1选择题
下列各句中加点词的解释，不正确的一项是
- A. 已后典籍皆为板本（已：通"以"，在）
- B. 已后典籍皆为板本（为：是）
- C. 每字为一印（为：刻制、制作）
- D. 其印为予群从所得（为：是）
答案：D
解析：本题考查《活板》中"已""为"的词义辨析。A项"已"通"以"，"已后"即"以后"，译为"在……之后"，解释正确；B项"皆为板本"意为"都是板印的本子"，"为"是动词"是"，正确；C项"每字为一印"意为"每个字刻制一个印模"，"为"是动词"制作、刻制"，正确；D项"其印为予群从所得"是被动句，意为"那些印模被我的堂兄弟和子侄们得到"，此处"为"与"所"构成"为……所……"被动格式，应译为"被"，而不是"是"，解释错误。易错点：一是把"为"一律理解为"是"，忽略其被动用法；二是混淆"已"与"以"的通假关系；三是忽略"已后"是表时间的短语。故选D。
2选择题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
【文段一】起飞时，火箭发动机发出震耳欲聋的轰鸣，巨大的过载像一只无形的大手压在杨利伟的胸口上，他咬紧牙关，一丝不苟地监视着仪表上的每一个数据。进入太空后，舷窗外的地球蓝得醉人，失重让他的身体轻飘飘的，笔一松手就浮在半空。返回舱再入大气层时，剧烈的震动和高温考验着他的意志，他始终沉着冷静，直到稳稳落地。
【文段二】我们班的环保志愿小队设在学校生态角，废纸、塑料瓶、旧电池由同学们分类投放，小队每周清点一次并送到回收站。半年来，小队共回收废纸约120千克、塑料瓶约300个。生态角还摆放着同学们自制的堆肥箱，落叶和果皮在里面变成花圃的肥料。这些做法既减少了校园垃圾，又让同学们养成了节约资源、保护环境的好习惯。
对上面两段文字的理解与分析，不正确的一项是
- A. 文段一按"起飞—进入太空—返回"的顺序记叙杨利伟的太空经历，条理清晰，时间顺序明确。
- B. 文段一不仅写飞行的过程，还写出了过载时的压力、失重时的新奇等真实感受，因此读来真实可信、打动人心。
- C. 文段二围绕"环保志愿小队"这一中心组织材料，写了地点、分类投放、回收成果和作用，详略得当，语言简明。
- D. 文段二为了使介绍更生动，应当补写生态角花架的颜色、堆肥箱的花纹以及回收站的具体门牌号等细节，这样中心才更突出。
答案：D
解析：A项正确：文段一依次写"起飞时""进入太空后""返回舱再入大气层时"，是清晰的时间顺序。B项正确：文段一既写过程又写"压在胸口""轻飘飘"等真实感受，符合"写真事、抒真情"才真实可信的道理。C项正确：文段二紧扣环保小队的构成、管理、成果与作用，舍弃无关细节，符合"语言简明、详略得当"的要求。D项错误：花架颜色、箱体花纹、门牌号都与"环保志愿小队"这一中心无关，补写这些枝节细节只会冲淡中心，造成详略不当，这正是"语言简明"一考点的典型易错。故选D。
3选择题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
①飞船起飞的瞬间，巨大的过载猛地压过来，我感到全身像被一只无形的大手死死按住，胸口发闷，呼吸变得困难。我咬紧牙关，一遍遍在心里默念操作要领，坚持着、观察着仪表盘上的每一个数据。
②进入太空后，束缚带忽然松了下去，我的身体飘了起来，手中的笔也离开了掌心，在半空中缓缓打转。我望向舷窗，湛蓝的地球安静地悬在黑色的天幕上，云层像薄薄的棉絮贴在海面上，美得让人说不出话。
③返回舱穿越大气层时，窗外火光翻滚，舱体剧烈抖动，我心里清楚：此时此刻，任何一点疏忽都可能带来危险。我沉住气，按预案一步步操作，直到双脚重新踏上祖国的土地。
④我把这些真实的经历和感受原原本本地写下来。我相信，只有写真事、抒真情，文章才能真正打动人心。
下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是
- A. 第①段写起飞时的过载感受，表现了航天员在巨大压力下仍能保持严谨、沉着的工作态度。
- B. 第②段既写了失重时身体和笔的奇妙状态，又写了从太空看到的地球之美，真实而具体。
- C. 第③段写返回时舱体剧烈抖动，主要目的是渲染紧张气氛，与航天员的品质没有关系。
- D. 第④段点明作者的写作主张：写自己的亲身经历和真实感受，文章才真实可信、打动人心。
