1选择题
“匈奴未灭，何以家为！”西汉名将霍去病年少从军，汉武帝要为他修建豪华府邸，他以这句话谢绝，表示外患未除，不考虑个人安家。他先后六次出击匈奴，解除了匈奴对西汉北部边疆的威胁，保卫了国家的领土完整和边境安宁，被封为冠军侯。
霍去病的事迹生动诠释了国家利益至上。下列关于国家利益的认识，正确的是（ ）
- A. 国家利益与个人利益在根本上是一致的，当二者发生冲突时，个人利益要服从国家利益
- B. 国家利益就是经济利益，只要经济发展了，国家的核心利益就能得到保障
- C. 国家利益和个人利益总是对立的，维护国家利益必然会损害个人利益
- D. 维护国家利益只是军人和政府的事，与我们中学生关系不大
答案：A
解析：霍去病以“匈奴未灭，何以家为”谢绝个人安逸，把国家领土完整放在首位，体现了国家利益与个人利益在根本上一致、冲突时个人利益服从国家利益的道理。
B 项错误：国家利益不仅包括经济利益，还包括国家主权、领土完整、国家安全等核心利益，把国家利益窄化为经济利益，属于“核心利益内容不清”的典型错误。
C 项错误：把国家利益和个人利益完全对立起来，忽视了二者在根本上的一致性，也与霍去病因功封侯、名垂青史的史实不符。
D 项错误：维护国家利益是每个公民的基本义务，青少年同样要树立国家利益至上的观念，增强国家安全意识，自觉维护国家安全、荣誉和利益。
故选A。
2选择题
春秋时期，郑国商人弦高路遇偷袭郑国的秦军，急中生智，假托郑国国君之命，送上十二头牛犒劳秦军，并暗中派人回国报信。秦军以为郑国已有防备，只好退兵，郑国得以保全。弦高犒师的故事流传至今。对此，下列认识正确的是：①弦高以个人财物和智慧维护了国家的主权与安全，体现了国家利益至上；②弦高牺牲了个人的牛和生意，说明国家利益与个人利益是对立的；③国家利益关系民族生存和国家兴亡，当个人利益与国家利益发生冲突时，个人利益应服从国家利益；④维护国家利益只是军人和官员的事，与普通百姓无关。
答案：B
解析：本题考查国家利益的内涵与国家利益和个人利益的关系。第一步，判断国家核心利益：国家利益包括国家主权、领土完整、国家安全等，是国家的核心利益。弦高犒师使秦军退兵、郑国免遭偷袭，维护的正是国家主权与安全，属于国家核心利益，故①正确。第二步，辨析国家利益与个人利益的关系：二者在根本上是一致的，并非对立关系；弦高舍弃个人财物，恰恰是当个人利益与国家利益发生矛盾时自觉服从国家利益的表现，这不能反推出二者对立，故②错误、③正确。第三步，判断义务主体：维护国家利益是每个公民的基本义务，不只是军人和官员的事，故④错误。综上，正确的是①③，故选B。易错点：把「个人利益服从国家利益」误解为「国家利益与个人利益对立」，这是本考点最常见的错误；另外要注意核心利益的具体内容（主权、领土完整、国家安全等），不可与一般利益混淆。
3选择题
某校八年级同学围绕「天下兴亡，匹夫有责」开展主题研讨，三位同学分别发言：甲同学说：「顾炎武这句话告诉我们，国家的兴盛与衰亡，每一个普通人都有一份责任。」乙同学说：「历史使命离我们太远，等我长大后再考虑报效国家也不迟。」丙同学说：「作为中学生，我现在能做的就是把个人理想和国家需要结合起来，刻苦学习、练就本领，从身边小事做起、关心集体、服务社会。」已知信息：顾炎武是明末清初思想家，《日知录》中提出「保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣」，后被概括为「天下兴亡，匹夫有责」。对三位同学的看法，下列评价正确的是：①甲的解读符合顾炎武原意，说明青年一代的命运与国家民族命运紧密相连；②乙的说法正确，因为中学生年龄小，尚不承担对国家和社会的责任；③丙的践行思路体现了「有理想、有本领、有担当」，把历史使命落实到当下的具体行动；④只要个人学习成绩好，就等于承担了对国家的全部责任。
