1选择题
下列对《社戏》相关内容和艺术手法的理解，不正确的一项是
- A. 《社戏》是鲁迅回忆少年时代在外祖母家平桥村生活的小说，选文以第一人称"我"的视角叙述，人物、情节、环境三要素俱全，属于小说而非散文。
- B. "淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了"一句，运用比喻并化静为动，以山的后移反衬船行之快，烘托"我"急于看戏的心情。
- C. 作者写月色朦胧、豆麦飘香、连山起伏等江南水乡夜景，主要目的是交代故事发生的时间、地点，与人物心情无关，属于纯粹的客观环境说明。
- D. "那夜的豆"之所以"最好吃"，并非因为豆本身味道出众，而是因为其中蕴含着看社戏的快乐、乡村夜航的野趣以及小伙伴们淳朴真挚的友情。
答案：C
解析：本题考查《社戏》的文体知识、景物描写的作用及主题理解。
A项正确：《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》，以第一人称回忆平桥村往事，塑造了双喜、阿发等人物，有"看戏—偷豆"等情节，是小说。
B项正确：该句以"铁的兽脊"比喻连山，"向船尾跑去"化静为动，用山跑得快反衬"我却还以为船慢"，烘托急切心情。
C项错误：景物描写并非与人物心情无关。文中月色、豆麦、连山等景物朦胧而富有动感，正是"一切景语皆情语"，烘托出"我"看戏途中兴奋、急切、喜悦的心情，也渲染了江南水乡月夜的美好气氛。该项割裂了景物与情感的关系，是本课最常见的易错点。
D项正确：紧扣"景物烘托心情，童年最难忘"的主旨，豆的味道里寄托着童年的乐趣与真挚友情。
故选C。
2选择题
阅读下面一段文字，完成题目。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（选自鲁迅《社戏》）
【乙】那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（选自鲁迅《社戏》）
【丙】真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（选自鲁迅《社戏》）
班级围绕这三段文字开展研讨。下列对文段的理解与赏析，不正确的一项是
- A. 【甲】段中写连山"仿佛是踊跃的铁的兽脊似的""都远远地向船尾跑去了"，运用比喻和以动写静的手法，用山的"跑"反衬船行之快，烘托"我"去看社戏时急切、兴奋的心情。
- B. 【乙】段中"自失"意为"忘了自己"，写笛声使"我"沉醉其中、物我两忘，与前文的豆麦清香共同渲染出江南水乡夏夜温馨美好的气氛。
- C. 【丙】段说"那夜似的好豆""那夜似的好戏"最好，是因为那夜的罗汉豆烹饪得格外讲究、赵庄的戏也演得格外精彩，所以令"我"终身难忘。
- D. 从文体看，《社戏》是一篇小说，选文中的"我"是小说中的叙述者"迅哥儿"，不能等同于作者鲁迅本人；而【甲】【乙】两段景物描写的核心作用是烘托人物心情、渲染气氛。
答案：C
解析：本题考查《社戏》景物描写的作用、重点词语理解与文体常识。A项正确："踊跃的铁的兽脊"是比喻，写山"向船尾跑去"是以动写静、化静为动，用山的后移反衬船速之快，正表现"我"嫌船慢的急切与兴奋。B项正确："自失"即忘我、沉浸其中，笛声与豆麦蕴藻之香共同营造温馨的夜气，烘托陶醉的心情。C项错误：那夜的豆并非真有多讲究（只是"偷"来的罗汉豆、简单煮食），那夜的戏在文中也并不精彩（"我"看得打呵欠、最怕老旦唱），所谓"最好"并非客观评价，而是因为其中饱含童年乐趣、真挚友情和对平桥村自由淳朴生活的怀念，属于借事抒情、卒章显志。D项正确：《社戏》是小说，文中"我"是第一人称叙述者，与作者不能简单画等一；易错点恰在于把小说误作散文、把"我"当作鲁迅本人。故选C。
3选择题
班级开展"名著阅读方法"专题学习，同学们围绕读书笔记的写法展开讨论。小文为《钢铁是怎样炼成的》中保尔关于"生命意义"的经典独白（"人最宝贵的是生命……"）写了一则读书笔记，准备参加学校评比。下面是这则笔记的初稿：
【摘抄】人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻……
