1选择题
某湿地自然保护区为净化水质，在浅水区种植了大量芦苇和睡莲，水面漂浮着水绵，水中生活着小鱼、白鹭，底泥中分布着细菌和真菌。科研人员在晴朗白天测得该区域水体溶解氧含量明显高于夜间。下列关于该湿地生态系统的说法，正确的是（ ）
- A. 水绵、芦苇、睡莲都能进行光合作用，属于该生态系统中的生产者；光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，因此白天水体溶解氧升高
- B. 小鱼和白鹭通过呼吸作用制造有机物，为芦苇生长提供营养，所以消费者是生态系统中最主要的成分
- C. 底泥中的细菌、真菌能进行光合作用，把无机物合成有机物，属于生产者
- D. 呼吸作用只在夜间进行，白天植物只进行光合作用不进行呼吸作用，所以白天水中氧气只增不减
答案：A
解析：本题考查光合作用与呼吸作用的辨析以及生态系统的组成成分。逐项分析：A项，水绵、芦苇、睡莲都是绿色植物，细胞内有叶绿体，能利用光能把二氧化碳和水合成有机物并释放氧气，属于生产者；白天光照强，光合作用释放的氧气多于呼吸作用消耗的氧气，水体溶解氧升高，表述正确。B项错误，呼吸作用是分解有机物、释放能量，不是制造有机物；消费者不能自己制造有机物，必须直接或间接以植物为食，生态系统中最主要的成分是生产者。C项错误，细菌、真菌一般不含叶绿体，不能进行光合作用，它们靠分解动植物遗体中的有机物生活，属于分解者。D项错误，这是最常见的易错点：呼吸作用是活细胞时时刻刻都在进行的生命活动，有光无光均可，白天植物同时进行光合作用和呼吸作用，只是光合作用强度大于呼吸作用强度时氧气才表现为净释放。
故选A
2选择题
某自然保护区开展湿地植被调查，工作人员在芦苇荡设置了10个1 m×1 m的样方，逐株记录植物种类与数量，并拍摄叶片后带回实验室鉴定，未采摘任何植株。下列关于本次调查做法与原理的说法，正确的是（ ）
- A. 为节省时间，只记录样方内数量最多的芦苇即可，其他杂草不必记录
- B. 用拍照代替采摘，既避免破坏植物，又便于事后核对鉴定，符合科学调查要求
- C. 只要如实记录数据，调查范围可以随意扩大到保护区以外的农田，不影响结论
- D. 调查中如果发现不认识的植物，可以直接跳过不记，以免影响数据准确性
答案：B
解析：科学调查要求目的明确、范围合理、如实全面记录、保护调查环境。A项只记录优势种、跳过其他植物，违背了全面记录原则；C项随意扩大调查范围会破坏样方的代表性与可比性，调查范围应事先根据调查目的确定；D项遇到不认识的生物应拍照、描述特征并请教师或查阅资料鉴定，跳过会造成数据缺失。B项用拍照代替采摘，既保护了被调查生物，又便于后续鉴定与核对，做法规范。故选B。
3选择题
某湿地公园为净化水质引种了大量水葫芦，一段时间后水面被完全覆盖。有同学提出：水葫芦白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用，因此只要白天光照充足就不会消耗有机物。为检验这一说法，工作人员测得晴天一天中相关数据如下：白天（有光）水葫芦既进行光合作用也进行呼吸作用，光合速率大于呼吸速率；夜晚（无光）只进行呼吸作用，分解有机物并释放二氧化碳。下列分析正确的是（ ）
- A. 该同学的说法正确，因为呼吸作用只在夜晚进行，白天不需要分解有机物
- B. 白天水葫芦释放氧气，说明光合作用的原料是氧气、产物是二氧化碳和水
- C. 光合作用在叶绿体中进行，制造有机物并释放氧气；呼吸作用在线粒体中进行，分解有机物释放能量，二者并非只在昼夜分别进行
