1选择题
阅读下面《皇帝的新装》片段，完成后面的题目。
【片段】这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：「乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！」谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
「可是他什么衣服也没穿呀！」一个小孩子最后叫了出来。
「上帝哟，你听这个天真的声音！」爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
「他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！」「他实在没穿什么衣服呀！」最后所有的百姓都说。
对这段文字的理解与赏析，不恰当的一项是
- A. 大人明知看不见衣服却纷纷称赞，是因为怕别人说自己愚蠢或不称职，这正是童话对虚伪与自欺的讽刺
- B. 小孩子之所以敢说出真相，是因为他天真无邪，没有功利顾虑，不必担心因说真话而被人嘲笑或惩罚
- C. 真相由小孩子喊出、再由百姓传播开来，形成「孩子—父亲—众人」的传播过程，可见戳穿谎言往往从最无所顾忌的人开始
- D. 这段文字主要运用了夸张与对比，但结尾百姓纷纷改口说真话，说明皇帝最终幡然悔悟、主动承认了错误
答案：D
解析：逐项分析：A 项正确，大臣与百姓的附和正源于「怕显出自己不称职或愚蠢」的心理，是典型的虚伪、自欺，正是童话讽刺的核心；B 项正确，孩子天真、没有顾虑，与大人的世故形成鲜明对比；C 项正确，原文「小孩子叫出来—爸爸低声传播—所有百姓都说」的顺序，说明真相往往由最纯真、最无所顾忌的人率先揭开；D 项错误，结尾百姓改口是谎言被戳穿后的连锁反应，原文并未写皇帝幡然悔悟或主动承认错误，童话恰恰以皇帝「摆出更骄傲的神气」把游行大典举行完毕来强化讽刺效果。易错点：① 只把童话当笑话读，读不出「虚伪、虚荣、不敢说真话」的讽刺深意；② 误以为皇帝最后认错，脱离文本主观臆断。故选D。
2选择题
学习小组围绕《皇帝的新装》开展研讨，请你阅读下面的课堂讨论记录后完成题目。
同学甲：骗子声称他们织出的布料「任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服」。
同学乙：老大臣先说「哎呀，美极了！多么美的花纹！多么美的色彩！」后来又向皇帝复述同样的话。
同学丙：游行时，街上的人齐声称赞「乖乖！皇上的新装真是漂亮！」
同学丁：一个小孩子最后叫出声来：「可是他什么衣服也没穿呀！」
下列对上述内容的分析，最恰当的一项是
- A. 骗子的话为全文设置了「看不见即愚蠢」的逻辑陷阱，皇帝、老大臣与百姓都不敢说出真相，这是用夸张手法放大了成人世界爱慕虚荣、不敢说真话的通病；孩子天真无虑，说出真相，与成人形成鲜明对比，强化了讽刺效果
- B. 老大臣反复称赞衣服美丽，是为了表现他经验丰富、眼光独到，能看出骗子织布的高超技艺
- C. 街上百姓齐声称赞新装，说明这件衣服确实十分华美，只有那个小孩子因为年纪小、不懂欣赏，才说皇帝没穿衣服
- D. 这篇童话主要运用了对比手法讽刺骗子的狡猾，全文的中心在于提醒人们不要轻易相信陌生人
答案：A
解析：本题考查对童话讽刺手法（夸张、对比）与人物形象的理解。骗子「看不见即愚蠢」的说法是全文逻辑陷阱，逼迫所有人自欺欺人，作者用夸张手法把皇帝的虚荣与群臣的虚伪放大；孩子与大人形成对比，谎言被天真的孩子戳穿，讽刺效果更强，故A正确。B项把老大臣的违心恭维误读为「眼光独到」，脱离了文本情境；C项把童话情节当成了事实判断，未理解夸张与讽刺的用意；D项把讽刺对象窄化为骗子，也把中心理解为「防陌生人」，均偏离主旨。易错点：只把故事当笑话读，读不出讽刺意味与深层主旨。故选A。
