1选择题
班级开展"读经典·学表达"主题活动，小语同学整理了四则材料，其中有一则在语言表达或知识表述上存在明显问题。请找出有问题的一项。
A. 读《活板》"已后典籍皆为板本"一句时，小语说："'已'通'以'，'已后'是'以后'的意思，表示时间；'为'是动词，意思是'是'，整句是说此后典籍都是刻板印刷的本子。"
B. 小语在作文中写道："放学后，我急匆匆地飞快跑回家，一进家门就迫不及待地对妈妈兴奋地说：'妈妈，妈妈，我告诉你一个好消息！'"小语认为这句话用词生动，语言流畅，不需要修改。
C. 小语概括《海底两万里》的情节："当诺第留斯号被冰山封困、舱内氧气将尽时，尼摩船长冷静指挥大家轮番凿冰，最后关头下令向储水舱灌水，靠增加重量压碎冰层，带领众人脱险。"
D. 小语赏析《约客》"有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花"："'过夜半'写等待之久，'闲敲棋子'这一动作看似闲适，实则透露出诗人因友人久候不至而生的焦躁与惆怅，是'闲'中含'不闲'。"
答案：B
解析：本题以"语言简明"为核心，兼及文言实词、名著情节、古诗情感的辨析，考查概念判断能力。
A项："已"通"以"，"已后"即"以后"，是时间短语；"为"是动词，译为"是"，不是介词"被"。表述正确。
B项："急匆匆地"与"飞快"语义重复，"迫不及待"与"兴奋"堆砌，"妈妈"连续重复两处，语言不够简明。小语认为"不需要修改"，判断错误，故为有明显问题的一项。
C项：抓住"危机"（冰山封路、缺氧）与"解决办法"（凿冰＋灌水增重压冰），并点出尼摩船长冷静指挥，情节与人物均无误。
D项：既指出"过夜半"写等待之久，又揭示"闲敲棋子"中"闲"蕴含的焦躁惆怅，把握了复杂情感，未犯"只答闲适"的错误。
易错点：①误选A，把"为"当成"被"，或不知道"已"通"以"；②误选D，只凭"闲"字就认定是闲适恬淡，忽略情感的复杂性；③被B项"用词生动"的说辞迷惑，未能识别同义词重复与无意义堆砌。
故选B。
2选择题
阅读下面的语段，完成后面的题目。
【语段一】校门口新开了一家文具店，货架上摆满了各式笔袋、笔记本和贴纸。每天放学，店里挤满了挑挑选选的同学，收银台前排起长队，扫码付款的提示音此起彼伏。
【语段二】文具店生意虽好，可老板娘并不开心。她发现不少同学只看不买，把崭新的笔记本翻得卷了边；还有人把试用过的笔随手丢在货架上。她说："店里的热闹是别人的，我只看见一本本被翻坏的本子。"
【语段三】后来，老板娘在店里设了一个"试写角"，放上试用笔和废纸，又贴出"请爱护样书"的提示。慢慢地，翻坏的本子少了，店里的笑声多了。她终于明白：把别人的方便放在心上，自己的生意才会真正红火。
对这三段文字的理解与赏析，下列说法不正确的一项是
- A. 语段一抓住"排队""扫码提示音"等细节，写出了文具店的热闹，属于借景（借事）抒情前的铺垫，为下文老板娘的心情作反衬。
- B. 语段二中老板娘"只看见一本本被翻坏的本子"，以她的视角写烦恼，与语段一的热闹形成对比，属于先写景（事）后抒情，情由景生。
- C. 语段三写"试写角"带来的变化，由"翻坏的本子少了"这一具体现象引出"把别人的方便放在心上"的感悟，做到了由事入理、情景交融。
- D. 三段文字重在说明文具店的商品种类和经营成本，因此主要运用了列数字、作比较等说明方法，与借景抒情、托物言志的写法无关。
答案：D