答案：B
解析：本题考查青少年的历史使命与责任担当。第一步，理解名言：「天下兴亡，匹夫有责」强调国家兴亡与每个人息息相关，责任不分贵贱，甲的解读正确；青年是国家的未来、民族复兴的先锋力量，理想、本领、担当与国家民族命运紧密相连，故①正确。第二步，判断乙的观点：责任与角色相伴，中学生虽然年龄小，但同样是社会成员、国家公民，同样承担着对国家和社会的责任，历史使命要从当下做起，不能等到长大，故②错误。第三步，判断丙的观点：树立远大理想（个人梦与中国梦结合）、努力学习练就过硬本领、从身边小事做起服务社会，正是「有理想、有本领、有担当」的具体化，故③正确。第四步，判断「只要学习好就等于负全部责任」：学习好只是练就本领的一个方面，担当还包括关心集体、服务社会、参加社会实践等，表述以偏概全，故④错误。综上，正确的是①③，故选B。易错点：一是把历史使命理解得过于遥远，忽视从当下、从小事做起；二是把责任简单等同于学习成绩，忽略担当与实践；三是误认为未成年人不承担国家责任。
4填空题
阅读材料，按要求填空。
【历史典故】《史记·廉颇蔺相如列传》记载：战国时期，赵惠文王得到稀世宝玉和氏璧，秦昭襄王假称愿以十五座城池交换。赵王担心有诈，又怕得罪强秦，一时进退两难。蔺相如主动请缨，怀璧出使秦国。在秦廷之上，他见秦王无意偿城，便当廷据理力争，后又派人连夜将和氏璧送回赵国，自己则留在秦国面对风险，最终既保全了赵国的珍宝与尊严，又维护了国家的领土权益。史称“完璧归赵”。
（1）秦国假称以十五座城池换璧、实则想无偿占有和氏璧，这种行为损害了赵国的国家利益。国家利益关系到民族的生存和国家的兴亡，其核心内容包括国家主权、__________和国家安全等。
（2）蔺相如面对强秦毫不退让，宁可自己承担风险也要把宝玉送回赵国，这启示我们：当个人利益与国家利益发生冲突时，__________利益要服从__________利益。
（3）“完璧归赵”的故事流传两千多年，至今仍激励着国人自觉维护国家的__________、荣誉和利益，这是每个公民的基本义务。
答案：（1）领土完整
（2）个人；国家（或：个人利益；国家利益）
（3）安全（填“国家安全”亦可）
解析：本题以“完璧归赵”典故为情境，考查国家核心利益的构成与国家利益至上原则。第（1）空考查国家核心利益的内容：国家主权、领土完整、国家安全等，易错点是把“经济发展”“文化繁荣”等一般性国家利益误当成核心利益的具体表述。第（2）空考查国家利益与个人利益的关系：二者在根本上是一致的，但当两者发生冲突时，个人利益要服从国家利益；易错点是把二者对立起来，或填反主次。第（3）空考查维护国家利益是公民的基本义务，应维护国家的安全、荣誉和利益，注意与第（1）空的“国家安全”不重复设空时可填“安全”。
5解答题
阅读材料，回答问题。
【历史典故】西汉时期，苏武奉命出使匈奴，被扣留。匈奴单于多次威逼利诱，许以高官厚禄，劝他投降。苏武始终不为所动，他说：“我是汉朝的使者，屈节辱命，即使活着，还有什么脸面回到汉朝！”他被流放到北海（今贝加尔湖一带）牧羊十九年，啮雪吞毡，须发尽白，最终持汉节回到长安，受到朝廷嘉奖。
某校八年级（1）班围绕苏武的事迹召开了“国家利益在我心中”的主题班会，同学们展开讨论。
小秦说：“苏武在北海放了十九年羊，个人吃尽苦头，太不值得了。国家利益和个人利益是对立的，为了国家牺牲个人，吃亏的是自己。”
请你运用“国家利益至上”的相关知识，评析小秦的观点，并结合苏武的事迹说明当代青少年应当怎样以实际行动维护国家利益。