3选择题
班级文学社围绕《皇帝的新装》开展"童话中的讽刺艺术"研讨。社刊摘录了下面一段赏析文字，请你阅读后完成题目。
【摘录】安徒生的《皇帝的新装》是一篇著名的讽刺童话。全文围绕"新衣"展开：骗子声称能织出"愚蠢的人看不见"的布料，于是上至皇帝、大臣，下至随从百姓，人人都怕被当作蠢人，纷纷睁眼说瞎话。作者用夸张的手法放大皇帝的昏庸与爱慕虚荣，又用对比的手法让大人的虚伪与孩子的诚实形成反差，使读者在笑声中反思。文中"任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服"一句是全篇的关键，它把所有人套进了"不敢承认看不见"的圈套里。
下列对这段文字及《皇帝的新装》的理解，不正确的一项是
- A. 骗子那句"愚蠢的人看不见这衣服"之所以能奏效，是因为它利用了皇帝和大臣们害怕被认为愚蠢、不称职的恐惧心理，使他们不敢说出真话。
- B. 文中用对比手法，将大人们的虚伪、逢迎与小孩子的天真、诚实加以对照，从而突出讽刺效果，深化了作品主题。
- C. 作者用夸张手法，如写皇帝"每一天每一点钟都要换一套衣服"，主要是为了表现皇宫生活的富足与奢华，与讽刺主题关系不大。
- D. 这篇童话讽刺了统治者的愚蠢虚荣和众人的自欺欺人，告诉我们诚实的可贵，也揭示了谎言终将被戳穿的道理。
答案：C
解析：A项正确：骗子的骗术正是抓住了人们"怕被当作蠢人"的心理，这正是骗局得逞的关键。B项正确：大人虚伪与孩子诚实的对比是本文核心手法，能突出讽刺、深化主题。D项正确：既点明讽刺对象（愚蠢虚荣的统治者、自欺欺人的众人），又揭示"诚实可贵、谎言终被戳穿"的主旨。C项错误："每一点钟换一套衣服"是夸张手法，其作用恰恰是讽刺皇帝醉心于穿衣打扮、不理朝政的昏庸虚荣，是讽刺的重要一环，并非只为表现皇宫富足奢华，说"与讽刺主题关系不大"明显不当。故选C。易错点：误把夸张等同于"生动形象地表现奢华"，忽略了讽刺童话中夸张手法的讽刺功能，从而错选C以外的选项。故选C。
4填空题
班级开展《皇帝的新装》整本书阅读分享会，学习小组用下面这段文字梳理故事脉络：
「皇帝酷爱新衣，不惜花掉全部钱款；两个骗子声称能织出最神奇的布料，说任何不称职或愚蠢的人都看不见它；皇帝先后派两位最诚实的大臣去查看织布进展，两位大臣什么也没看见，却都连声夸赞布料美丽；皇帝亲自去看，同样什么也没看见，却也跟着称赞；游行大典上，皇帝赤身裸体走在街上，围观的人齐声喝彩；最后，一个孩子忍不住喊道：『可是他什么衣服也没穿啊！』」
请根据这段文字，完成下面的填空。
（1）这个故事的核心道具是一件根本不存在的「________」，它是贯穿全文的线索。
（2）两位大臣和皇帝明明什么也没看见，却都夸赞布料美丽，这属于________描写，暴露了他们虚伪、自欺的心理。
（3）全文情节可以概括为：爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装→________新装。
（4）这个童话运用了夸张和________的手法，把大人的虚伪与孩子的诚实进行对照，增强了讽刺力量。
（5）请用一句话概括本文的主旨：这个故事讽刺了________________的现象。
答案：（1）新装（或「皇帝的新装」）
（2）语言（或「语言描写」）
（3）揭（或「揭新装」）
（4）对比
（5）讽刺了统治者的愚蠢虚荣、群臣的阿谀奉承以及整个社会自欺欺人、不敢说真话的丑恶现象（意思对即可，要点须包含「愚蠢/虚荣」「虚伪/奉承」「自欺欺人/不敢说真话」中的至少两点，并指出批判对象不只是皇帝一人）。