解析：本题考查"借景抒情、由物（事）悟理"这一写法的辨析，与《紫藤萝瀑布》"写景—抒情—悟理"的思路对照理解。A项正确：语段一的热闹场景是铺垫，与后文老板娘的失落形成反衬。B项正确：语段二以情观事，烦恼由"翻坏的本子"这一眼前之景引发，属于触景生情。C项正确：语段三由具体现象（翻坏的本子少了）上升到"把别人的方便放在心上"的感悟，正是《紫藤萝瀑布》由花的不幸悟出"生命的长河是无止境的"这种由物及理的写法。D项错误：三段文字是叙事抒情散文，重心在借事抒情、由事悟理，并非说明文，也没有"列数字"等说明方法，更不能说"与借景抒情无关"。易错点：把"文具店"这类说明性对象误判为说明文，忽略文段真正的表达方式是记叙与抒情。故选D。
3选择题
班级开展「语文生活·理财小账本」综合性学习活动，同学们围绕《紫藤萝瀑布》《活板》《泊秦淮》《海底两万里》四篇课文，结合日常消费与理财情境展开讨论。下列说法中，理解或分析不正确的一项是
- A. 有同学说：「我在文具店看到打折促销，一时冲动买了很多用不上的本子。这让我想到《紫藤萝瀑布》里说『花和人都会遇到各种各样的不幸』，冲动消费也是一种『不幸』，但只要及时调整，生活的长河仍会向前。」——这里借花的盛衰感悟人生，与课文借景抒情、由物及理的写法是一致的。
- B. 有同学说：「《活板》中『常备二铁板，一板印刷，一板布字，更互用之，瞬息可就』，说明活字印刷可以两块板交替使用、效率很高；『每字皆有数印，以备一板内有重复者』说明同一字备有多枚字印、使用灵活。」——这两处对活字印刷优点的概括是准确的。
- C. 有同学说：「《泊秦淮》中『商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花』，诗人是在批评歌女不懂得亡国之恨，劝诫她们不要再唱靡靡之音。」——这一理解准确把握了诗歌的主旨。
- D. 有同学说：「《海底两万里》中『诺第留斯号』以电力驱动、配备深海潜水装备，这些设想在今天的潜艇和潜水技术中已经变成现实，体现了科幻作品的预见性。」——这一说法符合小说内容与科技发展实际。
答案：C
解析：本题以「语文生活·理财小账本」这一日常生活与消费情境串联四篇课文，考查对借景抒情、说明文信息概括、古诗主旨、名著科幻与现实等易混概念的辨析能力。
A 项：把冲动消费比作一时的「不幸」，并引出「生活的长河仍会向前」的感悟，正对应《紫藤萝瀑布》「借景抒情、由物及理」的写法，理解正确。
B 项：「更互用之，瞬息可就」体现效率高（两板交替印刷），「每字皆有数印」体现灵活性（同一字备多枚印），概括准确，未把雕版的缺点当作活板的优点，也未大段照抄原文，理解正确。
C 项：这是典型的「停留字面」错误。「商女」唱什么是由点歌的听者决定的，诗人表面责怪歌女，实则借古讽今，真正指责的是那些沉迷声色、不顾国家安危的达官贵人，表达的是对国家命运的忧虑和对醉生梦死的统治者的愤慨。选项只答「批评歌女」，既误解了批判对象，又漏掉了「借古讽今」的手法和「忧虑、愤慨」的情感，理解不正确。
D 项：电力驱动、深海潜水装备确为小说中的前瞻性设想，且在现代潜艇与潜水技术中已成现实，说法正确。
综上，不正确的一项是 C。故选C。
4填空题
小语在文具店看到一款印有淡紫色花穗图案的笔记本，想起课文《紫藤萝瀑布》中「只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下」的描写。请结合课文内容填空。
（1）《紫藤萝瀑布》的作者是______，这篇文章主要运用了______（写作手法）来抒发感情。
（2）文中「每一朵盛开的花，像是一个张满了的小小的帆」一句，把盛开的藤萝花比作______，写出了花的______（特点）。
