1选择题
班级开展"体育运动与健康生活"主题阅读活动，学习委员整理了下面一段议论性文字。
【材料】校篮球队队长林越，训练时总把最难的防守任务留给自己，寒冬酷暑从不缺席；队友带球失误，他从不指责，而是主动加练配合。有人劝他："别这么较真，差不多就行了。"他却说："球队是一个整体，我多担一点，大家就轻松一点。"在他的带动下，球队连续三年夺得市级联赛冠军。教练评价他："对技术精益求精，对队友极端热忱。"
下列对这段文字的理解与分析，不正确的一项是
- A. 这段文字采用了"先提出观点，再用具体事实加以论证"的写法，观点是林越具有毫不利己、专门利人的精神。
- B. 文中把林越"把最难的任务留给自己"与有人劝他"差不多就行了"作对比，突出林越对工作极端负责的态度。
- C. "对技术精益求精，对队友极端热忱"是这段文字的中心论点，前面叙述的训练与带队友事例都是证明这一论点的论据。
- D. 文中画线部分引用林越自己的话，属于道理论据，直接证明了他把集体利益放在个人之上的精神品质。
答案：C
解析：本题考查议论文中观点（论点）与论据的辨析，这是《纪念白求恩》一文的核心考点。A项正确：文段先以事实引出对林越精神的评价，属于"观点＋事实论证"的基本结构。B项正确：将林越的做法与旁人"差不多就行了"的敷衍态度对照，属于对比论证，突出其负责精神。D项正确：人物自己的话属于道理论据（引用论证），能直接支撑其精神品质。C项错误："对技术精益求精，对队友极端热忱"只是教练对林越的评价，属于证明其精神的事实性材料（论据），而非全文的中心论点；全文的中心论点应是"林越具有毫不利己、专门利人的精神"。此处把论据误判为论点，正是命题提示中的常见易错点。故选C。
2选择题
学校开展“体育运动与健康生活”主题学习活动，校报记者撰写了一篇短评，请阅读后完成题目。
【短评】①每天下午四点，操场上总能看到同学们跑步、跳绳、打球的身影。②体育组的张老师三十年如一日，坚持清晨到校陪学生训练，即使膝盖旧伤复发，也从不缺席，还自费为家庭困难的学生购买运动鞋。③可是也有少数同学，跑步时抄近道，测试前找借口请假，把体育锻炼当成负担。④两种态度，两种结果：坚持锻炼的同学精力充沛、意志坚强，敷衍应付的同学则体质下降、遇事容易退缩。⑤由此可见，认真对待体育锻炼，不仅关乎身体，更关乎品格的养成。
下列对短评的分析，不正确的一项是
- A. 第②句叙述张老师的事例，属于事实论据，具体有力地证明了“认真对待体育锻炼（训练）需要极端负责、热忱投入”的态度值得学习。
- B. 第③④句把坚持锻炼的同学和敷衍应付的同学放在一起写，运用了对比论证，突出强调了认真锻炼与敷衍应付的不同结果，使观点更鲜明。
- C. 第⑤句“由此可见……”是全文的中心论点，它是在前文摆事实、作对比的基础上归纳出来的，因此全文采用的是先叙后议、卒章显志的写法。
- D. 短评在论述中既写了张老师“膝盖旧伤复发也从不缺席”的事实，又引用了“品格的养成”这一道理，因此短评同时使用了事实论据和道理论据，二者可以互相替代。
答案：D
解析：本题以体育运动与健康生活为情境，考查议论文中“论点、论据、论证方法”三个易混概念的辨析。A项正确：第②句是张老师的具体事迹，属于事实论据，能证明认真负责的态度值得学习。B项正确：第③④句把两类同学的表现和结果并举对照，是典型的对比论证，作用是突出观点。C项正确：第⑤句是作者的主张和判断，是中心论点，且由前文事实归纳得出，符合先摆事实后议论的结构。D项错误有两处：一是“品格的养成”是作者提出的道理性判断，但它并非独立引用的“道理论据”（如名言、公理），短评主体仍以事实论据和对比论证为主；二是“二者可以互相替代”说法错误，事实论据具体可感、增强说服力，道理论据概括深刻、增强权威性，二者作用不同，不能相互替代。故选D。
3填空题
班级"体育运动与健康生活"主题板报上刊登了下面一则短文，其中有两处内容需要填写。
