1选择题
阅读下面的材料，完成第1题。
某中学科技社团围绕"国产大飞机C919研制历程"开展研究性学习，收集到以下两则资料：
【资料一】C919大型客机从2008年立项到2017年首飞、2023年商业运营，历时十余年。研制团队先后攻克了气动布局设计、复合材料应用、航电系统集成等关键技术，全国22个省市、200多家企业、36所高校参与其中。
【资料二】项目总设计师在访谈中说："我们坚持'主制造商—供应商'模式，既立足自主创新掌握核心设计与系统集成，又与全球供应商开放合作。十年磨一剑，靠的不是运气，而是一套严谨的工程流程和无数次地面试验。"
一位同学读完资料后，准备以"自主创新"为话题写一篇议论文，立意为"自主创新就是完全依靠自己的力量，拒绝一切外来技术与合作"。
下列对材料的理解与对该同学立意的评价，最恰当的一项是（ ）
- A. 该立意准确把握了材料主旨，因为C919的成功证明核心技术必须完全自主，国际合作只是权宜之计。
- B. 该立意偏离了材料的整体意思，材料既强调自主掌握核心技术，也肯定开放合作，立意应兼顾两面，避免绝对化。
- C. 该立意过于保守，材料主要赞扬的是全球协作的力量，自主创新在材料中并不重要。
- D. 该立意与材料无关，材料只介绍飞机研制的技术过程，并未涉及自主创新与合作的关系。
答案：B
解析：审题立意的关键是整体把握材料，抓住材料中的矛盾对立面，避免只取一端、绝对化表述。资料一突出"攻克关键技术""国内多方参与"，体现自主创新；资料二明确说"既立足自主创新掌握核心设计与系统集成，又与全球供应商开放合作"，是辩证统一的关系。该同学把"自主创新"曲解为"拒绝一切外来技术与合作"，属于典型的立意偏颇、绝对化，与材料主旨不符。A项认可了这种绝对化立意，错误；C项走向另一极端，把"合作"说成材料主旨、否定自主，同样偏颇；D项否认材料含有关于"自主与合作"的观点，属于只看表层信息、不作深层关联。故选B。易错点：看到"自主创新"便直接套用口号式立意，不辨析材料中"既……又……"这类提示辩证关系的语句。
2选择题
阅读下面的文字，完成后面小题。
①调试到第七天，实验室的灯还亮着。窗外的风裹着初冬的寒意，一次次撞击着玻璃幕墙，发出沉闷的回响。②桌上摊开的图纸被穿堂风吹得哗哗作响，像一只只急于挣脱的手。③工程师林越按住图纸，抬头望向那片被风搅动的夜色，忽然觉得这风像极了他们连日来遇到的重重阻力——一次次把他们的方案推翻，一次次让他们从头再来。④风声里，他重新拿起笔，在图纸空白处写下新的参数。
下列对文段中环境描写（核心物象"风"）作用的分析，不正确的一项是
- A. 第①②句写风撞击玻璃、吹动图纸，渲染出实验室深夜清冷、紧张的工作氛围，为人物出场作铺垫。
- B. 风在文中是贯穿全段的核心物象：从吹动图纸到触发人物联想，再到人物在风声中重新提笔，起到线索作用，使段落结构紧凑。
- C. 第③句由风及"重重阻力"，以风的反复冲击烘托林越屡遭挫折却沉着坚韧的心境，环境描写与人物塑造紧密结合。
- D. 文中的风只起到渲染气氛的作用，与情节推进、人物心理变化和主题表达均无关联，删去后不影响文段的表达效果。
答案：D
解析：本题考查小说（叙事语段）中核心物象与环境描写的作用，对应"建立物象/环境与人物—情节—主题的立体联系"这一考点。
逐项分析：
A 项：第①句风"撞击玻璃幕墙"、第②句风"吹得图纸哗哗作响"，确实渲染出深夜清冷紧张的氛围，并引出人物林越的动作，分析正确。
B 项："风"在①②③④句中反复出现，由外在环境到触发联想再到人物行动，构成段落线索，分析正确。
C 项：第③句以风的"一次次推翻"比喻挫折，反衬林越按住图纸、重新提笔的沉着坚韧，环境与人物紧密结合，分析正确。