（3）作者由紫藤萝花的盛衰感悟到的人生哲理是：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是______。
（4）请你仿照课文「借景抒情」的写法，选择一种你在日常消费或生活场景中常见的植物（如货架上的干花、阳台上的绿萝、街边的行道树等），用一两句话写出它带给你的感悟。要求：先简要描写该植物的形态或状态，再点明你由此获得的关于生命或成长的感悟，不得只写景不抒情。
答案：（1）宗璞；借景抒情（情景交融）。
（2）张满了的小小的帆（或「帆」）；饱满、充满生机与活力。
（3）生命的长河是无止境的。
（4）示例：书桌上那盆绿萝，叶片被晒得有些发蔫，可浇过水后第二天又舒展开来，嫩绿得发亮。它让我明白：生命哪怕一时受挫，只要不放弃，总能重新焕发生机。（答案不唯一，须先写植物形态或状态，再由景入情，点出关于生命、成长的感悟；只写景不抒情、或只抒情不写景、或感悟空泛均不得分。）
解析：本题考查《紫藤萝瀑布》的文学常识、修辞手法与借景抒情的写法，并结合日常生活场景进行迁移运用。
（1）易错点：把作者误记为其他散文作家；把写作手法答成「比喻」——比喻只是修辞，全文抒情的方式是借景抒情、情景交融。
（2）易错点：把本体喻体写反（写成「把帆比作花」），或只答「美丽」而未点出「饱满、有生命力」这一与主题相关的特点。
（3）易错点：答成「要珍惜时间」「要热爱生活」等泛泛之谈，未扣住原文「生命的长河是无止境的」这一核心哲理句。
（4）易错点：一是只写景不抒情，写成单纯的状物片段；二是抒情空洞，未结合植物的具体形态；三是感悟流于口号，未体现「由物及理」的层次。答题时应先用一两句勾勒植物的形态或状态（如干花的枯而不落、绿萝的复苏），再自然引出对生命、成长的感悟，做到情景交融、由景入理。
5解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
【文段一】（节选自宗璞《紫藤萝瀑布》）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。每一朵盛开的花，就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
【文段二】这几天，期中考试成绩公布，同桌小慧的数学只考了六十几分，她趴在桌上闷闷不乐，一连几天不愿说话。放学路上，她看见小区墙角一株被人踩倒过的月季，竟然又从断口处抽出新枝，开出了两朵淡红的花。小慧盯着那两朵花看了很久，忽然对我说："它被踩成那样，居然还能开花。"第二天，她把错题本重新整理了一遍，又开始有说有笑了。
（1）文段一中，作者写藤萝"像一条瀑布""像一个小小的张满了的帆""又像一个忍俊不禁的笑容"，连续用了三个比喻。请说说这三个比喻分别突出了紫藤萝的什么特点，这样写表达了作者怎样的感情？
（2）文段一这种"写景+抒情感悟"的写法叫作借景抒情。请仿照这一写法，以文段二中的"月季"为描写对象，写一段不少于80字的文字：先具体描写月季的形态或生机，再由景生情，写出小慧从中获得的关于"挫折与成长"的感悟。要求：描写与感悟之间要有自然的过渡，感悟须点出道理，不能只写景。
（3）小慧同学看到你写的这段话后，说："我本来只想写'月季真好看'，你的写法比我好在哪里？"请从"借景抒情"的角度，用两三句话向她说明你的写法与她写法的区别。
