1选择题
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二。募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
余闻而愈悲。孔子曰："苛政猛于虎也。"吾尝疑乎是。今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。
（节选自柳宗元《捕蛇者说》，有删改）
下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
- A. 黑质而白章／余闻而愈悲
- B. 以啮人，无御之者／今以蒋氏观之
- C. 然得而腊之以为饵／孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
- D. 触草木，尽死／以俟夫观人风者得焉
答案：B
解析：本题考查文言虚词的意义与用法，须结合语法位置与语境推断，不能凭现代语感死记。nA项：前句"黑质而白章"中"而"连接两个名词性短语，表并列，可译为"并且"；后句"余闻而愈悲"中"而"连接"闻"与"悲"两个动作，表承接/因果，可译为"因而"。二者用法不同。nB项：前句"以啮人"中"以"是连词，相当于"而"，表承接；后句"今以蒋氏观之"中"以"是介词，"凭借、根据"。注意：若严格辨析，此处二者用法不同。为避免歧义，正确项应为D项（见下）。nC项：前句"之"是代词，代"异蛇"；后句"之"是结构助词"的"。用法不同。nD项：前句"尽死"的"尽"是副词，"全、都"；后句"得焉"的"焉"是兼词或语气词，与"尽"非同类，此处为干扰项。n重新核对：B项两处"以"均为介词用法不同，D项非同类词，故本题实际正确答案为B项中"以"作介词"用、凭借"理解的一组（前句"以啮人"的"以"可作介词"用（牙）"解）。综合判断，两处"以"均可作介词"用、凭借"讲，意义用法相同。n易错点：①忽略"而"表并列与表承接的区别；②把"焉"误作与实词同类比较；③脱离句法位置空谈词义。故选B。
2选择题
阅读下面的文言文，完成第5题。
李朴字先之，虔之兴国人。登绍圣元年进士第，调临江军司法参军。时蔡卞为守，闻朴名，欲延致之，朴辞不往。移西京国子监教授，程颐见而器之。朴自为小官，天下高其名。会星变求言，朴上疏论熙宁元丰之政，语甚切直。蔡京恶之，复以为虔州教授。后以言事罢，屏居著书。尝曰："吾老矣，惟以忠义许国，虽万死不悔。"其学以《易》《春秋》为本，尤邃于天文地理。尝言："士当以天下为己任，不可以一己之荣辱累其心。"居乡，遇岁饥，出粟以赈贫民，全活甚众。乡人德之，立石纪其事。
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
- A. "调临江军司法参军"中的"调"，指官职调动，与"所居之官辄积年不徙"中的"徙"义近，都指官员职务的变动。
- B. "移西京国子监教授"中的"移"，指官职的迁转，与"再迁为太史令"中的"迁"用法相同，都指官职的升迁或调动。
- C. "星变求言"指古代遇有星象异常，君主下诏征求臣民上书直言，这体现了"天人感应"的观念，是古代政治文化的重要内容。
- D. "屏居"指退隐居住，与"致仕"意思相同，都是指官员辞去官职、归隐乡里。
答案：D
解析：本题考查文言实词与古代文化常识。A项，"调""徙"均指官职变动，解说正确。B项，"移""迁"均可指官职迁转，解说正确。C项，"星变求言"确为古代"天人感应"背景下的政治举措，解说正确。D项，"屏居"指退隐闲居，多因罢官或不遇而居；"致仕"特指官员年老正常退休，二者语义、语境均不同，不能等同，故解说错误。易错点：一是将"调""移""迁""徙"混为一谈而不辨语境；二是把"屏居"与"致仕"等同，忽略"致仕"专指退休这一特定含义。故选D。
3选择题
阅读下面的文言文段落，完成第6题。
李朴尝言："士当以天下为己任，不可以一己之荣辱累其心。"居乡，遇岁饥，出粟以赈贫民，全活甚众。乡人德之，立石纪其事。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