- D. 光合作用与呼吸作用完全相反，所以光照越强，呼吸作用就越弱，直至停止
答案：C
解析：本题考查明辨光合作用与呼吸作用。A项错误：呼吸作用是活细胞时时刻刻都在进行的生命活动，白天同样进行，只是白天光合作用强度大于呼吸作用，净表现为吸收二氧化碳、释放氧气，不能据此认为白天不分解有机物。B项属于原料与产物记反的典型错误：光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气；把氧气当作原料、把二氧化碳和水当作产物正是本考点最常见的易错点。D项错误：光合作用与呼吸作用并非互相抑制，光照增强主要提高光合速率，呼吸作用不会因此停止，植物在光照下仍在分解有机物释放能量。C项表述正确：光合作用在叶绿体中进行、制造有机物并释放氧气，呼吸作用分解有机物释放能量，两者同时存在、并非按昼夜交替进行。故选C。
4填空题
某自然保护区开展湿地生态修复时，工作人员在浅水区移栽了大量苦草、轮叶黑藻等沉水植物，并说明这些植物是湿地生态系统的“绿色引擎”。请根据所学知识回答下列问题：
（1）苦草等绿色植物通过 ______ 作用，利用 ______ 能，把 ______ 和 ______ 合成有机物，同时释放 ______。
（2）这一生理过程主要在植物细胞的 ______ 中进行，因为该结构含有能吸收光能的色素。
（3）与上述过程相反，苦草的根细胞时刻进行 ______ 作用，把有机物分解并释放 ______，供生命活动利用，这一过程主要在细胞的 ______ 中进行。
（4）若把苦草叶片在夜间罩上黑色不透光的袋子，一段时间后袋内 ______（气体）的含量会升高，说明夜间植物只进行第（3）小题所述的生理过程。
答案：（1）光合；光；二氧化碳；水；氧气（后两空顺序可为「水；二氧化碳」，但须与第（4）空前的原料、产物对应一致）
（2）叶绿体
（3）呼吸；能量；线粒体
（4）二氧化碳（CO₂）
完整表述：绿色植物通过光合作用，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气，该过程在叶绿体中进行；呼吸作用则分解有机物、释放能量，主要在线粒体中进行；夜间无光时植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，放出二氧化碳，故袋内二氧化碳含量升高。
解析：本题考查光合作用的原料、产物、条件与场所，以及光合作用与呼吸作用的对比。
易错点一：把光合作用的原料与产物记反，误写成「有机物和氧气是原料、二氧化碳和水是产物」。记法：原料进入叶片（二氧化碳、水），产物离开叶片（有机物、氧气）。
易错点二：混淆两种生理过程的场所，把光合作用场所写成线粒体、把呼吸作用场所写成叶绿体。口诀：叶绿体储存能量（光能→化学能），线粒体释放能量。
易错点三：把「能量」与「物质」混为一谈，光合作用是储存能量，呼吸作用是释放能量，二者并不互相矛盾，而是共同维持植物生命活动。
易错点四：认为植物只进行光合作用不进行呼吸作用——实际上植物白天同时进行两种作用，只是光合作用强度大于呼吸作用；夜间无光只进行呼吸作用，因此袋内二氧化碳增多。
5填空题
阅读下列关于某湿地自然保护区的资料并填空：
该湿地保护区中有芦苇、藻类等绿色植物，也有鱼、虾、水鸟等动物。白天阳光充足时，芦苇叶片进行光合作用，吸收____，释放____；到了夜晚，芦苇和其他所有生物都要进行____作用，分解有机物，释放____，供生命活动需要。可见，绿色植物通过光合作用制造有机物，是生物圈____的来源。