答案：C
解析：本题考查对《太空一日》类真实记叙文内容的理解与信息提取，对应考点「真实记录，打动人心」。
A 项正确：第①段通过「胸口发闷」「咬紧牙关」「默念操作要领」等细节，既写出过载之苦，也体现航天员的沉着、严谨。
B 项正确：第②段从身体飘起、笔打转的失重细节写到地球之美，是典型的「写真事、抒真情」，真实可感。
C 项错误：第③段写返回时的险情，正是为了突出航天员在危急关头沉着冷静、按预案操作的勇敢与严谨，「与品质没有关系」的说法明显错误。
D 项正确：第④段直接点明写作主张，与课文「真实记录，打动人心」的主旨一致。
易错点：只看到第③段的紧张场面而忽略其表现人物品质的作用，容易误选 D；实际上 D 项表述与第④段完全吻合。故选C。
4填空题
《太空一日》中，杨利伟真实记录了自己从起飞到返回的亲身经历与真切感受。请仿照课文中"写真事、抒真情"的写法，修改下面这段语言不够简明的话，使其表意清楚、没有重复：
"航天员杨利伟沉着沉着地注视着舱外，他非常沉着冷静地完成了每一项操作，操作完成得非常规范准确。"
（1）上面这段话中，语义重复、应当删去的词语（或短语）是：①________；②________。
（2）请把修改后的句子完整写在下面：________________________________。
答案：（1）①第二个"沉着"（或"沉着沉着"中的重复部分）；②"非常沉着冷静地"（或"非常""非常规范准确"等重复、堆砌成分，删去其一即可，意思对即可）。
（2）示例：航天员杨利伟沉着地注视着舱外，规范准确地完成了每一项操作。
（作答要点：保留"沉着"一次，删去重复的"沉着"；"非常沉着冷静地"与前文重复，应删去；"非常规范准确"中的"非常"冗余可删。改后句子须保留原意——杨利伟沉着、操作规范准确，且语句通顺简明。）
解析：本题考查"语言简明——删除冗余，避免重复"，同时结合《太空一日》中航天员沉着、严谨的品质这一情境。解题步骤：先逐句找同义、近义重复——"沉着沉着"自身重复，"非常沉着冷静地"与前句"沉着"语义重叠，"非常规范准确"中"非常"属无意义堆砌；再合并、删减，保留核心信息"沉着注视舱外""规范准确完成操作"。易错点：①只删一处重复，遗漏其他冗余（如只删"沉着沉着"而保留"非常沉着冷静地"）；②删改时改变了原意或语气，把"沉着""规范"等关键词一并删掉；③认为原文无需修改。修改后务必保证句子简明且原意不变。
5解答题
班级开展"真实记录，打动人心"的主题交流活动，请你完成下面两项任务。
【任务一】有同学读了《太空一日》后写道："杨利伟之所以让人敬佩，是因为他飞上了太空。"请结合文段一（起飞时他承受巨大过载仍一丝不苟地监视仪表；返回时面对剧烈震动和高温始终沉着冷静）的内容，说说航天员身上体现了哪些可贵的品质，并指出这位同学的说法有什么不足。（不超过80字）
【任务二】学校"自然生态"广播站约稿，请你以"我与大自然的一次真实相遇"为题，写一段100字左右的介绍性文字。要求：①写真事、抒真情，既写事情经过，也写出自己的真实感受；②围绕中心选材，语言简明，避免与中心无关的细节。
答案：【任务一】示例：杨利伟在巨大过载下仍一丝不苟地监视仪表，体现了严谨、沉着；面对返回时的剧烈震动与高温毫不退缩，体现了勇敢与坚毅。这位同学只看到"飞上太空"的结果，忽略了航天员在过程中表现出的品质，评价流于表面，不够深入。（意思对即可，答出"勇敢、严谨、沉着"中任意两点并结合材料分析即可得满分）
【任务二】示例：去年春天，我在湿地公园看到一只受伤的白鹭蜷在芦苇边。我轻轻捧起它，交给护鸟站的叔叔。几天后它重回蓝天，我第一次真切感到：人与自然可以彼此守护。那次相遇让我懂得，保护生灵不是口号，而是伸手的瞬间。（约100字。评分参考：写真事、有真实感受，围绕"与自然相遇"这一中心，详略得当、语言简明即可；只罗列过程而无感受、或堆砌与中心无关的细节，酌情扣分）
解析：【任务一】本题对应"太空一日"考点中"变式一：航天员需要什么品质"以及易错点"体会不到航天员的品质"。作答须先概括品质（勇敢、严谨、沉着、坚毅），再回到材料中"一丝不苟地监视仪表""沉着冷静"等语句印证，最后评析原说法的不足。易错点：①只罗列品质名词而不结合材料分析，显得空泛；②只答"敬佩"却说不出敬佩的具体品质；③评价时脱离文本、凭空议论。