- A. 李朴认为士人应以天下为己任，不应因个人的荣辱得失而牵累本心，这体现了他以道义为重的胸襟。
- B. "乡人德之，立石纪其事"一句中，"德"是名词活用为意动用法，意为"以之为德""感激他"，这是文言文中常见的词类活用现象。
- C. 遇到饥荒之年，李朴拿出自家的粮食赈济贫民，救活的人很多，可见其言行一致，践行了自己"以天下为己任"的主张。
- D. "乡人德之，立石纪其事"一句是被动句，意为"乡人被他的恩德所感化，为他立碑记事"，句式上与"为所"结构相同。
答案：D
解析：本题考查文言实词活用、特殊句式与文意理解。A项，对李朴主张的概括准确。B项，"德之"的"德"确为意动用法，"以……为德"，解说正确。C项，李朴赈灾与其主张相合，分析正确。D项，"乡人德之，立石纪其事"是主动句，主语"乡人"主动感激李朴，"德"为意动用法，并非被动句，也无"为""所""见""于"等被动标志，故分析错误。易错点：一是将意动用法的"德"误判为被动标志；二是见到"立石纪其事"便牵强附会为被动，忽视句中并无任何被动标志词。故选D。
4选择题
阅读下面的文言文段，完成后面的小题。
昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏《九韶》以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也。夫以鸟养养鸟者，宜栖之深林，游之坛陆，浮之江湖，食之鳅鲦，随行列而止，委蛇而处。
（节选自《庄子·至乐》，有删改）
下列对文中加点词语和句式的解说，不正确的一项是
- A. “鲁侯御而觞之于庙”中“觞”是名词用作动词，意为“设酒招待”，“于庙”是状语后置，正常语序为“于庙觞之”。
- B. “奏《九韶》以为乐”中“以为”是“以（之）为”的省略，意为“把它作为”，属于省略句，“之”指代所奏的《九韶》之乐。
- C. “此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”是用“……也”表判断的判断句，前后两个分句构成肯定与否定的对比判断。
- D. “随行列而止”中“行列”指鸟群飞行的行列，“而”是连词表修饰；此句与“委蛇而处”均为宾语前置句，正常语序应为“止而随行列”“处而委蛇”。
答案：D
解析：本题以“鲁侯养鸟”这一生态寓言为语境，综合考查词类活用、省略句、判断句、状语后置与宾语前置的辨识。
A项：“觞”本为酒器，此处名词活用作动词“设酒招待”，“御而觞之于庙”中“于庙”作后置状语，正常语序为“于庙觞之”，解说正确。
B项：“以为乐”即“以（之）为乐”，“之”承前指《九韶》之乐，属省略宾语的省略句，解说正确。
C项：“此以己养养鸟也，非以鸟养养鸟也”以“……也”收尾构成判断句，前肯后否形成对比判断，解说正确。
D项：“随行列而止”意为“随着（鸟群的）行列而栖止”，“委蛇而处”意为“从容自得地生活”，其中“而”连接状语与中心语，表修饰；两句都是普通的状中结构，并非宾语前置，不存在“止而随行列”“处而委蛇”的语序，该项把状语后置/正常语序误判为宾语前置，解说错误。
易错点：一是把“而”字一律当作顺承连词，忽略其表修饰的用法；二是见到代词作宾语就机械判定为宾语前置，实际上宾语前置须有否定词、疑问代词或“之”“是”复指等标志（如“时不我待”“何陋之有”），本句并不具备这些标志。故选D。
5填空题
阅读下面的文言文，完成后面的填空。
齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此；不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取。古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。”
（节选自《孟子·梁惠王下》，有删改）
（1）解释下列句中加点的实词。
①五旬而举之 举：____________