（1）第一空、第二空应填：____、____。
（2）第三空、第四空应填：____、____。
（3）第五空应填：____。
（4）若有人主张把保护区里的芦苇全部收割卖掉，你认为是否合理？请简要说明理由（从光合作用与生物圈的关系角度作答）：____。
答案：（1）二氧化碳；氧气。
（2）呼吸；能量。
（3）能量。
（4）不合理。绿色植物通过光合作用制造有机物并释放氧气，是生物圈中能量的根本来源，也是其他生物的食物和氧气来源；把芦苇全部收割会破坏该生态系统的物质循环与能量流动，导致水鸟、鱼虾等失去栖息地和食物，生态环境被破坏（意思对即可）。
解析：本题考查光合作用与呼吸作用的概念辨析及其在生态系统中的意义。易错点：①把光合作用的原料与产物记反，误填「吸收氧气、释放二氧化碳」——这是呼吸作用的特点，光合作用是吸收二氧化碳、释放氧气；②把呼吸作用误写成「分解有机物、储存能量」，呼吸作用是分解有机物、释放能量，光合作用才是储存能量；③把「生物圈能量的来源」误填成「氧气的来源」，应填「能量」；④第（4）问只答「不好看」「不环保」等空泛理由，未扣住光合作用制造有机物、释放氧气这一核心。解题时先分清：光合作用——合成有机物、储存能量、放氧；呼吸作用——分解有机物、释放能量、耗氧，二者原料产物恰好相反，但都是生物生存不可缺少的生理过程。
6解答题
某中学兴趣小组为探究「光照强度对水草光合作用强弱的影响」，设计了如下实验：
【实验材料】长势相同的金鱼藻 30 株、透明玻璃缸 3 个、清水、质量分数为 1% 的碳酸氢钠溶液（可为水草提供二氧化碳）、计数器。
【实验步骤】
① 三个玻璃缸中分别加入等量清水和等量碳酸氢钠溶液，各放入 10 株长势相同的金鱼藻；
② 1 号缸放在距 40 W 台灯 20 cm 处，2 号缸放在距同一台灯 40 cm 处，3 号缸用不透光的黑布完全罩住；
③ 三缸温度、水量、二氧化碳量等其他条件均相同且适宜；
④ 每缸计时 10 分钟，记录金鱼藻叶片产生的气泡数，重复 3 次取平均值。
【实验记录】1 号缸平均产生气泡 126 个；2 号缸平均产生气泡 58 个；3 号缸平均产生气泡 0 个。
请回答：
（1）该实验的变量是 ______。设置 3 号缸的目的是 ______。
（2）金鱼藻叶片产生的气泡主要成分是 ______（气体），依据是绿色植物光合作用的产物之一。
（3）比较 1 号与 2 号缸的数据，可得出的结论是：在一定范围内，______。
（4）3 号缸气泡数为 0，有同学据此认为「金鱼藻在黑暗中生命活动完全停止」。你是否同意这一观点？请结合呼吸作用的知识说明理由。
（5）实验中各组金鱼藻均为 10 株、长势相同，这样做的目的是 ______。
答案：（1）光照强度（或光照距离，本质为光照强度）；作为对照（起对照作用），排除光照以外其他因素对实验结果的干扰，证明气泡产生与光照有关。
（2）氧气（O₂）。
（3）光照越强，金鱼藻光合作用越强，产生的氧气气泡越多（即在一定范围内，光照强度越强，光合作用越旺盛）。
（4）不同意。金鱼藻在黑暗中只是不能进行光合作用（没有光能、叶绿体无法把二氧化碳和水合成有机物），但仍能进行呼吸作用，分解有机物、释放能量供生命活动需要，所以生命活动并没有停止，只是不再产生氧气气泡。