【内容概述】这段话写保尔在烈士墓前的思考，他感到生命宝贵，认为应该好好活着。（共22字）
【个人感悟】读了这段话，我深受感动。保尔真伟大，他是我们学习的榜样。我们青少年一定要珍惜时间，努力学习，为祖国贡献力量，让青春焕发光彩！
语文老师指出这则笔记存在三处明显问题。下列修改建议中，最恰当的一项是
- A. 【摘抄】处应删去省略号，改为完整抄录整段独白，以免断章取义；【内容概述】与【个人感悟】均无需修改。
- B. 【内容概述】过于简略且停留在"生命宝贵"的表层，应补充保尔"把整个生命和全部精力献给世界上最壮丽的事业"这一核心主张，做到概括精炼、要点齐全；【个人感悟】应联系保尔修筑窄轨铁路、双目失明后仍坚持写作等具体经历或自身实际来谈，避免空喊口号。
- C. 【个人感悟】应扩写到300字以上，多用排比、反问等修辞增强气势；【摘抄】处应加上自己的批注，否则不算合格笔记。
- D. 【内容概述】应改为大段抄录原文，因为概述越详细越能体现认真；【个人感悟】应尽量写得含蓄，不必联系自身。
答案：B
解析：本题考查名著阅读中"摘抄—概述—感悟"三环节的要点，属于方法运用题。摘抄的基本要求是准确、忠实原文，可以用省略号节选，不必抄录全段，故A项"删去省略号、完整抄录"的要求不成立。B项正确：概述环节的易错点正是"概述变成抄录"或"要点缺失"——初稿只说"生命宝贵"，丢掉了保尔生命观的核心"把整个生命和全部精力献给人类最壮丽的事业——为人类解放而斗争"；感悟环节的易错点是"空喊口号、不结合保尔具体经历或自身实际"，初稿"保尔真伟大""一定要珍惜时间"正是此类空泛表述，应结合保尔筑路、失明后写作等经历或联系自身来谈。C项错误：字数多少、修辞多少并非读书笔记的合格标准，且摘抄加批注是"批注式笔记"的做法，不是本题"摘抄+概述+感悟"格式的硬性要求。D项错误：概述必须精炼概括而非大段抄录，感悟应联系实际而非一味含蓄。故选B。
4填空题
阅读下面的语段，完成后面的填空。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（选自鲁迅《社戏》）
【乙】浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
（1）《社戏》的体裁是________（填“小说”或“散文”）。
（2）甲段中，作者写连山“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，运用了________的修辞手法；连山本是静的，却写成向后“跑去”，这是以动写静（化静为动）的手法，其作用是________。
（3）甲段景物描写的核心作用是________，烘托出“我”去看社戏时________的心情。
（4）乙联中，“浮云”比喻________，“落日”象征________。
（5）请依据乙联，仿照下面的示例句式，为甲段中的“月色”写一句赏析（句式：意象＋比喻义＋情感）。
示例：浮云喻游子漂泊不定，寄托离别牵挂。
答案：（1）小说。
（2）比喻（把起伏的连山比作踊跃的铁的兽脊）；化静为动（以动写静），生动写出船行之快，反衬出“我”急于看戏的迫切心情。
（3）烘托人物心情、渲染气氛；兴奋、急切（迫切）。
（4）游子行踪不定（漂泊的游子）；故人依依不舍的惜别之情（离别氛围）。
（5）示例：月色朦胧在水气中，烘托出少年看戏途中轻快、兴奋、满怀期待的心情。（扣住“月色”意象，指出其朦胧柔和的特点，并分析其烘托心情、渲染氛围的作用即可。）
解析：本题以《社戏》景物描写为核心，兼及古诗意象，考查体辞、修辞、景物描写作用与意象文化内涵。（1）易错：把《社戏》误判为散文。《社戏》收入鲁迅小说集《呐喊》，是小说，虽有自传色彩也不改其体裁。（2）易错：只答“比喻”而不答表达效果；或把“化静为动”说成“拟人”。写山“跑去”实为以动写静，突出船快，衬托“我”的急切。（3）易错：答成“突出江南水乡美丽”“表达对故乡热爱”等空泛语句。景物描写的规范作用是“烘托人物心情、渲染气氛”，此处烘托的是看戏路上的兴奋与期待。（4）易错：不知道“浮云”“落日”的固定文化内涵。古诗中“浮云”常喻游子，“落日”常渲染离别。（5）易错：只翻译月色，不点出“烘托心情”。仿写必须包含“意象＋特点/比喻义＋情感作用”三个层次，且情感要落在人物心情（兴奋、期待）上。