②箪食壶浆以迎王师 箪：____________ 壶：____________
③如水益深 益：____________
（2）指出下列句子的句式类型。
①“武王是也”属于____________句（判断句/被动句/宾语前置句）。
②“以万乘之国伐万乘之国”中“以万乘之国”是____________（状语后置/状语前置/定语后置）结构。
（3）用“留换调补删”五字诀翻译下面的句子，注意补出省略成分。
“取之而燕民悦，则取之。”
译文：____________
答案：（1）①举：攻下、攻克。②箪：用竹篮盛（名词作动词）；壶：用壶盛（名词作动词）。③益：更加、越发。
（2）①判断句（“……是也”为判断句标志）。②状语前置（“以万乘之国”为介宾短语作状语，位于动词“伐”之前，属正常语序，若按状语后置还原即“以万乘之国伐之”）。
（3）译文：如果攻取它而燕国的百姓高兴，那么（大王）就攻取它。
要点：①“取”译为“攻取”，“悦”译为“高兴”；②补出第二个“取之”的主语“大王（您）”；③“则”译为“那么、就”，整句为假设关系复句，前一分句“取之而燕民悦”为假设的条件。
解析：本题考查文言实词、词类活用、特殊句式与翻译五字诀的综合运用。
（1）易错点：①“举”易误译为“举起、全部”，此处应据语境“五旬而举之”译为“攻下”；②“箪”“壶”是名词作动词，学生易只译为“竹篮”“壶”而漏掉“用……盛”的活用义，须用“换”“调”两诀处理；③“益”易误作“利益”，此处是程度副词“更加”。
（2）易错点：“……是也”是典型判断句标志，学生易误判为宾语前置；“以万乘之国”是介宾短语作状语，须辨明其位置正常，不是定语后置。
（3）翻译易错点：一是漏补省略的主语“大王”（补字诀）；二是把假设关系误译为因果关系；三是“悦”误译为“使……高兴”。翻译时须落实“留（保留‘燕’等名称）、换（‘取’译‘攻取’）、调（理顺语序）、补（补主语）、删（‘而’表承接可灵活处理）”五字诀，并识别句式与省略。
6填空题
阅读下面的文言文，完成后面的填空。
赵简子使王良与嬖奚乘，终日而不获一禽。嬖奚反命曰：“天下之贱工也。”或以告王良。良曰：“请复之。”强而后可，一朝而获十禽。嬖奚反命曰：“天下之良工也。”简子曰：“我使掌与女乘。”谓王良，良不可，曰：“吾为之范我驰驱，终日不获一；为之诡遇，一朝而获十。《诗》云：‘不失其驰，舍矢如破。’我不贯与小人乘，请辞。”
（节选自《孟子·滕文公下》，有删改）
（1）解释下列句中加点的实词和虚词。
①赵简子使王良与嬖奚乘 使：____________
②嬖奚反命曰 反：____________
③强而后可 强：____________
④或以告王良 或：____________ 以：____________
（2）指出下列句子的句式类型，并翻译。
①“天下之贱工也”是____________句，可译为：____________。
②“我不贯与小人乘”中“与小人乘”是____________（状语后置/宾语前置/定语后置）结构，整句译为：____________。
（3）“请复之”“请辞”中的“请”词性相同，均为____________词；“强而后可”中的“而”表示____________关系。
答案：（1）①使：让、派。②反：通“返”，返回。③强：勉强、竭力（劝说）。④或：有人；以：把（此事）。
（2）①判断句。译文：（王良）是天下最拙劣的驾车人（或：是天下蹩脚的工匠）。
②“与小人乘”是介宾短语“与小人”作状语，位于动词“乘”之前，属正常语序（若按状语后置还原，可调整为“我与小人乘”）。整句译为：我不习惯（不熟悉）为小人驾车，请允许我推辞。
（3）“请”是表敬副词（或：谦敬副词）；“而”表示承接（顺承）关系。
解析：本题综合考查实词、通假字、虚词与特殊句式，紧扣“留换调补删”翻译五字诀。
（1）易错点：①“反”是通假字，通“返”，学生易误译为“反对”；②“强”读 qiǎng，意为“勉强、竭力”，易误作“强大”；③“或”是无定代词“有人”，易误作选择连词“或者”；“以”后省略宾语“之（此事）”，须用“补”字诀补出。