D 项：将作用窄化为"只渲染气氛"，且声称删去不影响表达，这既与文段实际不符（风是线索、是人物心理的触发点、是阻力的象征），也犯了常见套语化错误。分析不正确，符合题干"不正确的一项"的要求。
易错点：
① 只记"渲染气氛"四字套话，不结合文本具体说明渲染了何种气氛、如何作用于人物与情节；
② 忽略物象的线索作用与象征意味；
③ 审题不细，误选"分析正确"的选项，而题目问的是"不正确的一项"。
故选D
3选择题
阅读下面的文字，完成第7题。
【材料一】某科技期刊刊文指出："工程实践中的技术创新，绝非单纯的技巧堆叠。"文中强调，重大工程往往涉及多方协作与长期投入，任何一项技术方案的落地都必须经过反复论证与试验验证。作者认为，真正的创新精神应当包含"敬畏规则"的一面——即对既有技术规范、安全标准和自然规律保持尊重，在规范框架内寻求突破，而非一味求新求异。文中特别提醒，工程领域"试错成本"极高，一次草率的技术冒进可能带来难以挽回的损失。
【材料二】某国际工程教育组织发布的白皮书提出："面向未来的工程师，需要敢于挑战权威、突破既有范式。"该白皮书认为，如果工程师始终囿于既有规范，技术进步将停滞不前；许多改变世界的技术，恰恰诞生于对"标准做法"的质疑之中。白皮书同时指出，这种挑战并非盲目否定，而是建立在扎实的专业训练与严谨的数据分析之上。
下列对两则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
- A. 材料一认为技术创新应完全遵循既有规范，材料二认为技术创新应彻底抛弃既有规范
- B. 两则材料都主张技术创新应建立在扎实的专业基础和严谨的论证之上
- C. 材料二认为挑战权威与遵守规范不可兼得，因此主张取消工程领域的技术标准
- D. 材料一反对任何形式的技术突破，认为保守稳妥才是工程实践的唯一原则
答案：B
解析：本题考查信息类文本关键信息的筛选与整合。材料一强调"敬畏规则"，但落脚点是"在规范框架内寻求突破"，并非完全拒绝创新，A 项"完全遵循"、D 项"反对任何形式的技术突破"均属夸大，混淆了"审慎"与"保守"；材料二明确说挑战"并非盲目否定，而是建立在扎实的专业训练与严谨的数据分析之上"，并未主张取消技术标准，C 项无中生有。B 项"建立在扎实的专业基础和严谨的论证之上"同时对应材料一"反复论证与试验验证"和材料二"扎实的专业训练与严谨的数据分析"，概括准确。易错点：①把材料中带有保留意味的限定语（如"在规范框架内""并非盲目否定"）漏掉，导致绝对化误判；②混淆"材料观点"与"作者观点"。故选B。
4填空题
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）某科技团队在研发国产高端芯片时，历经无数次失败仍不放弃，终于取得突破。负责人为勉励青年工程师重视日常点滴积累，引用《荀子·劝学》中以"行路"设喻、说明学习重在积累的名句："________，________。"
（2）我国自主研制的大型客机C919总装下线时，总工程师在报告中告诫团队：工程实践要珍惜每一分投入，切不可铺张浪费。他化用了杜牧《阿房宫赋》中揭露秦统治者疯狂掠夺、肆意挥霍的名句："________，________。"
（3）一位青年科研工作者在日记中以刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中"________，________"两句自勉，表达在技术迭代更新的浪潮中，新事物必将取代旧事物的信心与乐观。
答案：（1）故不积跬步 无以至千里
（2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
（3）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