5解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
【乙】我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
（1）【甲】段写去看社戏途中的夜景，依次写了豆麦水草的清香、月色、连山、渔火等景物。请结合具体词句，说说这段景物描写是如何烘托"我"去看戏时的心情的。
（2）【甲】段中"淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢"一句，在写法上有什么特点？请从修辞手法和心理刻画两个角度加以赏析。
（3）【乙】段写偷豆、吃豆，作者却说"什么痕迹也没有了"，而多年后仍念念不忘，认为"那夜的豆最好吃"。请结合选文，说说你觉得那夜的豆"最好吃"的原因。
（4）《社戏》是一篇小说，却被不少同学误认为散文。请根据选文内容，说说《社戏》作为小说的一个重要依据是什么。
答案：（1）示例："清香""扑面的吹来"从嗅觉、触觉写出夜行水乡的清新气息；"月色便朦胧在这水气里"以朦胧月色营造柔和迷蒙的氛围；"淡黑的起伏的连山"以动态笔法写两岸景色后移；"几点火""渔火"以明灭灯火暗示戏台在望。这些景物共同渲染出江南水乡月夜的静美与梦幻，烘托出"我"盼望看戏的急切、兴奋与喜悦之情。
（2）示例：修辞上，运用比喻，把淡黑起伏的连山比作"踊跃的铁的兽脊"，又用"向船尾跑去"赋予连山以动态，化静为动，写出船行之快；心理上，以山"跑"得快反衬"我却还以为船慢"，用主观感受与客观景物的反差，细腻地刻画出"我"急于看戏的迫切心情。
（3）示例：①豆是和双喜、阿发等伙伴一同偷来、一同煮熟、用手撮着吃的，带有乡村夜航的野趣；②豆里饱含着小伙伴们热情、无私、淳朴的真挚友情（如阿发主动让偷自家的豆）；③豆与那夜去看社戏的美好经历、与自由快乐的童年时光融为一体。所以那夜的豆"最好吃"，好吃的不是豆本身，而是童年的乐趣与真挚的友情。
（4）示例：小说必须有人物形象和故事情节。选文中塑造了双喜的聪明能干、阿发的淳朴无私等人物形象，并有"看戏—偷豆—吃豆"的完整情节，且以第一人称"我"回忆儿时往事，人物、情节俱全，符合小说的文体特征，故《社戏》是小说而非散文。
解析：本题考查《社戏》景物描写的作用、语句赏析、主题理解与文体辨析，属中档偏上的综合解答题。
（1）易错点：只罗列景物名称而不分析作用；答成"表现了水乡景色优美"，脱离"烘托心情"这一核心要求。答题须落到"景物特点＋渲染气氛＋烘托人物心情"三步。
（2）易错点：只答"比喻、拟人"，不结合"化静为动"；或只答修辞，忽略"以山之快反衬船慢"这一心理刻画，答不全角度。
（3）易错点：只答"豆新鲜、煮得好"，停留在字面味道，未触及"童年的乐趣与真挚的友情"这一主旨。
（4）易错点：把《社戏》当作散文，或只说"有景物描写"——景物描写散文也有，不能作为文体依据；正确依据是小说有人物、情节、环境三要素，选文中人物形象与情节俱全。
6解答题
阅读下面的文字，完成后面的题目。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
【乙】我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。……真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
（选自鲁迅《社戏》，有删改）
（1）甲段中，作者写「淡黑的起伏的连山……都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢」。请从景物描写的角度，分析这句话表现了「我」当时怎样的心理，并说明这里运用了什么写作手法。
（2）结合甲、乙两段，说说作者为什么说「那夜似的好豆」其实并非豆的味道格外好。请分条作答。