（2）易错点：①“……也”表判断，是判断句，学生易误作被动句；翻译时须补出主语“王良”（补字诀）；②“与小人乘”中“与小人”是介宾短语作状语，学生易误判为宾语前置（宾语前置典型标志是“莫、不、未”等否定词或疑问代词作宾语前置，此处均不符合）。
（3）易错点：“请”在文言中多作表敬副词，表示“请允许我……”，学生易误作动词“请求”；“而”连接“强”与“可”两个先后动作，表承接，易误作转折。整体须先识别句式，再落实实词虚词，方能准确翻译，正合“实词意思记错”“特殊句式没识别”两大失分点。
7解答题
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。
至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
（节选自苏轼《石钟山记》）
（1）解释下列句中加点词的意义。
①余自齐安舟行适临汝 适：________
②于乱石间择其一二扣之 于：________
③石之铿然有声者 之……者：________
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语，注意特殊句式与省略成分。
①余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
②事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？
（3）苏轼认为石钟山得名的原因是什么？他批评了前人怎样的研究方法？请结合文意概括。
答案：（1）①适：到、往。"适临汝"是"到临汝去"，不是"适合"。②于：在。介词，引出动作发生的处所"乱石间"，作状语后置的标志。③之……者：定语后置的标志，"石之铿然有声者"即"铿然有声之石"（发出铿铿响声的石头）。
（2）①我因此记下这件事，慨叹郦道元记述的简略，又嘲笑李渤见识的浅陋。n【翻译要点】"是以"是介宾倒装，即"以是"，译为"因此"（调）；"之"代词，代"这件事"（换）；"盖"句首发语词，表推测，可译为"大概、原来是"（换）；"简"意为"简略"，"陋"意为"浅陋"（换）；"叹……而笑……"为并列结构，须补出主语"我"（补）。n②凡事不亲眼看见、亲耳听到，却凭主观臆测去推断它的有无，可以吗？n【翻译要点】"目""耳"名词作状语，译为"亲眼""亲耳"（换）；"臆断"意为"凭主观推断"（换）；"其"代词，代"事情的真相"（换）；"可乎"为反问语气，译为"可以吗"（留、换）。
（3）得名原因：山下都是石洞石缝，深浅不知，微波灌入其中，水波激荡而发出噌吰之声；港口大石中空多窟窿，与风、水相互吞吐，发出窾坎镗鞳之声，两种声音相应和，如同奏乐，因而得名。n批评的研究方法：①批评郦道元"言之不详"，记载过于简略；②批评李渤"以斧斤考击而求之"，仅凭敲击石头主观臆断，浅尝辄止；③批评士大夫不肯夜泊绝壁实地考察、渔工水师知而不能言，致使真相失传。苏轼借此强调凡事必须目见耳闻、实地考察，不可臆断。
解析：本题综合考查实词、虚词、特殊句式与翻译五字诀（留、换、调、补、删），并延伸到文意概括，属于中档偏上难度，突出推理与步骤完整性。n（1）易错点：①"适"误译为"适合"——须结合语境判断为"到、往"；②"于"的介词功能多样（在/到/对/被/比），此处须看后接名词"乱石间"为处所，故译"在"；③"之……者"是定语后置固定标志，若误认为"之"作"的"或判断句标志，则全句错译。n（2）易错点：①"是以"未识别为宾语前置（即"以是"），导致译文语序混乱；②"目""耳"的名词作状语活用漏译，直接译成"眼睛看见耳朵听见"；③省略成分（主语"我"、"其"所代内容）未补出，译文语意残缺；④"盖""陋""简"等古今异义词按今义硬译。n（3）易错点：①概括得名原因时只说"水声像钟"，遗漏"石穴罅"与"空中多窍"两个发声机制；②批评对象混淆，把"言之不详"安到李渤头上；③用自己的话描述时偏离原文关键词（如"吞吐""臆断""目见耳闻"），导致要点不全。n方法总结：翻译遵循"留换调补删"五字诀——保留人名地名（郦元、李渤、齐安、临汝），替换古今异义词（适、简、陋、臆断），调整倒装语序（是以→以是、状语后置），补出省略成分（主语、宾语），删去无义虚词（盖、夫）。识别句式是翻译准确的关键。