（5）控制单一变量（保证变量唯一），避免因植株数量、长势不同造成实验误差，使实验结果更准确、更可靠。
解析：本题以湿地生态修复与水草产气实验为情境，综合考查光合作用与呼吸作用的概念辨析、对照实验设计原则。
（1）易错点：把变量误答为「金鱼藻数量」「水温」等。三个缸唯一不同的是与台灯的距离，距离不同导致光照强度不同，故变量是光照强度；3 号缸完全遮光，是典型的对照组，用于与实验组对比。
（2）易错点：答成二氧化碳。光合作用的产物是有机物和氧气，二氧化碳是原料；水草「冒泡」冒出的是氧气。
（3）易错点：只写「光照影响光合作用」，缺少定量趋势表述。应写明「光照越强，光合作用越强」这一方向性结论，才符合数据（126 > 58 > 0）。
（4）本问是全题区分点，考查「光合作用与呼吸作用是否互斥」这一易混概念。易错点：认为无光即无生命活动、或把呼吸作用误认为只在夜间进行。实际上植物活细胞时刻都在进行呼吸作用，白天光合作用与呼吸作用同时进行，只是光合作用更强；黑暗中光合作用停止，呼吸作用仍在进行。
（5）易错点：答成「使实验更美观」或「便于计数」。核心是控制单一变量、避免无关变量干扰，保证实验结果的可信度。
7解答题
为探究绿色植物在光照下释放的气体是否为氧气，以及该气体与植物呼吸作用的关系，某校生物兴趣小组设计了如下实验：
【实验装置与步骤】
① 取两支相同的透明大试管，编号为甲、乙，各装入等量清水。
② 甲试管中放入10株新鲜的金鱼藻（一种沉水绿色植物），乙试管中不放植物，作对照。
③ 两支试管口均倒扣一个小漏斗，漏斗上再倒扣一支装满水的小试管，使产生的气体能收集到小试管中。
④ 将甲、乙两支试管同时放在阳光下照射4小时后，观察小试管中收集到的气体体积：甲试管的小试管中收集到约8 mL气体，乙试管的小试管中几乎没有气体。
⑤ 将甲试管中收集到的气体用带火星的木条检验，木条复燃。
⑥ 另取与甲相同的装置，放在黑暗处4小时，收集到的气体体积几乎为0；再将其中的金鱼藻取出，放入密封的黑色袋中，一段时间后，袋内澄清石灰水变浑浊。
请根据上述实验回答下列问题：
（1）实验步骤⑤中带火星的木条复燃，说明金鱼藻在光下释放的气体是________。该气体是光合作用的________（填“原料”或“产物”）。
（2）设置乙试管的目的是________。乙试管中几乎没有气体，说明________。
（3）步骤⑥中，黑暗处收集到的气体几乎为0，说明光合作用需要________；而密封黑袋中澄清石灰水变浑浊，说明黑暗中金鱼藻进行________作用释放了________（填气体名称）。
（4）结合实验结果，从原料、产物和能量变化三个方面，说明光合作用与呼吸作用的不同。
（5）有同学认为：“白天金鱼藻只进行光合作用，晚上只进行呼吸作用。”你认为这种说法是否正确？请说明理由。
答案：（1）氧气；产物。
（2）作对照（起对照作用）；说明甲试管中收集到的气体是金鱼藻在光下产生的，而不是水或装置本身产生的（排除水和装置对实验结果的干扰）。
（3）光；呼吸；二氧化碳。
（4）①原料不同：光合作用的原料是二氧化碳和水；呼吸作用的原料是有机物和氧气。②产物不同：光合作用的产物是有机物和氧气；呼吸作用的产物是二氧化碳和水。③能量变化不同：光合作用把光能转变成储存在有机物中的能量（储存能量）；呼吸作用分解有机物，释放能量，供给生命活动需要。此外场所、条件也不同：光合作用在叶绿体中进行、需要光；呼吸作用在活细胞（主要在线粒体）中进行、有光无光均可。