答案：（1）小秦的观点是错误的。
①国家利益关系民族生存和国家兴亡，包括国家主权、领土完整、国家安全等，是国家的核心利益，是全体人民的共同利益。
②国家利益与个人利益在根本上是一致的。国家利益是个人利益的集中体现和可靠保障，国家繁荣富强，个人才能安居乐业；把二者完全对立起来，是只看到眼前得失、缺乏国家观念的错误认识。
③当国家利益与个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益。苏武舍弃个人的富贵安逸，捍卫了国家的尊严和民族气节，正体现了国家利益至上，他的选择是值得的、光荣的。
（2）当代青少年应做到：
①树立国家利益至上的观念，增强国家安全意识和国防意识，自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的义务，这是公民的基本义务。
②在涉及国家主权、统一和领土完整的问题上，坚决拥护“一个中国”原则，反对任何形式的分裂行径和外部势力干涉。
③从身边小事做起，发现危害国家安全的行为及时向有关部门报告；努力学习科学文化知识，立志报国，用实际行动提升我国综合国力。
④理性表达爱国情感，不把“维护国家利益”简单理解为“抵制外国货”，做到文明、守法、有序。
解析：本题以苏武牧羊的历史典故创设情境，考查“坚持国家利益至上”这一核心考点。易错点有三：一是把国家利益与个人利益对立起来，认为为国牺牲个人就是“吃亏”，忽视二者在根本上的一致性；二是评析题只表态不讲理，未结合材料分析苏武行为的意义；三是谈做法时空喊口号，如只写“好好学习”，缺少“发现危害国家安全行为及时报告”“拥护一个中国原则”等具体指向。作答时应先判断观点正误，再从“二者关系—冲突时如何取舍—青少年具体行动”三个层次展开，做到观点与材料结合。
6解答题
阅读下列材料，运用所学知识回答问题。
材料一：小林的爷爷年轻时参加边防巡逻，守卫祖国边疆，一去就是十几年，家里全靠奶奶操持。爷爷常说：「有国才有家，边防站住了，咱家的日子才安稳。」
材料二：2024年，小林所在的社区进行老旧小区改造。小林一家原计划暑假外出旅游，但改造施工需要临时占用他家楼下的一小块院地作为材料堆放点。爸爸起初不同意，担心影响自家出行；妈妈劝说道：「改造后小区道路更宽、环境更好，我们每户都受益，不能只算自家的小账。」最终全家同意配合施工。
请回答：
（1）材料一中爷爷的话「有国才有家」，体现了国家利益与个人利益之间怎样的关系？
（2）结合材料二，谈谈你对「国家利益、集体利益与个人利益在根本上是一致的」这一观点的理解。
（3）当个人利益与国家利益、集体利益发生矛盾时，我们应当怎么做？请结合上述两则材料说明理由。
答案：（1）「有国才有家」体现了国家利益与个人利益在根本上是一致的。国家利益是广大人民最根本、最长远的利益，国家利益关系民族生存和国家兴亡，包括国家主权、领土完整、国家安全等，是国家的核心利益。国家利益得到维护，个人的生存发展才有保障；国家利益受损，个人利益也无从谈起。
（2）国家利益、集体利益与个人利益在根本上是一致的，三者相互依存、相互促进。材料二中，老旧小区改造是社区（集体）的公共利益，改造后道路更宽、环境更好，小区每一户居民（个人）都从中受益，说明集体利益、国家利益的实现能够为个人利益的实现创造更好的条件。同时，个人利益的合理维护也需要集体利益、国家利益作为支撑。因此，不能把国家利益、集体利益与个人利益对立起来。