【材料】校田径队的短跑教练周老师，年过五十仍每天第一个到操场。队员小赵膝盖受伤，情绪低落，周老师一边帮他制定康复训练计划，一边陪他做力量练习，常说："你把伤养好，跑道就还在那里等你。"半年后，小赵重返赛场，夺得区运会百米亚军。周老师却说："成绩是孩子自己拼出来的，我只是搭了把手。"
（1）周老师身上体现的，正是《纪念白求恩》中所说的"________，________"的精神（请填出这八个字）。
（2）上面这则短文运用了对比论证，把周老师________的做法与________进行对比，突出了他对队员极端热忱、对工作极端负责的品质。
答案：（1）毫不利己 专门利人（2）主动为受伤队员制定康复计划、陪练力量练习、把成绩归功于队员 自己"只是搭了把手"的谦逊说法（或：年过五十仍每天第一个到操场的默默付出，与把功劳让给队员的做法相对照）。参考表述：把周老师尽心帮助受伤队员、把成绩让给队员的做法，与一般人只看重成绩、不愿多付出的做法对比，突出其毫不利己、专门利人的精神。
解析：本题考查《纪念白求恩》核心概念的识记与对比论证的辨识。第（1）问必须准确写出"毫不利己、专门利人"八个字，常见错误是写成"舍己为人""大公无私"等近义词，或漏字、错字（如"毫"误作"豪"）。第（2）问考查对比论证的构成：对比论证需要有正反两个对照面，本材料中周老师尽心付出、把功劳让给队员是正面，与之对照的应是只看重成绩、不愿多担责任的敷衍态度（或材料中"自己只是搭了把手"的谦辞所反衬的争功心态）。易错点有二：一是把周老师的话当作对比的另一面，误认为是语言描写而非对比；二是只答"运用了对比"，不指出对比的双方分别是什么，导致要点缺失。作答时应先辨明对比的两面，再说明突出的品质。
4解答题
阅读下面的语段，完成后面的题目。
【语段一】白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
【语段二】白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
某同学阅读后说：「语段二写白求恩钻研医术，属于记叙事实，和『毫不利己专门利人的精神』这个观点没有关系，可以删去。」
请判断这位同学的说法是否正确，并结合语段内容说明理由。
（提示：作答时请分清议论文中的观点与论据，注意语段二与语段一之间的关系。）
答案：这位同学的说法不正确。
①语段一提出的观点是：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在对工作极端负责、对同志对人民极端热忱。
②语段二中「他以医疗为职业，对技术精益求精」「他的医术是很高明的」是对白求恩工作事实的具体叙写，属于事实论据，它证明的正是白求恩「对工作极端的负责任」，是对语段一观点的具体支撑，二者是观点与论据的关系，并非毫无关联。
③语段二还运用了对比论证，把白求恩的「精益求精」与「一班见异思迁的人」「一班鄙薄技术工作的人」对比，突出白求恩精神的可贵，也照应了「毫不利己专门利人」这一观点。
④若删去语段二，观点便失去了事实支撑，说服力减弱，且文中对比说理的效果也会消失。
因此，语段二不能删去，这位同学把论据误当成了与观点无关的记叙，混淆了议论文中观点与论据的关系。
解析：本题考查议论文中观点与论据的辨析（对应《纪念白求恩》核心考点「观点和论据分不清」这一易错点）。
解题思路：第一步，从语段一提取观点句；第二步，判断语段二的性质——它是对白求恩工作事实的叙写，属于证明观点的事实论据；第三步，指出语段二中对比论证的作用。
易错点：①认为「写事实＝记叙文」，忽略议论文中叙写事实是为证明观点服务的；②只答「不能删」，却不指出论据证明了哪一观点，分析空泛；③漏答对比论证及其突出强调的作用。
故本题应答「说法不正确」，并从观点—论据关系、对比论证两方面说明理由。
5解答题
阅读下面这则短文，完成后面的题目。
校运动会1500米决赛那天，腿部受伤的体育委员林越本可以请假休息，但他坚持站上跑道。跑到第二圈时，他的旧伤复发，脚步明显慢了下来。同学们劝他退出比赛，他却咬牙说：「我是体育委员，报名了就不能半途丢下跑道。」最后一名冲过终点后，他没有立刻坐下，而是先扶起一位摔倒的同学，又主动留下来清点器材、打扫场地，忙到天黑才回家。