【任务二】本题对应"语言简明、围绕中心、详略得当"与"写真事、抒真情"两个考点。写作时应明确中心（与自然的一次真实相遇及其启示），选取一个核心事件，交代经过并写出真切感受，舍弃与中心无关的枝节（如天气细节、无关人物、具体物品花纹等）。易错点：①只写过程不写感受，文章干瘪；②堆砌描写性语言、字数严重超标；③立意偏浅，停留在"很开心"而无感悟。
6解答题
班级拟开展以「仰望星空，脚踏实地」为主题的语文综合性学习活动，围绕课文《太空一日》展开，旨在引导同学们学习航天员勇敢、严谨、沉着的品质，并在写作中做到「写真事、抒真情」。
请你完成下面两项任务：
（1）设计两个具体的活动形式，分别简述其实施步骤与目的（要求：活动紧扣主题，具有可操作性，并体现语文学习价值）。
（2）活动结束后，老师要求每位同学写一篇 500 字左右的记叙文，记叙自己一次克服困难的真实经历。请简要说明你的写作思路：写一件什么事（一句话概括），抒发怎样的真实感受，并指出你在写作中会避免哪一类常见失误。
答案：（1）示例：
活动一：「太空一日」朗读分享会。
实施步骤：①全班分为 4 个小组，每组从《太空一日》中选取一个片段（如起飞、失重、返回）；②小组内朗读并圈画描写作者真实感受的语句；③每组派代表上台朗读并分享「最打动你的一处细节及原因」。
目的：通过朗读与批注，体会「真实记录，打动人心」的写法，感受航天员勇敢、严谨、沉着的品质，提高文本细读与口语表达能力。
活动二：「写真事·抒真情」微写作点评擂台。
实施步骤：①每位同学用 150 字左右写下自己克服一次困难的真实经历，必须包含当时的动作、心理和感受；②小组内交换传阅，按照「事真不真、情真不真」两条标准互评并写出一条修改建议；③各组推荐一篇佳作在班内展示，师生共同点评。
目的：把《太空一日》的写作方法迁移到自己的习作中，学会在叙事中穿插真实感受，提升记叙文写作与评价能力。
（2）示例：
写作内容：我第一次参加 800 米长跑测试，跑到最后一圈时双腿发软、几乎想放弃，我咬牙调整呼吸，最终坚持冲过终点。
真实感受：冲过终点那一刻，我既疲惫又自豪，真正明白了「坚持」二字的分量——困难面前不退缩，才能看见自己的成长。
避免的失误：避免只写跑步的过程流水账而不写内心感受；要在关键节点（如想放弃时、冲线时）穿插心理活动和身体感受，做到「写真事、抒真情」，避免情感空泛、喊口号。
（其他符合题意、具体可行的答案亦可。）
解析：本题为语文综合性学习方案设计 + 记叙文写作思路题，对应考点「综合性学习方案设计」与「考场作文（立意/结构/语言）」，并紧扣《太空一日》「写真事、抒真情」的写作主张。
第（1）问评分要点：①活动形式必须与「仰望星空，脚踏实地」及《太空一日》主题紧密相关（如朗读会、微写作点评、航天员品质讨论会、真实经历访谈等）；②要有具体可操作的实施步骤，不能空泛；③目的要落到语文学习目标（朗读、批注、写作、表达、评价等）上。
第（2）问评分要点：①事件真实、具体，一句话可概括；②感受真实、有层次，不能只喊口号；③能指出「只写过程不写感受」这一典型失误并提出改进办法。
易错点：一是活动设计空泛（如「开展一次演讲」），没有步骤、目的，缺乏可操作性；二是活动主题跑偏，与语文学习无关；三是写作思路只罗列事件经过，不写感受，正好落入本次训练明确指出的易错点；四是把「品质」简单写成「我很佩服他」，而没有结合具体细节体会勇敢、严谨、沉着。
7解答题
阅读下面文段，完成后面的题目。
【文段】神舟飞船发射升空后，地面测控中心记录了这样一组数据：起飞后 120 秒，飞船承受的过载达到最大值；进入轨道后，航天员在约 400 千米高的近地轨道上绕地球飞行，每 90 分钟左右绕行一圈；返回舱再入大气层时，与空气剧烈摩擦，舱体外表面温度可达上千摄氏度。
有人读完这则介绍后说：「这段文字只是罗列了一堆数字，读起来枯燥无味，不如直接写『飞船飞得很快、温度很高』来得明白。」
（1）请你结合文段内容，指出这段文字主要运用了哪两种说明方法，并各举出文中对应的例子。
（2）这些数字在文中起到了怎样的作用？请结合具体内容简要分析。
（3）假如你是航天科普讲解员，请仿照文段的写法，用一句包含具体数字的话，向参观的同学说明航天员在太空中的某一种生活状态（如睡眠、进餐、锻炼等），并简要说明这样写的好处。