解析：本题为情境化理解性默写，考查在科技创新与工程实践情境中准确调用名篇名句。（1）情境提示为"以行路设喻""重在积累"，须对应《劝学》中"故不积跬步，无以至千里"；易错点是把"积累"意误填为"坚持"意（如"锲而不舍，金石可镂"），或把"跬"误写为"硅"、"至"误写为"致"。（2）情境提示为"掠夺""挥霍""珍惜投入"，对应"奈何取之尽锱铢，用之如泥沙"；易错点是"锱铢"误写为"锱珠""锱殊"，或漏写"奈何"。（3）情境提示为"新事物取代旧事物""乐观"，对应"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"；易错点是"畔"误写为"伴"、"病树"误写为"病木"。答题关键是审清情境限制，逐字核对，避免错别字丢分。
5填空题
为下面的文言文断句（限断三处）。
某工程院院士在给青年学生的信中写道："夫 学 恒 心 也 一 日 曝 之 十 日 寒 之 未 有 能 生 者 也 今 少 年 有 志 于 科 技 报 国 者 当 持 之 以 恒 矣。"
断句：夫 学 恒 心 也 □ 一 日 曝 之 十 日 寒 之 □ 未 有 能 生 者 也 □ 今 少 年 有 志 于 科 技 报 国 者 当 持 之 以 恒 矣。
答案：夫学，恒心也。一日曝之，十日寒之，未有能生者也。今少年有志于科技报国者，当持之以恒矣。（限断三处，即在"夫学恒心也"后、"十日寒之"后、"未有能生者也"后各断一处，用"/"标示为：夫学恒心也/一日曝之十日寒之/未有能生者也/今少年有志于科技报国者当持之以恒矣。）
解析：本题考查文言文断句的基本原则与方法，命题材料以"科技创新与工程实践"情境包装，句式化用《孟子·告子上》"一日曝之，十日寒之"与《劝学》的说理方式。解题突破口是"标志法"与"语感法"结合：①"夫"是句首发语词，"也"是句末语气词，故"夫学，恒心也"后必断；②"一日曝之，十日寒之"是结构对称的四字句、对举句，中间不断，整句后断；③"未有……者也"是固定结构，"者也"后断；④"今"是句首时间词，领起末句。易错点：把"夫学"中间断开，误将"学"当作动词独立成句；在"一日曝之"与"十日寒之"之间断开，破坏对举句式；忽略句末语气词"也"的标志作用，把"未有能生者"与"也"割裂。注意"曝"不要误读误断为"暴"。
6解答题
阅读下面的材料，完成第2题。
材料：
某地"青少年科技创新大赛"评审组发现一个现象：不少学生作品选题追逐热点，如"AI绘画""元宇宙"等，概念新潮却缺乏实际验证；而另一些作品选题朴素，如"改进教室粉笔灰收集装置""优化校园雨水回收系统"，虽不时髦，却有扎实的数据、反复的试验和明确的应用价值，往往更受评委青睐。
一位评委在总结会上说："创新不是赶时髦，真正的创新要经得起检验。"
请完成下面两小题。
（1）请以"创新要经得起检验"为中心论点，拟写一个议论文提纲。要求：列出三个分论点，每个分论点须标明论证角度，并各写出一个具体的论据方向或论证思路；分论点之间角度各异、层层递进，不得重复。
（2）考场作文时间有限，请结合考场作文写作流程，简要说明你在考场上完成这篇议论文时，从审题到成文的四个步骤，并指出其中最需要注意的一点。
答案：（1）示例提纲：
中心论点：创新要经得起检验。
分论点一（从成果价值角度）：创新的首要标准是解决真问题，而非制造新概念。论证思路：以"粉笔灰收集装置""校园雨水回收"等朴素选题为例，说明选题应从真实需求出发，回应具体问题，避免空转概念。
分论点二（从过程方法角度）：经得起检验的创新，离不开扎实的数据与反复的试验。论证思路：对比"追逐热点却缺乏验证"的作品与"有数据、有试验"的作品，说明可重复、可验证的实证过程是创新的立身之本；可举工程研发中反复试验、迭代改进的实例。