解析：本题以「读书分享会」这一学习情境，考查对《皇帝的新装》情节线索、人物描写手法、讽刺手法与主旨的整体把握。
（1）题眼是「根本不存在」的核心道具，即「新装」。易错：写成「衣服」「布料」，未扣住题目中的线索地位。
（2）大臣与皇帝的夸赞是说出口的话，属于语言描写；同时这些话揭示其心口不一，属于讽刺笔法。易错：答「心理描写」，但文中并未直接写其内心活动，只是通过言语暴露心理。
（3）情节链条末尾的转折是小孩揭穿真相，故填「揭」。易错：遗漏这一关键环节，导致情节概括不完整。
（4）大人虚伪与孩子诚实构成鲜明对照，属于「对比」。易错：答「拟人」「排比」等与本文讽刺手法无关的修辞。
（5）主旨题的失分点在于只答「讽刺皇帝愚蠢」，忽略群臣、百姓乃至整个社会的虚伪与不敢说真话；也常见「教育皇帝要诚实」这类用词不当的表述，应上升到对人性弱点和社会现象的批判。
5解答题
《皇帝的新装》是一篇运用夸张与对比手法写成的讽刺童话。请结合故事内容，完成下面的分析任务。
（1）骗子行骗时抛出的关键说辞是：「任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。」请分析这句话在情节发展中起到了怎样的推动作用。
（2）作者先写皇帝、老大臣、官员等成年人众口一词地称赞新装，最后安排一个小孩子喊出「可是他什么衣服也没穿呀！」，这样安排形成了怎样的对比？这一对比收到了怎样的表达效果？
（3）这篇童话讽刺了怎样的社会现象？请结合文中具体情节，用自己的话概括（不少于两点）。
答案：（1）这句话是骗子设下的「圈套」，把「看得见看不见」与「称不称职、愚不愚蠢」直接挂钩。谁承认看不见，就等于当众承认自己愚蠢或不称职，会丢官、丢面子。于是皇帝、老大臣、官员乃至百姓都只能硬着头皮说假话称赞新装，谎言由此一步步扩大、难以收场。这句话既是骗局得以维持的关键，也是推动情节层层发展的支点。
（2）形成的是「成年人的虚伪世故」与「小孩子的天真无邪」之间的鲜明对比（也可答「众人说谎」与「孩子说真话」的对比）。表达效果：① 以大人的自欺欺人反衬孩子的诚实无畏，突出「谎言终被戳穿」的主题；② 让最纯真的孩子充当真相的揭示者，使讽刺力量更集中、更强烈，产生「笑中反思」的效果；③ 结构上使前文层层铺垫的谎言在结尾陡然反转，情节波澜起伏，发人深省。
（3）示例：① 讽刺了统治者（皇帝）爱慕虚荣、奢侈愚蠢、不务正业却自命不凡的现象；② 讽刺了大臣、官员等因害怕丢官丢面子而不敢说真话、互相欺骗、自欺欺人的虚伪世故之风；③ 揭示了随声附和、人云亦云的社会心理，说明谎言一旦形成惯性，人人都成了帮凶，只有天真无畏的孩子才敢戳破它。（答出其中两点，并能结合「皇帝光身子游行」「大臣违心称赞」「百姓随声附和」等情节分析即可）
解析：本题考查对《皇帝的新装》讽刺手法（夸张、对比）及主题的分析，属于现代文阅读中的内容理解与手法赏析题。
（1）关键在于抓住骗子那句「看不见就是愚蠢/不称职」的话——它把「说真话」与「丢脸丢官」绑定，是全篇骗局得以维系的逻辑支点，也是情节推进的动力。易错：只复述骗子说了什么，不分析它如何推动情节、如何拿捏众人心理。
（2）对比的双方是「大人（虚伪、世故、怕事）」与「孩子（天真、诚实、无畏）」，分析效果时要落到「反衬人物」「突出主题」「使情节反转、增强讽刺力量」三层。易错：把对比双方写成「皇帝与骗子」，或只说「突出孩子可爱」而不点讽刺主题。
（3）概括主题要分对象（皇帝／大臣／百姓）并结合具体情节，不能空谈「讽刺了虚伪」。易错：只写「讽刺皇帝愚蠢」一点，或脱离文本空喊「做人要诚实」。
答题提示：三问层层深入，从「情节—手法—主题」展开，作答时务必引用或概述文中具体情节作为支撑，做到有文本依据。
6解答题