（3）当个人利益与国家利益、集体利益发生矛盾时，个人利益应当服从国家利益和集体利益。理由：①国家利益至上，维护国家利益是每个公民的基本义务；②从根本上说，国家利益保障个人利益，牺牲暂时的、局部的个人利益，换来的是国家和集体整体利益的实现，最终每个人都能受益；③小林一家暂时让出楼下院地，换来小区整体环境的改善，正是个人服从集体、维护整体利益的具体表现。我们要树立国家利益至上的观念，增强国家安全意识，自觉维护国家安全、荣誉和利益，做到「我承担，我无悔」。
解析：本题围绕「国家利益与个人利益的关系」这一核心考点，通过边防守疆和老旧小区改造两个情境，考查「国家利益至上、个人利益服从国家利益」的基本观点。易错点：①把国家利益和个人利益对立起来，认为国家利益的维护必然损害个人利益；②只回答「个人服从国家」而不分析二者根本上一致的关系，论证不全面；③忽视国家核心利益的内容（国家主权、领土完整、国家安全等），导致第（1）问失分。答题时应先阐明「根本上一致」，再说明「冲突时服从」，最后落到公民的基本义务和具体行动上。
7解答题
阅读下列材料，运用所学知识回答问题。
材料：某校八年级学生开展「历史典故中的国家大义」主题研学活动，搜集到以下三则典故：
典故一：战国时期，赵国名将廉颇与丞相蔺相如因位次之争产生矛盾。后来廉颇认识到「强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也」，若将相失和，只会给秦国可乘之机，于是负荆请罪，将相和好，共同保卫赵国。
典故二：西汉时期，苏武奉命出使匈奴被扣留。匈奴单于多次威逼利诱，许以高官厚禄，苏武始终不降，被流放到北海（今贝加尔湖一带）牧羊十九年，手持汉朝符节，最终回到汉朝。
典故三：南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝统治者以宰相之职劝降，他写下「人生自古谁无死，留取丹心照汗青」，慷慨就义。
请回答：
（1）廉颇「负荆请罪」、将相和好的故事，对我们正确认识个人利益与国家利益的关系有什么启示？
（2）苏武、文天祥的事迹体现了怎样的国家观念？这一观念对公民提出了哪些要求？
（3）作为新时代的中学生，我们应当怎样向这些历史人物学习，以实际行动维护国家利益？请写出两条具体做法。
答案：（1）启示：①国家利益与个人利益在根本上是一致的，当个人的名位、面子等个人利益与国家利益发生矛盾时，个人利益要服从国家利益；②维护国家利益需要我们树立国家利益至上的观念，顾全大局，放下个人恩怨与私利，团结协作；③廉颇以国家安危为重主动认错，说明维护国家利益是每个公民的基本义务，我们要自觉把国家利益放在第一位。
（2）体现的国家观念：国家利益至上，自觉维护国家的主权、荣誉和利益，必要时不惜牺牲个人的一切。这一观念对公民的要求：①树立国家利益至上的观念，增强国家安全意识和保密意识；②自觉维护国家的安全、荣誉和利益，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争；③当个人利益与国家利益发生冲突时，个人利益服从国家利益；④维护国家利益是每个公民的法定义务，具有强制性，不可推卸。
（3）示例做法：①努力学习科学文化知识，立志报国，把个人理想与国家需要结合起来；②在日常生活中严格遵守保密规定，不拍摄、不传播涉及国家秘密的信息，发现危害国家安全的行为及时向国家安全机关或老师、家长反映；③积极参加升旗仪式等爱国主义活动，自觉维护国家的荣誉和利益，同损害国家利益的言行作斗争。（答出两条即可）