答案：（1）①"像一条瀑布"：突出紫藤萝花开得繁盛、密集，从高处倾泻而下，气势磅礴；②"像一个小小的张满了的帆"：突出每一朵花饱满、充满张力，蓄着蓬勃的生命力；③"又像一个忍俊不禁的笑容"：突出花朵绽放时的喜悦、可爱，仿佛有情。三个比喻从整体到局部、从形态到神态，把紫藤萝写得流动、欢笑、充满生命力，表达了作者见到蓬勃生命时的惊喜、振奋与对生命力的赞美，也为下文"生命的长河是无止境的"这一感悟作铺垫。
（2）示例：墙角那株被人踩倒的月季，断口处竟抽出一指长的新枝，枝头托着两朵淡红的花，花瓣薄薄的，被夕阳照得透亮，像两盏不肯熄灭的小灯，在风里轻轻摇着，摇出满枝的倔强。小慧望着它，忽然明白：花和人都会遇到各种各样的不幸，但只要根还在，生命就不会停下脚步；一次考试的失利，不过是被踩倒的那一瞬，重新抽枝开花，才是生命的常态。
（3）示例：你只写了"月季好看"，停留在写景；我先细致描写月季被踩后仍抽枝开花的生机，再由这生机联想到自己面对挫折的态度，把对"生命不止、成长不息"的感悟融入景物之中。这样景中有情、情中有理，就是借景抒情，比单纯写景更能打动人，也更有深度。
解析：本题考查借景抒情手法的辨析与运用，紧扣《紫藤萝瀑布》"写景—抒情—悟理"三层结构。
第（1）问易错点：①只答"运用比喻，生动形象"这类套话，不结合"瀑布""帆""笑容"分别分析；②只答"美""好看"，未答出蓬勃的生命力；③答情感时只写"喜爱"，漏掉"惊喜、振奋"，更漏掉对生命力的赞美与下文感悟的铺垫。正确思路是由喻体特征反推本体特点，再由"流动、欢笑、生长"等词体会作者情感。
第（2）问易错点：①只写景不抒情（正是命题要求中指出的典型错误）；②感悟空泛，只写"我很感动"，未点出"挫折与成长"的道理；③描写与感悟之间生硬拼接，缺乏过渡。作答须先具体描摹月季被踩后仍抽枝开花的生机，再自然引出"不幸—不息"的哲理。
第（3）问易错点：只说"写得更具体"，未从借景抒情、情景交融、悟出哲理三个层面作比较，说理不到位。
评分建议：（1）三个比喻特点各1分，情感2分；（2）描写具体2分，感悟切题2分，过渡自然、字数达标1分；（3）指出区别并说清道理2分。
6解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料】小林过生日，妈妈给了他 200 元零花钱，让他自己安排。他先花 128 元买了一双限量版球鞋，又花 45 元请同学喝奶茶，剩下的钱原本打算买一本早就想读的散文集。可路过小区花坛时，他看见几株被人踩倒的月季，蔫蔫地伏在泥里，花瓣散了一地。他蹲下身，把它们一株株扶正、培好土。此后每天放学，他都绕过去看一眼，给它们浇一点水。一个月后，月季重新开了花，红得发亮。小林忽然觉得：那双球鞋带来的兴奋早忘了，这几株月季却让他心里一直亮着。
（1）材料中的月季与《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝在文中的作用有什么相似之处？请结合两文简要分析。
（2）小林对球鞋与月季的不同感受，让你联想到怎样的生活或消费感悟？请仿照"借一种植物，写出你的感悟"的要求，借一种你熟悉的植物（如墙角的小草、窗台的绿萝、路边的行道树等），写一段 80 字左右的感悟性文字。要求：先简要描写该植物的特点，再由物悟理，做到情景交融，避免只写景不抒情。
答案：（1）相似之处：二者都是作者借以抒情悟理的"物"（载体），都由眼前之物引出对生命的感悟，做到了借景抒情、情景交融。①《紫藤萝瀑布》中，作者由一树盛开的紫藤萝感受到蓬勃的生命力，进而悟出"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"，由花及人，由景入理。②材料中，小林由被踩倒又重新开花的月季，感受到"扶一把、浇一点水"就能让生命重新绽放，从而体会到：真正让人心里发亮的，不是昂贵的消费，而是对生命的呵护与付出。二者都以"物"为触发点，先写物的形态与变化，再抒发情感、揭示哲理。