学习了《皇帝的新装》后，班级围绕「为什么最后是一个小孩子说出了真话」展开讨论。请阅读下面两则材料，完成后面的题目。
材料一：游行大典上，站在街上和窗子里的人都说：「乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！」谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。
材料二：「可是他什么衣服也没穿啊！」一个小孩子最后叫了出来。「上帝哟，你听这个天真的声音！」孩子的爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
（1）结合材料一，说说围观群众违心夸赞新装的真实原因是什么？这反映了他们怎样的心理？
（2）材料二中小孩子敢于说真话，而大人们却不敢。请从人物身份和心理负担两个角度，分析其中的原因。
（3）有人说：「这个故事只是皇帝一个人的笑话，与我们无关。」你同意这种说法吗？请结合两则材料和生活实际，谈谈你的看法。（不少于80字）
答案：（1）真实原因：大家都怕别人知道自己看不见新装，从而被认为「不称职」或「太愚蠢」。这反映了他们虚荣、自私、从众、自欺欺人又互相欺骗的心理——为了保全面子而不敢说真话。
（2）①身份角度：小孩子天真单纯，没有官职、地位、名利的顾虑，不需要为「称职」负责，也没有成人世界里复杂的人情世故；大人则身处权力与利益关系中，怕丢官、丢面子、被嘲笑。
②心理负担角度：小孩子心中没有「承认看不见＝愚蠢」的预设包袱，看见什么就说什么；大人则被「别人都看得见，只有我看不见」的恐惧支配，越不敢说就越被谎言裹挟，形成集体沉默。
（3）示例：我不同意。这个故事讽刺的不只是皇帝，还有大臣、随从和围观的百姓——他们明知真相却集体沉默、互相欺骗，可见虚荣和不敢说真话是普遍的人性弱点。在我们的校园生活中，比如考试作弊、同学犯错却没人指出，其实也是同样的道理。只有像那个孩子一样诚实勇敢，才能戳穿谎言。（观点明确，能结合材料与生活实际，言之成理即可）
解析：本题以班级讨论这一校园学习情境，设置「原因分析—对比推理—观点评价」三个层次，考查对《皇帝的新装》讽刺主旨的深层理解，突出推理的完整步骤。
（1）答题步骤：先从材料一中找关键词「不称职」「太愚蠢」，得出直接原因；再由行为推心理，归纳为虚荣、自欺、从众。易错：只抄「不愿意让人知道自己看不见」，没有上升到心理分析。
（2）答题步骤：明确题目要求的两个角度（身份、心理负担），逐一对应分析。易错：两个角度混在一起答，或只答「孩子天真」一句，缺少与大人的对比推理，论证不完整。
（3）答题步骤：亮明观点→结合材料（大臣、百姓的集体沉默）→联系生活实际→回扣主旨。易错：把讽刺对象窄化为皇帝一人，或用「教育皇帝要诚实」这类不准确表述；另须注意字数不少于80字，仅答「不同意」而无分析不得分。
本题中等偏难，旨在训练学生由表及里、有理有据地进行文本推理，避免把童话只当笑话读。
7解答题
班级准备围绕《皇帝的新装》排演课本剧，并在演出后撰写短评。请结合课文内容完成下面两小问。
（1）导演组设计了三句台词，请指出各自主要运用的描写方法，并说明这样写的作用。
①皇帝心想：「这布真是华丽的图案！可是我什么也看不见，难道我是愚蠢的吗？」
②老大臣把眼睛睁得特别大：「多么美的花纹！多么美的色彩！」
③一个小孩大声喊：「可是他什么衣服也没穿呀！」
（2）短评要求围绕「谎言为什么会流行，又为什么会被一个孩子戳穿」展开。请依据课文内容，先提出一个明确观点，再用文中至少两处具体情节作为依据，写出一段不少于120字的短评。
答案：（1）①运用心理描写。写出皇帝看不见布却不敢承认的惊慌与自欺，揭示他虚荣、怕被人认为愚蠢的内心，为后文硬着头皮参加游行作铺垫。