分论点三（从社会担当角度）：真正的创新还要接受实践与时间的检验，服务社会、造福他人。论证思路：由个人作品上升到科技报国、工程实践，指出创新成果要在应用中创造价值，方能行稳致远；可举国产重大工程十年磨一剑、经受市场与时间检验的事例。
（三个分论点依次由"选题—方法—价值"递进，角度各异，不重复。）
（2）四步骤：①审题立意：用约5分钟通读材料，抓住"创新""经得起检验"等关键词与评委观点，确立中心论点，防止偏题；②列提纲：确定"是什么—为什么—怎么办"或并列递进结构，选定三个分论点并匹配论据，形成简要提纲；③动笔成文：按提纲一气呵成，注意段首点题、过渡自然，书写工整、卷面整洁；④检查修改：留出3—5分钟核对标题、论点是否扣题，有无错别字、病句，标点与字数是否合规。
最需注意的一点：审题要稳，避免偏题——立意必须回应"经得起检验"这一核心，切勿只谈"创新好"或只批"追热点"，走向片面。
解析：本题考查审题立意与议论文框架的快速搭建，属于考场作文实战的核心能力。
第（1）问易错点：①立意偏颇，只批评"追热点"而不正面立论"经得起检验"；②三个分论点角度重复，如都写"要踏实"，缺乏层次与递进；③提纲空泛，只写"要创新""要努力"，没有论据方向或论证思路。答题时应先确定中心论点，再按"选题（是什么/为什么选真问题）—方法（靠什么检验）—价值（接受谁的检验）"递进展开，每个分论点配具体论据方向。
第（2）问易错点：①步骤混乱，把"检查"写在"动笔"之前或遗漏某一步；②只列步骤不结合考场实际（时间分配、卷面书写）；③"最需注意的一点"泛泛而谈，未点出"审题偏题"或"时间分配不当"这两个考场作文最常见失分点。答题应紧扣"审题—列提纲—动笔—检查"的写作流程，并落实"卷面整洁、留出检查时间"的考场要求。
7解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
某中学科技创新社的同学们在一次工程实践后写下了如下一段总结：
"我们的桥梁模型承重测试失败了。失败让我们沮丧，也让我们清醒。它让我们看见图纸上被忽略的细节，看见团队协作中的疏漏，看见经验与数据之间的距离。失败不是终点，失败是通向成功的台阶。"
请你将这段话中画线部分的三个"看见……"句，改写为一组结构整齐的整句（排比句），可适当增删词语、调整语序，但不得改变原意。改写后不超过 60 字。
再从语言表达效果的角度，简要分析改写后整句与原句在表达上的不同。（不超过 80 字）
答案：示例改写：它让我们看见被忽略的细节，看见协作中的疏漏，看见经验与数据的距离。
分析：原句三个分句长短不一，语意散落，读来节奏参差；改写后三个分句结构相同、字数相近，形成排比，语势层层推进，节奏鲜明，突出了"失败让人清醒"这一中心，读来更有感染力与气势。
作答提示：
1. 变换句式时须保留"看见"这一核心动词与三个宾语内容（细节、疏漏、距离），不得改变原意。
2. 三个分句宜统一为"看见＋（定语）＋中心语"的结构，字数大致相等，可将"图纸上被忽略的"简化为"被忽略的"，"团队协作中的"简化为"协作中的"。
3. 效果分析要点：整句（排比）结构整齐、音韵和谐、语势增强、突出语意；原句为散句，语气舒缓自然，但重点不突出。分析须结合本句具体内容，不能只套用"增强语势"等术语。
4. 字数要符合要求，超出字数会扣分。
解析：本题对应"句式变换与表达效果分析"考点，是课本散句变整句例题的直接变形。
解题步骤：
① 找出可构成排比的骨架——三个"看见……"的动宾结构；
② 统一修饰语层级，删去"图纸上""团队"等可省限定语，使三句字数相近；
③ 保留核心词"失败让我们清醒"的原意，不改变语意重心。
易错点：