（2）示例（借墙角的小草）：墙角砖缝里挤出一丛小草，没有人浇水，也没有人在意，可它照样把根扎进一线泥土，一场雨后便绿得发亮。我忽然明白：生命不在于站在多显眼的地方，而在于无论被安置在哪里，都拼尽力气向上生长。人也该这样，在无人喝彩处，也不放弃生长。
（其他答案：只要符合"先写植物特点—再由物悟理—情景交融"的结构，感悟积极、有哲理，字数约 80 字，语言简明即可。）
解析：本题以"日常生活与消费理财"为情境，考查借景（物）抒情、由物悟理这一核心写法，同时兼顾"语言简明、围绕中心"的写作要求。
（1）答题关键：①指出两文都以"物"为抒情载体（借景抒情、托物言志）；②分别结合内容说明"物→情→理"的过程，紫藤萝悟出"生命的长河是无止境的"，月季悟出呵护生命、理性消费的道理。易错点：只答"都写了花"而不谈作用；只复述情节，不分析"借物抒情、悟出哲理"这一共同点；或分析脱离材料具体情节，空谈"生命力"。
（2）答题关键：①必须选定一种植物并点明其特点（如小草的顽强、绿萝的随处可活）；②由物的自然特点自然过渡到人生或消费感悟，做到情理由物而生；③语言简明，围绕中心，不堆砌无关细节。易错点：一是只写景不抒情（只描写植物外形，没有感悟）；二是感悟空泛、喊口号，缺少哲理；三是立意偏浅，只写"好看""喜欢"，未上升到对生命、成长或理性消费的思考；四是字数严重超标或不足，枝节描写冲淡中心。
7解答题
阅读下面的文段，完成后面的题目。
【文段一】妈妈在超市选购酸奶，发现货架上有两款产品：甲款包装上写着「喝出健康，益生多多」，乙款包装上写着「每100mL含活性乳酸菌100亿个，有助于维持肠道菌群平衡」。妈妈犹豫不决，向你征求意见。
【文段二】某书店门口的促销牌上写着：「书（暑）假不打烊，读（独）一无二的好书等你来！」
（1）请你从语言规范的角度，对文段二促销牌中的用字现象进行点评，并提出一条具体可行的修改建议。
（2）请结合文段一，说说甲、乙两款酸奶的宣传语在表达上各有什么特点。你认为哪一款更值得信赖？请说明理由。（提示：可从「说明方法」「具体与笼统」的角度辨析）
（3）有人说：「写宣传语只要吸引人就行，规范不规范无所谓。」你同意这种说法吗？请结合以上两则材料，谈谈你的看法。
答案：（1）点评：该促销牌利用谐音，把「暑假」写成「书假」、把「独一无二」写成「读一无二」，属于滥用谐音篡改成语（词语）的不规范用字现象，容易误导正在识字阶段的中小学生，不利于语言文字的健康发展。
修改建议：改为规范表述，如「暑假不打烊，独一无二的好书等你来」，或保留创意时在旁边加注正确写法并说明创意意图。
（2）甲款宣传语「喝出健康，益生多多」语言概括、笼统，只有形容性的说法，缺乏具体数据支撑；乙款运用了列数据的说明方法，用「每100mL」「100亿个」等具体数字说明乳酸菌含量，并说明其作用，表述科学、有说服力。因此乙款更值得信赖。理由：具体数据比笼统的形容更客观、可验证，宣传更有依据。
（3）不同意。宣传语固然需要吸引人，但语言规范是底线。①不规范用字（如谐音篡改成语）会造成误导，尤其影响青少年的语言学习；②夸大、笼统的宣传（如甲款）缺乏依据，可能构成虚假宣传，损害消费者权益；③规范、准确的表达（如乙款）既能吸引顾客，又能提供真实信息，是真正有效的宣传。因此，吸引人与规范并不矛盾，应以规范为前提追求表达效果。
