1选择题
小明在实验室做"探究改变物体内能的方式"实验。他先用双手反复快速摩擦，感觉手掌发热；然后把装有少量水的试管固定好，用橡胶塞塞紧管口，用打气筒向试管内打气，当塞子被冲出时，管口出现白雾。下列说法正确的是（ ）
- A. 双手摩擦发热，是通过热传递的方式改变了手的内能
- B. 塞子被冲出时，管内水蒸气对塞子做功，水蒸气的内能减小、温度降低，管口出现白雾
- C. 0 ℃的冰温度很低，所以它没有内能
- D. 热量总是从内能大的物体传向内能小的物体
答案：B
解析：A 项：双手摩擦时，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，不是热传递，故 A 错误。
B 项：塞子被冲出时，管内水蒸气膨胀对塞子做功，水蒸气自身内能减小、温度降低，水蒸气液化成小水滴，形成白雾，故 B 正确。
C 项：一切物体，不论温度高低，都具有内能。0 ℃的冰虽然温度低，但其内部分子仍在不停地做无规则运动，分子势能也不为零，因此它仍然具有内能，故 C 错误。
D 项：热传递的条件是存在温度差，热量总是从高温物体传向低温物体，而不是从内能大的物体传向内能小的物体（内能大小还与质量、状态有关），故 D 错误。
易错点：①误把摩擦生热归为热传递，摩擦生热是做功；②误以为低温物体没有内能；③把"热量从高温传向低温"错记为"从内能大传向内能小"。改变物体内能的方式有两种：做功和热传递，二者在改变内能上是等效的。
故选 B。
2选择题
小明在学习"内能"一节时，对生活中的热现象做了如下记录，其中说法正确的是（ ）
- A. 0 ℃的冰温度太低，分子停止运动，所以它没有内能
- B. 用热水袋暖手，是热水袋的内能转移到手上，属于热传递改变内能
- C. 反复弯折铁丝，弯折处会发热，这是通过热传递使铁丝内能增加的
- D. 物体的内能只与温度有关，温度相同的两杯水内能一定相等
答案：B
解析：逐项判断：
A 项：一切物体，不论温度高低，都具有内能。0 ℃的冰虽然温度低，但分子仍在不停地做无规则运动，分子势能也依然存在，因此它具有内能。A 错误。
B 项：热水袋的温度高于手的温度，热量从高温的热水袋传向低温的手，属于热传递改变内能。B 正确。
C 项：反复弯折铁丝，是通过做功（克服摩擦、使金属形变）的方式使铁丝内能增加、温度升高，属于做功而非热传递。C 错误。
D 项：内能是物体内部所有分子热运动动能与分子势能的总和，与温度、质量、状态、体积等都有关。温度相同的两杯水，若质量不同，内能也不同。D 错误。
易错点：一是误认为低温物体没有内能；二是把做功与热传递混为一谈（弯折、摩擦、压缩气体属做功，取暖、烧水属热传递）。
故选B。
3选择题
小明在课间用两只手反复快速摩擦铅笔杆，几秒后感觉笔杆变热了。关于这一现象，下列说法正确的是（ ）
- A. 笔杆温度升高，说明笔杆原来没有内能，摩擦后才产生了内能
- B. 反复摩擦笔杆是通过做功的方式改变笔杆的内能，笔杆内能增大
- C. 反复摩擦笔杆是通过热传递的方式改变笔杆的内能
- D. 笔杆变热是因为手上的热量传给了笔杆，与做功无关
答案：B
解析：一切物体在任何温度下都具有内能，笔杆原来就有内能，故 A 错误。用两只手反复摩擦笔杆，是克服摩擦做功，把机械能转化为内能，使笔杆内能增大、温度升高，这属于做功改变内能，而不是热传递，故 B 正确、C 错误。D 项把做功说成热传递，混淆了改变内能的两种方式，错误。易错点：误以为低温物体没有内能；分不清做功与热传递——本题中手与笔杆温度基本相同，且根本原因是摩擦做功。故选B。
4选择题
体育课后，小红把装满热水的热水袋抱在怀里取暖，一会儿就觉得暖和了。关于这一过程，下列说法正确的是（ ）
- A. 热量从温度较高的热水袋传向温度较低的身体，属于热传递，身体内能增大
- B. 热水袋的内能是通过做功的方式转移到身体上的
- C. 只有热水袋放出热量，身体的内能保持不变
- D. 温度降到与体温相同时，热水袋就没有内能了
答案：A
解析：热水袋温度高于人体温度，热量自发地从高温的热水袋传向低温的身体，使身体内能增大、温度升高，这属于热传递，故 A 正确。B 项把热传递误说成做功，错误。热传递过程中热水袋放出热量、内能减小，身体吸收热量、内能增大，故 C 错误。任何物体在任何温度下都具有内能，热水袋温度降到与体温相同后仍有内能，故 D 错误。易错点：误以为低温物体没有内能；把「取暖」一概当成做功。故选A。
5填空题
小明在学习《内能》一节时做了如下记录，请在横线上填入合适的内容。