解析：本题以「历史典故中的国家大义」为情境，落点在「维护国家利益」这一核心考点，重点考查国家利益至上、个人利益服从国家利益、维护国家安全是公民基本义务等内容。易错点：①只停留在赞扬古人精神的层面，没有与「国家利益与个人利益的关系」「公民的基本义务」等教材知识挂钩；②将「维护国家利益」狭隘地理解为「不做间谍、不泄密」，忽略维护国家荣誉、团结协作、树立国家利益至上观念等要求；③第（3）问写空话套话，缺少具体、可操作的做法。答题时应做到「观点＋材料＋行动」三结合，先点明国家利益至上的道理，再联系典故分析，最后落实到中学生的具体行动。
8解答题
阅读材料，运用所学知识回答问题。
【史料情境】《宋史·岳飞传》记载：南宋初年，金军南下，山河破碎。岳飞自幼家贫，却牢记母亲“精忠报国”的教诲，从军抗金。他治军严明，所部“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，深受百姓爱戴；他率军北伐，收复襄阳六郡，在郾城大败金军主力，誓言“直抵黄龙府，与诸君痛饮尔”。当时有人劝他保存实力、明哲保身，岳飞慨然答道：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”最终岳飞以“莫须有”之罪被害，但其精忠报国的精神千古传颂。
某校八年级（1）班围绕“岳飞精神与国家利益”开展主题研讨，请你完成下列任务：
（1）岳飞在个人安危与国家存亡之间作出了怎样的选择？这一选择体现了教材中关于国家利益与个人利益关系的哪一道理？（4分）
（2）结合材料，说说岳飞身上体现了维护国家利益的哪些具体表现。（4分）
（3）作为新时代中学生，我们应如何以岳飞为榜样，自觉维护国家利益？请写出两条具体可行的做法。（4分）
答案：（1）选择：岳飞把国家和民族的利益放在第一位，置个人生死、荣辱、安危于不顾，毅然奔赴抗金前线、坚持北伐，即使明知可能招致杀身之祸也不退缩。
体现的道理：国家利益与个人利益在根本上是一致的；当个人利益与国家利益发生矛盾和冲突时，个人利益要服从国家利益，甚至不惜牺牲个人利益来维护国家利益；维护国家利益是每个公民的基本义务。
（2）①维护国家主权和领土完整：率军北伐，收复襄阳六郡，抗击金军入侵，保卫南宋山河；②维护国家安全：治军严明，所部“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，保护百姓生命财产安全，稳定社会秩序；③维护国家荣誉和利益：不计个人名利，拒绝“明哲保身”，以“文臣不爱钱，武臣不惜死”的担当捍卫国家尊严。
（3）示例：①树立国家利益至上的观念，把个人理想融入国家发展，立志报国，努力学习科学文化知识，练就过硬本领；②增强国家安全意识，居安思危，遇到危害国家安全、荣誉和利益的行为（如网络上诋毁英雄烈士、泄露国家机密、传播损害国家形象的谣言）时，及时向有关部门举报；③从身边小事做起，爱护国旗国歌、维护国家尊严和荣誉，自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的基本义务。（答出两条即可）
解析：本题以岳飞“精忠报国”典故为情境，综合考查国家利益至上、国家利益与个人利益的关系、维护国家利益的表现与践行，符合“传统文化与历史典故情境”“推理优先、强调步骤完整”的命题要求。
第（1）问分两步作答：先概括材料中的选择，再上升到原理，切忌只抄材料不写道理，或只背原理不联系岳飞。易错点：把国家利益与个人利益对立起来，认为岳飞“不讲个人利益”“没有个人利益”，正确表述是二者根本上一致，冲突时个人服从国家。
第（2）问要紧扣“国家主权、领土完整、国家安全、国家荣誉和利益”等核心概念，并逐一对应材料事实，避免空泛罗列。易错点：只写“爱国”“勇敢”等品质词，不落到维护国家利益的具体内容上。
第（3）问要求“具体可行”，只写“好好学习、热爱祖国”过于空泛，应结合中学生实际（学习、网络、日常生活）提出可操作做法。