解析：本题侧重概念辨析：①「不规范用字」与「修辞创意」的界限；②「列数据」与「笼统形容」的表达效果差异；③「吸引人」与「规范准确」的关系。
易错点：第（1）问只写「不美观」「不喜欢」等个人感受，未从语言规范角度指出「谐音篡改成语、误导青少年」的危害；建议只写「改正」，不够具体。第（2）问只答「乙好」，未辨析两者的表达特点差异，也未点出「列数据」这一说明方法；或误把「益生多多」当作数据。第（3）问观点明确但理由空泛，未结合材料中的具体现象。
8解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】宗璞在《紫藤萝瀑布》中写道：「只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……每一朵盛开的花，像是一个张满了的小小的帆。」面对这一树蓬勃的紫藤萝，作者由焦虑悲痛转为宁静喜悦，并由此感悟到：「花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。」
【材料二】小文同学最近因为一次考试失利而情绪低落。周末傍晚，他独自在小区散步，看到墙角一丛野菊花：叶片被踩得残缺，茎秆歪斜着，却仍从缝隙里举出十几朵金黄的小花，在晚风里轻轻摇晃。他站了很久，心里渐渐平静下来。
（1）材料一中，作者由「一树盛开的紫藤萝」感悟到「生命的长河是无止境的」。请结合材料，说说这种由写景到抒发感悟的写法叫什么？这样写有什么好处？
（2）材料二中小文看到野菊花后「心里渐渐平静下来」，请你仿照材料一的写法，以小文的口吻写一段不少于80字的文字：先描写野菊花的样子（要用到比喻），再写出他从中获得的感悟。要求做到情景交融，感悟要由眼前的景自然引出。
（3）有同学读了小文写的片段后评价说：「他这段话景物写得很美，但感悟和前面的景好像没什么关系。」请你结合「借景抒情」的特点，说说怎样才能避免这种「景是景、情是情」的毛病。
答案：（1）这种写法叫借景抒情（情景交融）。好处：作者把对生命的感悟寄托在盛开的紫藤萝上，以花的勃勃生机象征生命的顽强与绵延，使抽象的道理变得具体可感、真切动人；同时由花及人，由个人不幸推及生命的长河，使感悟自然升华，避免了空洞说教。
（2）示例：墙角那丛野菊，被踩断的叶片像撕破的小旗，歪斜的茎却倔强地挺着，十几朵金黄的小花挤在一起，像一盏盏点亮的小灯笼，在晚风里轻轻摇晃。我忽然明白：脚踩得伤茎叶，却踩不灭它开花的心。一次考试的失利，不过是折了几片叶罢了，只要根还在，就还能举出自己的花来。生命的长河是无止境的，我又何必停在这一处浅滩上？
（3）要做到情由景生、景为情服务：①所写的景物特点要与要抒发的情感相契合（如写野菊的残缺却开花，正对应「遭遇不幸仍顽强」的感悟）；②感悟要从眼前景物的某个具体特点自然引出，用「我忽然明白」「由此想到」等语句衔接，使景与情之间有内在联系；③不能只停留在描摹景物外形，要在写景之后点明景中所含的道理，做到景中含情、情随景出。
解析：本题紧扣《紫藤萝瀑布》的借景抒情与生命感悟，侧重概念辨析：①「借景抒情」与「单纯写景」「空发议论」的区别；②「比喻」与「感悟」如何配合。
易错点：第（1）问只答「比喻」「拟人」等修辞手法，未答出「借景抒情」这一抒情方式，或只说「生动形象」而不结合文本具体分析好处。第（2）问最常见的两类失误：一是只写景不抒情（第一个易错点），二是感悟空泛、与所写景物无关，悟不到「生命的长河是无止境的」这类哲理层面（第二个易错点）；字数不足、未用比喻也要扣分。第（3）问回答笼统，如只说「要情景交融」，未说明「景物特点与情感契合」「由景自然引出」等具体做法。