姆”，请结合诗句说明这一手法的表达效果。
(3) 有同学将《边城》归入“诗歌”，将《大堰河——我的保姆》归入“小说”。请指出这一归类的错误，并简要说明判断依据。
答案：(1) 翠翠：天真纯洁、美丽善良，如青山绿水般清丽；她对傩送怀有朦胧而忠贞的爱情，在渡口痴情等待，表现出湘西少女的淳朴、执着与淡淡的怅惘。大堰河：勤劳善良、慈爱宽厚、默默奉献的劳动妇女形象；她一生贫苦，却以乳汁和温情养育“我”，把无私的爱给予乳儿及自己的儿子，最后凄苦离世，是千千万万中国劳动妇女的缩影。
(2) ①结构上：以“大堰河，是我的保姆”反复出现、逐层递进，贯穿全诗，形成回环往复的咏叹节奏，使全诗脉络清晰、一唱三叹。②情感上：运用呼告与反复，直接倾诉对乳母的深切怀念与感激，把对大堰河个人的爱扩展为“呈给大地上一切的大堰河般的保姆和她们的儿子”，由个人之爱升华为对广大劳动人民的赞美与敬意。③音韵上：配合排比（“呈给你……”的铺排），增强诗歌的抒情气势与感染力。
(3) 归类错误：《边城》应为小说，《大堰河——我的保姆》应为诗歌。判断依据：《边城》是沈从文创作的中篇小说，有人物（翠翠、爷爷、傩送、天保）、有情节（渡口生活、端午相遇、兄弟相争、爷爷去世、傩送出走）、有环境描写（湘西茶峒的山水风情），以叙事塑造人物、营造清丽意境；《大堰河——我的保姆》是艾青写于狱中的抒情诗，分行排列、讲究节奏与韵律，以反复、呼告、排比直接抒发对乳母的深情，属于诗歌（自由诗）。
解析：本题围绕《边城》与《大堰河——我的保姆》的人物、手法与体裁设题，突出推理与分点作答的完整性。(1) 概括人物要“性格特点＋文本依据＋典型身份”，翠翠重在“清丽淳朴、痴情等待”，大堰河重在“勤劳善良、默默奉献的劳动妇女”；易错点是只写空泛形容词而不结合情节，或把翠翠的“怅惘”误写成“绝望”。(2) 分析手法效果须从结构、情感、音韵三个层面展开，并点出由“爱乳母”到“爱天下劳动人民”的升华；易错点是只答“增强感染力”而不结合具体诗句，或漏答“呼告”这一手法。(3) 体裁判断要抓住小说三要素（人物、情节、环境）与诗歌的分行、韵律、抒情方式；最常见的错误正是两篇体裁混淆，误认为《边城》因语言诗意而属于诗歌。答题时应分点作答，先亮观点再作分析。