赛后班里讨论：有同学说「林越带伤坚持跑完，还帮同学、收拾场地，这种『凡事想着别人、亏待自己』的做法，正是《纪念白求恩》里所说的『毫不利己专门利人』精神的体现」；也有同学反驳说「白求恩的『毫不利己专门利人』是对共产党员提出的崇高要求，林越只是尽一个学生的本分，两者不能相提并论」。
你同意哪一种看法？请结合短文内容和《纪念白求恩》中「毫不利己专门利人」的含义，写一段120字左右的说理文字，做到观点明确、理由充分。
答案：示例一（同意第一种看法）：
我同意第一种看法。「毫不利己专门利人」指一心为他人着想，不计较个人得失。林越本可因伤请假，却坚持跑完全程，体现了对集体的责任；赛后他又扶起摔倒的同学、清点器材、打扫场地，始终把他人和集体放在自己休息之前，正是不计个人得失、专门利人的表现。虽然他只是一名学生，但白求恩的精神并非共产党员专有，任何人在小事中为他人着想，都是这种精神的具体体现。
示例二（同意第二种看法，言之成理亦可）：
我同意第二种看法。白求恩的「毫不利己专门利人」是共产党员的崇高品格，指向把人民事业当作自己事业的国际主义精神。林越坚持跑完比赛、帮助同学，更多的是尽体育委员的职责和同学间互助的本分，属于学生应尽的责任，与白求恩舍己为人的境界尚有距离。我们可以说林越值得学习，但不宜直接等同于白求恩精神，否则会降低这一概念的分量。
（评分要点：观点明确2分；能结合短文中「带伤坚持」「扶起同学」「清点场地」等具体内容3分；能准确概括「毫不利己专门利人」的含义2分；说理有条理、语言通顺1分。）
解析：本题以校园体育运动与健康生活为情境，考查对《纪念白求恩》核心概念「毫不利己专门利人」的准确理解与运用，属于概念辨析与说理表达题。
解题思路：①先明确「毫不利己专门利人」的内涵——一心为他人、为集体着想，不计较个人得失；②再回到短文，抓住「本可请假却坚持」「扶起同学」「清点器材打扫场地」等细节作论据；③表明观点后进行有条理的说理。
易错点：①只表态「我同意」而不结合短文内容，说理空洞；②把「毫不利己专门利人」误解为「亏待自己、损害健康」，忽视其「为他人着想、不计得失」的本质；③概念使用含混，把「尽本分」与「毫不利己专门利人」完全混为一谈或完全割裂，缺少辩证分析。
本题为开放性说理题，两种观点均可成立，关键在于概念准确、材料具体、说理充分。
6解答题
阅读下面一段文字，完成后面的题目。
【材料】①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。②去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。③一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个共产党员都要学习这种精神。④白求恩同志对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。⑤每个共产党员都要学习他。⑥不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。⑦一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑧出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑨对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
（1）上面这段文字中，第③句提出了观点，第④⑤句进一步提出观点。请分别概括这两处的观点。（请分别写出这两处观点的具体内容）
（2）第⑥⑦⑧⑨句在文中属于哪一类论据？它在文中起什么作用？
（3）请结合这段文字，说说第⑥—⑨句所运用的论证方法及其表达效果。