②运用神态描写和语言描写（动作描写亦可，「把眼睛睁得特别大」）。写出老大臣装模作样、睁眼说瞎话的丑态，突出他的虚伪与自保心理，增强讽刺效果。
③运用语言描写。孩子天真无顾虑，直说真相，与成人世界形成对比，戳穿谎言，突出「诚实可贵、谎言终被戳穿」的主题。
（2）示例：谎言之所以流行，是因为所有人都被「看不见即愚蠢」的规则绑住了嘴，谁承认看不见，谁就要丢官、丢脸。例如皇帝明明什么也没看见，却在镜子前转了又转，装作欣赏新装；又如老大臣、随员们一个个睁眼说瞎话，齐声称赞衣服美丽。他们维护的是自己的地位与面子，而不是真相。谎言之所以被孩子戳穿，是因为孩子天真，没有名利顾虑，不懂得自欺欺人，所以一句「他什么衣服也没穿呀」便道破真相。这告诉我们：诚实最可贵，虚荣与自欺只会让谎言越滚越大，而真相终会被说出。
解析：第（1）问考查人物描写方法及其作用，答题需按「方法＋内容＋作用」三步展开。易错点：只答「心理描写」等方法而不结合内容分析作用；把第②句的「把眼睛睁得特别大」漏判为神态（动作）描写；把第③句的作用只说成「推动情节」，未点出对比与主题。
第（2）问考查结合文本提出观点并用论据支撑的议论性表达，必须先亮观点，再举文中具体情节（如皇帝照镜子、大臣称赞、百姓附和、孩子喊出真相）作依据，最后回扣「诚实可贵、谎言终被戳穿」。易错点：观点空泛，没有文本依据；只复述故事不作分析；字数不足或脱离「谎言为何流行、为何被戳穿」这一设问角度。
8解答题
班级开展"走进《皇帝的新装》"主题学习活动，请你完成下面的任务。
（1）语文课上，老师展示了同学们为课文设计的一张"人物表现记录表"，其中三处内容请你补全。
人物 看不见新衣时的表现 实质
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皇帝 连声称赞："真是美极了！"并决定穿着它参加游行大典 虚荣、自欺
老大臣 说"多么美的花纹！多么美的色彩！" ①
小孩子 ② （写出孩子的语言） ③
（2）文中写皇帝"把所有的衣服都脱下来了"，两个骗子装作把新衣一件一件地给他穿上，最后皇帝"在镜子面前转了转身子，扭了扭腰"。请从写作手法的角度，赏析这几处描写的作用。
（3）童话结尾说"一个小孩子"喊出了真相。结合全文，说说作者为什么安排一个小孩子来做"说真话的人"，这样安排有什么深意？
答案：（1）①虚伪、逢迎（或：口是心非、不敢说真话）；②"可是他什么衣服也没穿呀！"；③天真、诚实（或：天真无邪、敢于说真话）。
（2）这几处描写运用了夸张和动作描写（细节描写）的手法。骗子"装作"穿衣、皇帝"转了转身子，扭了扭腰"，把明明赤身裸体却自以为穿着华服的荒唐情态放大到极致，形成强烈的喜剧效果；同时与前文皇帝"每一天每一点钟都要换一套衣服"的夸张描写相呼应，突出皇帝爱慕虚荣、愚蠢昏庸的特点，使讽刺更辛辣，也让读者在发笑之余反思。
（3）①小孩子天真无邪，没有成年人的名利顾虑和从众心理，不害怕因说真话而被嘲笑或获罪，所以敢于脱口而出；②以孩子的诚实与皇帝、大臣、百姓的虚伪形成鲜明对比，突出"谎言在天真的童心面前不堪一击"的主题；③由孩子戳穿骗局，更深刻地讽刺了成人世界的虚荣、自私与不敢说真话，揭示"诚实可贵、谎言终被戳穿"的道理，发人深省。
解析：第（1）问考查对人物形象的概括，易错点是只抄原文不作概括，或把大臣的表现误写成"诚实"——大臣同样不敢说真话，实质是虚伪；孩子的话必须用原文原句，不能转述。第（2）问考查写作手法赏析，答题要按"手法＋内容＋效果＋情感"的思路，易错点是只说"用了夸张"而不结合具体动作描写分析，或只复述情节不答表达效果。第（3）问考查人物安排的用意，须答出"孩子身份特点"与"对比反衬"两个层面，易错点是只答"孩子天真"而不联系成人世界的虚伪与文章主题，导致分析流于表面。