① 改变原意，如把"失败是通向成功的台阶"也一并改动，或把三个"看见"改为"发现""意识到"混用，破坏排比骨架；
② 只做删减不做结构调整，改后仍长短参差，既非整句也非自然散句；
③ 效果分析只答"增强语势、有节奏感"，不结合本句三个分句的具体内容，也不与原句对比；
④ 忽略字数限制，改写超过 60 字或分析超过 80 字。
规范作答应包含"改写句＋对比分析"两部分，分析时指出整句结构整齐、语意突出、气势增强即可。
8解答题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
某高校工程训练中心在指导学生完成一项桥梁模型设计课题时，提出了"三稳"要求：一是"审题要稳"——动手前必须吃透设计任务书中的每一项指标，不能凭印象想当然；二是"结构要稳"——先画出整体框架与受力草图，再细化节点，避免边做边改；三是"书写要稳"——设计说明书与图纸必须工整规范，让评审者一眼看清思路。带队教师说："工程实践如此，考场作文亦然。先花五分钟审清题意，再列好提纲，然后一气呵成，最后留出时间检查，往往比一味求新求快更出成绩。"
这一"稳字当头"的做法，在科技创新与工程实践中被反复验证；也有人认为，真正的创造恰恰来自打破常规，过于求"稳"会束缚灵感。
请结合材料，联系实际，写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：【写作指导】
一、审题立意
材料核心是"稳字当头"在科技创新与工程实践（含考场作文）中的价值，并以"也有人认为"引出辩证思考。可立意：
1. 稳中求进：以扎实的审题、清晰的结构、规范的表达为创造奠基；
2. 稳与创的辩证：稳是方法论，创是目标，无稳之创是盲动，无创之稳是保守；
3. 由"稳"入"熟"，由"熟"生"巧"：基本功扎实之后，创新自然水到渠成。
二、结构建议（议论文）
开头：引材料，亮观点——"稳"不是守旧，而是创造的地基。
分论点一：审题之稳，让创新方向不偏。（例：航天工程中需求分析先行，避免方案返工）
分论点二：结构之稳，让创新落地可行。（例：港珠澳大桥先定总体方案再细化施工）
分论点三：表达之稳，让创新成果被看见。（设计说明书、论文、答辩的规范表达）
辩证段：承认"稳"须防僵化，稳是手段而非目的。
结尾：回扣青年视角——以稳扎稳打的姿态走向创新前沿。
三、评分参考（对照自评）
一类文（48—60）：立意准确深刻，辩证充分，结构严谨，材料新鲜（科技工程类素材尤佳），语言有文采，书写工整。
二类文（36—47）：立意正确，结构完整，材料较充实，语言通顺。
三类文（35分以下）：偏题（只谈"稳定""安稳"而不涉及方法论）、套作、结构混乱、字数不足。
四、常见失分与规避
1. 审题偏题：只写"科技创新"而丢掉"稳"字，或只谈考场作文而脱离材料情境，均属偏题。
2. 缺乏思辨：一味肯定"稳"，不回应材料中"束缚灵感"的质疑，深度不足。
3. 时间分配不当：开头写得过久，结尾仓促收笔甚至字数不够。
4. 卷面潦草：字迹不清、涂改过多，直接影响印象分。
【示例立意标题】《稳住底盘，方能致远》《以稳为楫，渡创新之河》《先立规矩，再破常规》
解析：本题属任务驱动/时评思辨作文，紧扣"考场作文实战"考点：审题要稳、结构要稳、书写要稳、时间要稳，并置于科技创新与工程实践情境中。审题关键：抓住"稳字当头"与"打破常规"的张力，写成辩证说理文，而非单向讴歌"稳定"。易错点：①把"稳"理解为生活安稳、社会稳定，偏离材料中的"方法论"内涵，属典型偏题；②通篇只写考场作文技巧，未回应科技创新情境，立意面过窄；③只立不破，缺少对"求稳束缚灵感"这一反方观点的回应，思辨性不足；④结构松散，缺少分论点与过渡；⑤字数不足、卷面潦草、结尾残缺，导致降档评分。