答案：（1）主要运用了列数据（列数字）和举例子（作诠释/列数据举例）的说明方法。列数据的例子如「120 秒」「约 400 千米」「每 90 分钟左右」「上千摄氏度」；举例子的例子如以「起飞后 120 秒过载最大」「返回舱再入大气层时舱体外表面温度可达上千摄氏度」为例，具体说明飞船飞行各阶段的特点。
（2）这些数字使说明准确、具体、有说服力。例如「约 400 千米」准确交代了飞船轨道的高度，「每 90 分钟左右绕行一圈」具体说明了飞行速度之快，「上千摄氏度」突出再入大气层时环境的极端严酷。用具体数字比笼统地说「飞得很快、温度很高」更准确、更可信，让读者对太空飞行的不易有真切的感受。
（3）示例：航天员在空间站里每天要坚持锻炼约 2 小时，以对抗长期失重带来的肌肉萎缩。好处：用「约 2 小时」这一具体数字，准确说明锻炼时间之长，突出航天员训练的严谨与不易，比「锻炼很久」更具体可信。（答案不唯一，符合要求即可）
解析：本题考查说明方法的识别及其作用，对应《活板》中「列数据＋作比较」的考点变形。易错点：①只答「列数字」，漏答举例等其他方法，说明方法识别不全；②作用分析模板化、空泛，如只写「使说明更准确」而不结合「400 千米」「90 分钟」等具体内容；③把说明对象搞错，误答成「说明飞船很先进」而脱离「数字使说明准确具体」这一核心；④第（3）问只写过程、不写这样写的好处，或写的句子中没有具体数字。作答时应先识别方法，再引原文例子，最后落到「准确、具体、有说服力」上。
8解答题
阅读下面材料，完成后面的题目。
【材料一】学校开展「我的语文生活」社会用语调查活动，环保小组的同学在校园周边发现两处用语不规范的现象：
①一家文具店的招牌写着「笔笔皆星」（文具店）；
②一条保护河流的宣传横幅写着：「保护母亲河，人人有责，让我们行动起来，不要让最后一滴水成为我们的眼泪！」
【材料二】课外古诗词诵读《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）请从语言规范的角度，对招牌「笔笔皆星」进行点评，并提出一条具体的修改建议。
（2）材料一中第②条宣传横幅的语言有什么表达效果？请简要分析。
（3）请发挥想象，用生动的语言描绘「黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙」所展现的画面，并概括这两句诗营造的氛围。
（4）保护环境需要每个人从身边小事做起。请你仿照《约客》中「家家雨」「处处蛙」的叠词形式，写一句倡导节水护水的宣传语（10 字以内）。
答案：（1）点评：该招牌利用谐音篡改成语「笔笔皆星」（原为「比比皆是」或「笔下生花」类成语的谐音改写），属于不规范用字。滥用谐音、篡改成语，容易误导正在学习语言文字的青少年，不利于语言文字的规范与健康发展。修改建议：改用正确成语，如「笔下生花」，或另取规范雅致的原创店名。（意思对即可）
（2）横幅运用了比喻（夸张）的修辞手法，把「水资源枯竭」比作「最后一滴水成为我们的眼泪」，化抽象的环保理念为具体可感的形象，警示人们节约用水、保护河流；同时以「人人有责」「让我们行动起来」发出号召，语气恳切，富有感染力，能唤起人们保护母亲河的责任感。
（3）画面：江南梅雨时节，细雨连绵不绝，家家户户都笼罩在蒙蒙烟雨之中；长满青草的池塘边，传来此起彼伏、热闹欢快的蛙鸣。声（雨声、蛙声）色（青草）交融，写出了夏夜的生机。氛围：营造出清新、宁静而又略带潮湿闷热的氛围，也隐隐透出诗人静候友人不至的期待与淡淡的寂寞。（描述生动、氛围概括准确即可）
（4）示例：「滴滴清水，人人珍惜。」或「家家节水，处处护河。」（符合叠词形式、倡导节水护水、10 字以内即可）
解析：本题综合考查社会用语规范评价与古诗词画面描绘，对应「我的语文生活」和《约客》两个考点。易错点：①点评只批评「不好看」「不顺口」，未从语言规范角度指出「滥用谐音、篡改成语」，也未说明「误导青少年」等具体危害；②修改建议过于笼统，只写「改正」，未给出具体的新招牌；③诗句描述干瘪，缺少「家家」「处处」所体现的普遍性，也未做到「生动」；④意境概括偏差，误答成「孤独凄凉」，实为清新宁静、略带期待；⑤第（4）问写成散文句式，不符合叠词要求或超出字数。作答应紧扣语言规范角度分析危害、给出具体建议，描绘画面时抓意象并兼写声色，氛围概括要准确。