（1）物体内部所有分子热运动的______与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体，不论温度高低，______（选填“都有”或“都没有”）内能。
（2）冬天，小红把双手放在热水袋上取暖，双手变暖，这是通过______的方式改变了手的内能；反复弯折一段铁丝，弯折处会发热，这是通过______的方式改变了铁丝的内能。
（3）质量相同的水和食用油吸收相同的热量后，______的温度升高得更少，这是因为水的比热容较______。汽车发动机常用水作冷却剂，正是利用了水的这一特性。
答案：（1）动能；都有。
（2）热传递；做功。
（3）水；大。
解析：（1）内能是物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和；一切物体不论温度高低都具有内能，0℃的冰、温度更低的物体同样有内能。易错点：误以为温度低的物体没有内能。
（2）热水袋取暖时，热量由高温的热水袋传向低温的手，属于热传递；弯折铁丝时，人对铁丝做功，机械能转化为内能，属于做功。易错点：把“做功”与“热传递”混淆——判断关键是看是否有温度差引起的热量转移。
（3）由 Q＝cmΔt 可知，质量相同、吸收热量相同时，比热容 c 越大，温度升高 Δt 越小，故水升温少、比热容大，常用作冷却剂。
6填空题
学校科技小组在"比较不同物质吸热能力"的实验中，用两个完全相同的电加热器，分别给质量均为 0.5 kg 的水和食用油加热。已知水的比热容 c水 ＝ 4.2×10³ J/(kg·℃)，食用油的比热容 c油 ＝ 2.1×10³ J/(kg·℃)。
（1）实验中用两个完全相同的电加热器，目的是使水和食用油在相同时间内________相同；
（2）加热 4 min，水的温度升高了 10 ℃，则水吸收的热量 Q ＝________J；
（3）若食用油在相同时间内吸收的热量与水相同，则食用油升高的温度为________℃；
（4）学校食堂用热水给饭菜保温、汽车发动机用水作冷却剂，都是利用了水的________较大的性质；
（5）实验结束后，小明用手摸了一下电加热器的金属外壳，感到烫手，这是通过________的方式使手的内能增加的。
答案：（1）吸收的热量（或"吸热"）
（2）Q ＝ c水mΔt ＝ 4.2×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg × 10 ℃ ＝ 2.1×10⁴ J
（3）Δt油 ＝ Q ÷ (c油m) ＝ 2.1×10⁴ J ÷ [2.1×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg] ＝ 20 ℃
（4）比热容
（5）热传递
解析：（1）选用两个完全相同的电加热器，是为了在相同时间内放出相同的热量，从而保证水和食用油吸收的热量相同，这是控制变量法的应用。易错点：答成"加热时间相同"，应强调"吸收的热量相同"。
（2）Q ＝ c水mΔt ＝ 4.2×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg × 10 ℃ ＝ 2.1×10⁴ J。易错点：质量单位必须用 kg，代入时漏乘 0.5；比热容单位 J/(kg·℃) 中的括号不能拆开。
（3）由 Q ＝ cmΔt 变形得 Δt ＝ Q ÷ (cm)，Δt油 ＝ 2.1×10⁴ J ÷ (2.1×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg) ＝ 20 ℃。也可由 c水 Δt水 ＝ c油 Δt油 直接得 Δt油 ＝ (c水 ÷ c油) × Δt水 ＝ 2 × 10 ℃ ＝ 20 ℃。易错点：公式变形错误，写成 Δt ＝ Q ÷ cm 时漏掉质量，或误认为升高的温度与比热容成正比（实际是成反比）。
（4）水的比热容较大，相同质量的水和其他物质相比，升高（或降低）相同的温度，水吸收（或放出）的热量更多，所以常用水作冷却剂或取暖介质。易错点：把"比热容大"错答成"密度大"或"热量大"。
（5）手摸烫手的金属外壳，热量从高温的加热器传向低温的手，是通过热传递的方式改变手的内能，而不是做功。易错点：把热传递与做功混淆，凡是因温度差引起的内能转移都属于热传递。
7解答题
学校科技小组在“比较不同物质吸热能力”的实验中，用两个完全相同的电加热器分别给质量均为 0.5 kg 的水和食用油加热，实验数据记录如下（水的比热容 c水＝4.2×10³ J/(kg·℃)）：