（3）《社戏》是一篇小说，却常被误认为散文。请依据选文内容，简要说明《社戏》的小说特征体现在哪些方面。
答案：（1）「连山……向船尾跑去」是用远山的移动来写船行之快，实际上船并未跑得那么快，是「我」急于赶到赵庄看戏，心情急切，才觉得船慢、山跑得快。这里运用了以动衬静（或「化静为动」「反衬」）的手法，把静止的连山写成踊跃奔跑的兽脊，用景物的动态反衬出「我」看戏前的兴奋、焦急与期待。景物描写烘托了人物心情，渲染了水乡夜航的气氛。
（2）①那夜的豆是在看戏归途中，和桂生、阿发等伙伴一起动手偷煮、用手撮着吃的，其中饱含童年的乐趣与自由自在的快乐；②豆是和淳朴真挚的平桥村小伙伴一同分享的，凝结着纯真深厚的友情；③豆是在月夜水乡、豆麦蕴藻之香的美妙情境中吃的，美好的景物与心情使味道格外难忘；④结尾说「再没有吃到那夜似的好豆」，是借豆抒情，表达对童年、对平桥村人情美的深切怀念。所以「好豆」的好，好在情趣、友情与回忆，而非豆本身的味道。
（3）①《社戏》有人物形象的塑造，如双喜的聪明能干、阿发的憨厚无私、六一公公的淳朴好客，人物性格鲜明；②有完整的故事情节，围绕「盼看戏—去看戏—偷豆—吃豆—怀念」展开；③有典型的环境描写，如江南水乡的月夜、豆麦、连山，为人物活动提供背景；④以「我」的少年回忆为叙事视角，虚构成篇（赵庄看戏是艺术加工），区别于散文的写实抒情。因此《社戏》是小说，不是散文。
解析：第（1）问的易错点是只答「写出船快」而漏掉「反衬『我』急切的心情」，或者把写作手法误说成「比喻」——句中「仿佛」虽是比喻词，但命题指向的是以动写静、以景衬情的手法，答题须落到「景物烘托人物心情」这一核心作用上。第（2）问的易错点是只答「豆好吃是因为童年的乐趣」一句了事，不结合选文中「和伙伴一起剥豆、煮豆、用手撮着吃」的具体内容分条概括，导致要点不全。第（3）问的易错点正是知识要点中指出的「小说和散文分不清」，答题须抓住人物、情节、环境三要素，不能空泛地说「语言优美」。
7解答题
班级开展「景物描写与情感表达」专题研读活动，请你完成下面的任务。
材料一：《社戏》中，「我」和伙伴们月夜行船去看戏，作者写月色、豆麦、连山，烘托出看戏路上的兴奋与期待；归途中偷吃罗汉豆，又以水乡夜色烘托童年的欢乐。景物描写是为人物心情服务的。
材料二：《诗经·蒹葭》写道：「蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。」诗中苍苍的芦苇、白露、秋水、曲折漫长的道路，共同营造出一种朦胧、怅惘的氛围。
材料三：《关雎》写道：「关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。……求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。……琴瑟友之……钟鼓乐之。」由雎鸠和鸣起兴，引出君子对淑女的追求，情感热烈而又合于礼节。
（1）请仿照材料一中对《社戏》景物描写的分析思路，赏析材料二《蒹葭》中景物描写的作用。
（2）有人评价《关雎》「乐而不淫，哀而不伤」，《蒹葭》「思而不得，求而难即」。请结合材料二、材料三中的具体诗句，谈谈你对这两种情感表达的理解。
（3）综合三则材料，概括「景物（意象）描写与情感表达」之间的一条基本规律，并简要说明在写作中应如何运用。
答案：（1）《蒹葭》开篇以「蒹葭苍苍，白露为霜」的深秋芦苇与寒露起笔，渲染出清冷萧瑟、迷蒙恍惚的氛围；「在水一方」「道阻且长」「宛在水中央」写出伊人可望而不可即，秋水、长路等景物既是阻隔，也是追求艰难的象征。这些景物描写烘托了主人公执着追寻却又求而不得的怅惘、迷茫之情，情景交融，营造出朦胧美。（思路与材料一一致：先指出写了什么景，再说明营造的氛围，最后落到烘托的人物情感。）
（2）《关雎》「乐而不淫，哀而不伤」：「琴瑟友之」「钟鼓乐之」写追求成功后的欢乐，热烈而不失庄重；「求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧」写思念之苦，忧思而不陷于绝望悲伤，始终以礼节制情感，体现了「发乎情，止乎礼义」的中和之美。