（5）不正确。因为呼吸作用是所有活细胞时时刻刻都在进行的生命活动，有光无光均可进行；白天金鱼藻同时进行光合作用和呼吸作用，只是光合作用强度大于呼吸作用强度，表现为吸收二氧化碳、释放氧气；夜间无光不能进行光合作用，但呼吸作用仍然进行。
解析：本题以探究性实验为情境，综合考查光合作用与呼吸作用的原料、产物、条件、能量变化及二者关系，属于中档偏上的概念辨析题。
（1）带火星木条复燃是氧气的特征检验方法，氧气是光合作用的产物之一。易错点：把“产物”答成“原料”，原料与产物记反是最典型的错误。
（2）乙试管不放植物，是典型的对照实验设计，用来排除水、光照、装置本身产生气体的可能。若不写“对照”而答成“为了好看”“防止水分蒸发”则不得分。
（3）黑暗处不能产生气体，说明光合作用需要光（光是条件，不是原料）；澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特征检验，说明呼吸作用释放二氧化碳。易错点：误认为呼吸作用只在黑暗中进行，事实上呼吸作用全天进行，黑暗中只是不能进行光合作用而已。
（4）答题时要从“原料、产物、能量变化”三个指定角度分别对比，不要只写“一个制造有机物，一个分解有机物”就结束；能量变化易错：光合作用储存能量，呼吸作用释放能量，二者常被写反。
（5）本问考查对立统一关系的理解：光合作用与呼吸作用并非“白天/黑夜”互斥，而是同时存在、方向相反的两个生理过程。只答“不正确”而不说明理由不能得满分。
8解答题
某生态农业基地在玻璃温室内进行实验：把两盆长势相同的天竺葵分别置于甲、乙两个密闭透明玻璃罩中。甲罩内放入一杯清水，乙罩内放入一杯等量的氢氧化钠溶液（氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳）。两罩同时接受相同强度的光照 4 小时。实验结束后，分别从两盆天竺葵上各摘取一片大小相近的叶片，经酒精脱色、清水漂洗后滴加碘液。结果发现：甲罩内的叶片变蓝，乙罩内的叶片不变蓝。
已知信息：碘液遇淀粉变蓝，淀粉是光合作用合成的有机物；氢氧化钠溶液能吸收玻璃罩内的二氧化碳，使乙罩内几乎没有二氧化碳。
请回答下列问题：
（1）根据实验结果，甲、乙两组的变量是什么？
（2）乙罩内的叶片滴加碘液不变蓝，说明该叶片中没有生成淀粉，其原因是什么？
（3）该实验说明二氧化碳是光合作用的什么（原料还是产物）？
（4）若把甲罩改为完全不透光的黑色罩子，其他条件不变，甲罩内的叶片滴加碘液会不会变蓝？为什么？
答案：（1）变量是二氧化碳（乙罩内二氧化碳被氢氧化钠吸收，甲罩内有二氧化碳）。
（2）乙罩内缺少二氧化碳，天竺葵无法进行光合作用（或光合作用强度极弱），不能合成淀粉，所以滴加碘液不变蓝。
（3）二氧化碳是光合作用的原料（光合作用利用二氧化碳和水合成有机物）。
（4）不会变蓝。因为光合作用需要光，黑色罩子阻断了光照，叶片不能进行光合作用制造淀粉；即使有二氧化碳和水，缺少光也不能合成有机物，所以滴加碘液不变蓝。
解析：本题考查光合作用的原料、条件与产物的辨析。易错点：①把「变量」答成「氢氧化钠溶液」，其实氢氧化钠只是用来创造无二氧化碳条件，变量应是二氧化碳；②把二氧化碳误当作光合作用的产物（产物是有机物和氧气，原料才是二氧化碳和水）；③第（4）问易答成「会变蓝，因为有二氧化碳」，忽视光合作用必须在光下、在叶绿体中进行这一条件；④把「不变蓝」解释为「叶片死了」，而本实验叶片只是缺原料或缺光，不能制造淀粉。答题时应紧扣「原料—条件—场所—产物」四要素逐一对照。