（4）有人认为：“第①②句只是介绍白求恩的生平，与文章的中心论点无关，可以删去。”你同意这种看法吗？请结合文段说明理由。
答案：（1）第③句提出的观点是：白求恩同志具有国际主义精神和共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。第④⑤句提出的观点是：白求恩同志对工作极端负责、对同志对人民极端热忱，每个共产党员都要学习他这种毫不利己、专门利人的精神。
（2）第⑥—⑨句属于事实论据（反面事例）。它列举了党内一些不负责任、自私自利、对人民漠不关心的人的具体表现，作为反面事实论据，与白求恩的精神形成对比，从反面证明“每个共产党员都要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神”这一观点，使论证更充分、更有说服力。
（3）运用了对比论证（正反对比）。作者把白求恩“对工作极端负责、对同志对人民极端热忱”的正面表现，与不少人“拈轻怕重、先替自己打算、喜欢自吹、麻木不仁”的反面表现进行对比，突出强调了白求恩精神的崇高可贵，也揭示了这些不良作风的危害，从而更有力地论证了应该向白求恩学习的观点，给读者留下深刻印象。
（4）不同意。第①②句介绍白求恩的身份、来华缘由和以身殉职的经过，看似是叙述生平，实际上是为下文的议论提供事实依据：正因为白求恩是“一个外国人，毫无利己的动机”，才使第③句“这是国际主义的精神”的评价有据可依。如果删去，后面的议论就失去了事实基础，论点也就成了无源之水。所以这两句是全文立论的事实基础，不能删去。
解析：本题考查议论文的论点提取、论据辨析与论证方法分析，同时考查“论点与论据关系”的概念辨析。易错点一：把“纪念白求恩”当作论点，其实论点是作者的主张和号召，即“每个共产党员都要学习白求恩的精神”，标题只是论述对象。易错点二：把第⑥—⑨句误判为道理论据，其实它写的是“不少的人”的具体言行表现，属于事实论据（反面事实）。易错点三：分析论据作用时不扣论点，只说“使内容更丰富”，必须写明它从反面证明了什么观点。易错点四：误以为记叙性语句与议论无关，其实议论文中的记叙是为议论服务的事实基础，不能随意删去。答题时应先辨清“观点—论据—论证方法”三个概念的区别，再结合原文语句作答。
7解答题
阅读下面的文段，完成后面的题目。
【文段一】白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
【文段二】某校初一年级开展“学榜样·谈责任”主题班会。有同学说：“白求恩是外国人，他的事迹离我们太远了，我们现在学不到。”也有同学说：“白求恩对工作极端负责，我们班的体育委员小李也是这样。学校运动会前，他每天提前到操场，把接力棒一根根检查好，把矿泉水一瓶瓶摆整齐，从不喊累，也不图表扬。”
（1）文段一中，“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……”这一部分内容，在论证中起什么作用？请结合文段具体说明。
（2）有同学认为文段一中“没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”这句话与前文“不少的人……”矛盾，因为前面说“不少人”不好，后面又说“没有一个”佩服。你同意这种看法吗？请说明理由。
（3）结合文段二中小李的事例，谈谈你对“毫不利己、专门利人”这一精神的理解。要求观点明确，说理清楚，不超过120字。
答案：（1）这里运用了对比论证（正反对比）。作者把白求恩“对工作的极端的负责任”与“不少的人”拈轻怕重、先替自己打算、喜欢自吹、漠不关心的表现放在一起对比，突出白求恩毫不利己专门利人精神的可贵，也揭示了这些自私自利者与真正的共产党员之间的差距，从而使论点更加鲜明有力。
（2）不同意。两处所指对象不同，不矛盾。“不少的人”指的是革命队伍中某些不负责任、自私自利的人，是批评的对象；“没有一个不佩服”指的是前线回来的人和晋察冀边区受过白求恩治疗、看过他工作的军民，是受过他帮助的人，是赞扬的对象。两个分句陈述的范围不同，所以并不矛盾。