《蒹葭》「思而不得，求而难即」：「所谓伊人，在水一方」「道阻且长」「宛在水中央」反复咏唱，写出主人公上下求索、执着不弃，而伊人始终隔水相望、难以接近，情感深沉执着又充满阻隔与距离，形成可望而不可即的朦胧美和怅惘感。
（3）基本规律：情与景是交融统一的，特定的景物（意象）往往承载并烘托特定的情感，即「一切景语皆情语」；情感基调决定景物选择，景物描写又反过来渲染气氛、烘托人物心情。
运用建议：写作时应围绕要表达的情感选择与之相协调的景物，避免为写景而写景；写景要抓住特征（如色彩、声音、气味、动静），并用「以动衬静」「借景抒情」「情景交融」等手法把情感融入其中，做到景中有情、情由景生。
解析：第（1）问的易错点是脱离具体诗句空谈「写出了悲伤」，答题必须扣住「蒹葭苍苍，白露为霜」「道阻且长」「宛在水中央」等原句，先释景、再析情，做到「不脱离文本细节」。第（2）问的易错点有两个：一是把《关雎》的「哀」简单理解为悲伤，实际上「辗转反侧」是思念之苦而非绝望之悲，最终以「琴瑟友之」「钟鼓乐之」收束，情感是积极的；二是忽略《蒹葭》中「溯洄从之」「溯游从之」所体现的执着追求的精神内核，只答「求而不得的惆怅」，要点不全。第（3）问的易错点是概括规律时空喊口号，不落到「如何运用」，或把规律说成「写景要优美」，与「烘托心情、渲染气氛」的核心作用脱节。
8解答题
阅读下面两则文言语段，完成后面的题目。
【甲】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语》）
（1）解释下列加点词的意思。
①是鱼之乐也 是：________
②请循其本 循：________
③不舍昼夜 舍：________
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①子非鱼，安知鱼之乐？
②逝者如斯夫，不舍昼夜。
（3）庄子与惠子辩论的焦点是什么？庄子最后是如何巧妙回应的？请结合“安”字的多义作具体分析。
（4）乙句以河水设喻，说说这个比喻阐明了什么道理，它与甲文中庄子看待世界的方式在思想气质上有何不同。
答案：（1）①是：这。②循：追溯、顺着。③舍：停止、舍弃（昼夜不停）。
（2）①你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？②消逝的时光就像这河水一样，日夜不停地流去（奔流）。
（3）焦点：人能否认识外物（鱼）的快乐，即认知的客观性与主观体验之争。庄子的回应：先“请循其本”，把话题拉回对话起点；再抓住惠子“汝安知鱼之乐”中“安”字的多义——惠子本意是“怎么”（怎能知道），庄子故意解作“在哪里”，答“我知之濠上也”（我是在濠水桥上知道的），以偷换概念的方式绕开逻辑追问，从逻辑争辩转向诗意体验。这体现了庄子超越逻辑、主张与万物精神相通（物我合一）的思想。
（4）乙句以河水一去不返比喻时光流逝，阐明时光易逝、一去不回，人应珍惜光阴、自强不息的道理。思想气质不同：乙句立足现实，态度严肃警醒，属于儒家重人事、惜时进取的精神；甲文中的庄子则以审美与诗意的态度观照万物，重主观体验、超脱逻辑，属于道家物我相通、逍遥自适的精神。
解析：本题以《庄子》二则的说理与辩论智慧为核心，融合文言实词、翻译与思想比较，突出推理与步骤完整。（1）易错：“是”误释为判断词“是”，此处是指示代词“这”；“循”误释为“遵循”，此处是“追溯”；“舍”误释为“房屋”，成语“锲而不舍”的“舍”即“停止”，与此同义。（2）易错：“安”译作“哪里”，此处应译“怎么”；“斯”漏译为“这河水”；“逝者”误译为“死去的人”。翻译要字字落实，语气词“夫”可不译但句意要通。（3）易错：只复述故事不点明焦点；看不出庄子偷换概念。关键在“安”字既可表“怎么”又可表“在哪里”，庄子正是利用这一歧义把逻辑问题转为地点问题，答“我知之濠上也”。答题须按“焦点—回应方式（含‘安’字分析）—思想内涵”三步展开，缺一即失分。（4）易错：只说“时光像水”，不点明“珍惜光阴”的道理；比较时笼统说“都写水”，而没有从儒、道思想气质（现实警醒 vs 诗意超脱）上作区分。