加热时间/min 0 2 4 6
-------------- -- -- -- --
水的温度/℃ 20 26 32 38
食用油的温度/℃ 20 32 44 56
请回答下列问题：
（1）实验中用两个完全相同的电加热器加热，其目的是什么？
（2）由表格数据可知，加热 4 min 时水吸收的热量是多少？
（3）若食用油在 4 min 内吸收的热量与水相同，求食用油的比热容。
（4）根据实验结果说明：为什么汽车发动机常用水作冷却剂？
答案：（1）使水和食用油在相同时间内吸收的热量相等（便于用加热时间反映吸热多少）。
（2）水升温 Δt水＝32℃－20℃＝12℃，
Q吸＝c水mΔt水＝4.2×10³ J/(kg·℃)×0.5 kg×12℃＝2.52×10⁴ J。
（3）食用油升温 Δt油＝44℃－20℃＝24℃，
由 Q吸＝c油mΔt油 得：
c油＝Q吸/(mΔt油)＝2.52×10⁴ J/(0.5 kg×24℃)＝2.1×10³ J/(kg·℃)。
（4）水的比热容较大，在质量相同、升高温度相同时，水能吸收更多的热量（或吸收相同热量时水升温较少），冷却效果好，故常用水作冷却剂。
解析：（1）控制变量：用相同加热器保证相同时间内供给热量相同，从而比较吸热能力。易错点：答成“使温度相同”，与实验目的不符。
（2）读表时要取对应时刻的温度，Δt＝32℃－20℃＝12℃，代入 Q吸＝cmΔt 计算，注意单位统一为 J。易错点：误取加热 4 min 内升高的温度为 44℃－32℃，或忘记质量单位 kg。
（3）两液体吸收热量相同是解题关键，由 Q吸＝cmΔt 求 c油；也可由 c水mΔt水＝c油mΔt油，因质量相同得 c油＝c水Δt水/Δt油＝4.2×10³×12/24＝2.1×10³ J/(kg·℃)。易错点：把 Δt油 写成 44℃ 而不是 24℃。
（4）结论要落到“水的比热容大”这一物理本质，不要只写“水便宜、易得”等生活理由。
8解答题
学校科技小组在物理课上做"比较不同物质吸热能力"的实验：用两个相同的电加热器，分别给质量都是 0.5 kg 的水和食用油加热，每隔 1 min 记录一次温度。某次加热 4 min 后，水的温度从 20 ℃升高到 32 ℃，食用油的温度从 20 ℃升高到 44 ℃。已知水的比热容 c水 = 4.2×10³ J/(kg·℃)，食用油的比热容约为 2.1×10³ J/(kg·℃)。
（1）求加热 4 min 过程中水吸收的热量 Q水；
（2）若食用油吸收的热量 Q油 = 2.52×10⁴ J，试通过计算说明：相同质量的水和食用油，升高相同温度时，哪种物质吸收的热量更多？
（3）结合计算结果，简要说明为什么实验室和汽车发动机常用水作冷却剂。
答案：（1）水吸收的热量：
Q水 = c水 m Δt水 = 4.2×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg × (32 ℃ − 20 ℃)
= 4.2×10³ × 0.5 × 12 J = 2.52×10⁴ J。
（2）水升高 12 ℃吸收热量 2.52×10⁴ J；食用油升高 44 ℃ − 20 ℃ = 24 ℃，吸收热量 2.52×10⁴ J。
换算到升高相同温度（例如都升高 12 ℃）：
Q油′ = c油 m Δt = 2.1×10³ J/(kg·℃) × 0.5 kg × 12 ℃ = 1.26×10⁴ J < 2.52×10⁴ J。
可见，相同质量的水和食用油升高相同温度时，水吸收的热量更多，即水的吸热能力更强（水的比热容大）。
（3）水的比热容较大，相同质量的水升高相同温度时吸收的热量更多，或者说吸收相同热量时水的温度升高得较少，因此常用水作冷却剂（如汽车发动机用水循环冷却、暖气片中用水作传热介质）。
解析：（1）直接应用吸热公式 Q = c m Δt，注意 Δt 是温度变化量 32 ℃ − 20 ℃ = 12 ℃，而不是末温 32 ℃；质量要用 kg，单位统一后代入即可。
（2）比较吸热能力时要"控制变量"：质量相同、升高的温度相同，再比较吸收热量多少；也可以比较吸收相同热量时温度升高多少。常见错误是直接拿 4 min 内两次吸热作比较，忽略了两者升高的温度不同（水升高 12 ℃、油升高 24 ℃），从而得出"油吸热多"的错误结论。
（3）由 Q = c m Δt 可知，c 大的物质吸热能力强，所以水常作冷却剂。回答时要落到"水的比热容大"这一物理原因上，只写"水便宜、易得"不给分。