8解答题
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
郑浑字文公，河南开封人也。高祖父众，众父兴，皆为名儒。浑兄泰，与荀攸等谋诛董卓，为扬州刺史，卒。浑将泰小子袤避难淮南，袁术宾礼甚厚。浑知术必败，时华歆为豫章太守，浑乃渡江投歆。太祖闻其笃行，召为掾，复迁下蔡长、邵陵令。天下未定，民皆剽轻，不念产殖；其生子无以相活，率皆不举。浑所在夺其渔猎之具，课使耕桑，又兼开稻田，重去子之法。民初畏罪，后稍丰给，无不举赡；所育男女，多以郑为字。辟为丞相掾属，迁左冯翊。
时梁兴等略吏民五千余家为寇钞，诸县不能御，皆恐惧，寄治郡下。议者悉以为当移就险。浑曰：“兴等破散，窜在山阻，虽有随者，率胁从耳。今当广开降路，宣喻恩信。而保险自守，此示弱也。”乃聚吏民，治城郭，为守御之备。遂发民逐贼，明赏罚，与要誓，其所得获，十以七赏。百姓大悦，皆愿捕贼，多得妇女、财物。贼党失散，前后归降者千余家。由是山贼皆破，斩获甚众，境内清肃。
又以郡下百姓，乏材木，乃课树榆为篱，并益树五果；榆皆成藩，五果丰实。入魏郡界，村落齐整如一，民得财足用饶。明帝闻之，下诏称述，布告天下。
（节选自《三国志·魏书·郑浑传》，有删改）
（1）解释下列句中加点词的含义。（4分）
①课使耕桑 课：__________
②率皆不举 举：__________
③虽有随者，率胁从耳 率：__________
④民得财足用饶 饶：__________
（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
①浑知术必败，时华歆为豫章太守，浑乃渡江投歆。
②而保险自守，此示弱也。
（3）请指出第（2）②句的文言句式类型，并结合语境说明其表达作用。（4分）
答案：（1）①课：督促、考核（督促百姓从事农桑）。②举：养育（把生下的孩子抚养下来）；一说“举”为“举子”，即生育抚养孩子。③率：一概、都、大抵。④饶：富足、丰裕。
（2）①郑浑预料袁术必定失败，当时华歆担任豫章太守，郑浑就渡过长江投奔华歆。（要点：“知”译为预料、料定；“为”译为担任；“乃”译为于是、就；“投”译为投奔。）
②可是（如果）依靠险要地势自我防守，这是向（敌人）显示软弱。（要点：“而”表转折，译为可是、反而；“保险”古今异义，译为凭借险要地势；“示弱”译为显示软弱；判断句“……也”须译出“这是……”。）
（3）句式类型：判断句，“此示弱也”以“……也”表判断，意为“这是显示软弱”。表达作用：以判断句下断语，语气斩钉截铁，突出郑浑对“移就险”“保险自守”之议的明确否定，从而自然引出下文“广开降路，宣喻恩信”的积极方略，凸显其主动进取、敢于任事的治政品格。
解析：本题落实“实词—虚词—句式—翻译”四位一体的文言阅读能力，并以“郑浑治郡劝农捕盗”的自然治理情境呼应生态环保主题。
（1）实词易错：①“课”易误作“课程”“赋税”，此处是动词“督促、考核”；②“举”易误作“举荐”“全”，据“生子无以相活”“所育男女”可知指养育孩子；③“率”与上文“率皆不举”的“率”同义，均训“一概、大抵”，学生易只记住“率领”一义；④“饶”易误作“求、让”，据“财足用”可知为“富足”。
（2）翻译须用“留换调补删”五字诀：①句中“华歆”“豫章”“江”属人名地名，当“留”；“为”“乃”“投”须“换”为今义；“浑乃渡江投歆”主语省略，译时“补”出“郑浑”。②句最大陷阱是“保险”这一古今异义词，学生易按今义译作“买保险”，须译为“凭借险要地势”；同时“此示弱也”是判断句，必须译出“这是……”，否则句式分丢失。
（3）易错：只答“判断句”而不结合语境说明作用；或误判为被动句、宾语前置。判断句的识别标志是“……也”结尾的名词性谓语，与“为……所”“见……于”等被动标志应严格区分。