（3）示例：“毫不利己、专门利人”不是遥远的口号，而是把集体的事当成自己的事，把方便让给别人。小李提前检查接力棒、摆好矿泉水，不喊累、不图表扬，正是为同学服务、为集体担当的表现。我们在运动会上做好服务、认真值日，就是这种精神的体现。
解析：本题考查议论文的论证方法、观点与论据的辨析，以及结合生活实际谈理解的能力，是《纪念白求恩》的核心考点。
（1）易错点：只答“举例”而误判论证方法；只写“对比”而不结合文段内容具体说明对比的双方与作用。必须点明白求恩与“不少的人”在工作态度、对人民态度上的对比。
（2）易错点：看到“不少”与“没有一个”就觉得矛盾，不分析两者陈述对象的范围差异。解题突破口是分清“批评对象”与“赞扬对象”。
（3）易错点：只复述“毫不利己专门利人”的字面含义而不联系小李事例；或只讲故事不作概括。答题时应先点明精神内涵，再扣住小李的具体行为分析，最后可联系自身。
8解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的技术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
【材料二】班级开展“体育锻炼与学习”讨论会。甲同学说：“跑步、打球都是玩，会耽误学习，不如多做几道题。”乙同学说：“我每天坚持晨跑二十分钟，一学期下来，上课更专注，成绩不但没降，反而提高了。而且我跑步时动作不标准，就主动向体育老师请教，反复练习摆臂和呼吸节奏，现在跑得又快又省力。”丙同学说：“我也想练，但练两天觉得枯燥就不练了，看到别人打篮球打得帅，又想改打篮球，结果什么都没练好。”
（1）材料一中“精益求精”是什么意思？作者用“对技术精益求精”评价白求恩，与材料二中哪位同学的做法最相近？请结合材料说明理由。
（2）材料一中“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训”一句，主要运用了什么论证方法？请结合材料一和材料二的内容，谈谈这种论证方法的作用。
（3）请从“观点与论据”的角度，判断下面这句话属于观点还是论据，并简要说明理由：
“乙同学坚持晨跑二十分钟，一学期下来上课更专注，成绩反而提高了。”
答案：（1）“精益求精”意为（技术、学问等）已经很好了，还要求更好，追求更加完美。材料二中乙同学的做法与白求恩最相近：他坚持晨跑，跑步动作不标准就主动向体育老师请教，反复练习摆臂和呼吸节奏，正体现了对技术不断钻研、力求更好的“精益求精”精神；而甲同学轻视体育技术，丙同学见异思迁、半途而废，都与之相反。
（2）主要运用了对比论证（正反对比）与举例论证相结合的方法。作者先正面写白求恩对技术精益求精、医术高明，再反面指出“见异思迁的人”“鄙薄技术工作的人”的不足，两相对比，突出白求恩钻研技术、坚守岗位的可贵。材料二中，乙同学坚持钻研跑步技术与丙同学见异思迁、甲同学鄙薄体育技术也形成对比，说明只有精益求精、持之以恒才能真正把事情做好，使观点更加鲜明、更有说服力。
（3）属于论据。理由：这句话叙述的是乙同学晨跑后上课更专注、成绩提高的具体事实，是用来证明“坚持体育锻炼有助于学习”这一观点的材料；观点则是对事实进行概括、判断后得出的认识（如“坚持体育锻炼有助于提高学习效率”）。判断依据是：论据是具体事实或道理，观点是对事实的判断与概括。
解析：本题围绕《纪念白求恩》中的“精益求精”精神、对比论证与观点论据辨析命制，并结合体育运动与健康生活情境，考查概念辨析能力。
（1）易错点：把“精益求精”解释成“更加努力”“很认真”等笼统说法，缺少“好上更好、追求完美”的含义；或选错人物，只看“坚持”不看“钻研技术”。
（2）易错点：只答“对比论证”而不结合材料内容说出对比的双方与作用；或漏答“举例论证”。答题时应点明对比双方，并说明对比如何突出观点。
（3）易错点：把具体事实当成观点。判断的关键在于区分“对事实的概括判断”（观点）与“具体事实、数据”（论据）。