1选择题
阅读下面的新闻材料，完成后面的题目。
【材料】某市开展"城市阅读状况"调查，结果显示：受访的1200名市民中，全年纸质书阅读量在5本以上的仅占18%。某媒体据此发表评论："从数据看，本市市民的阅读热情正在消失，城市里已经没有真正爱读书的人了。"
针对上述评论，下列分析不恰当的一项是（ ）
- A. 评论者由"阅读量偏低"这一数据，直接推出"没有真正爱读书的人"，论据并不能充分支撑论点，犯了以偏概全的毛病。
- B. 调查只统计了纸质书阅读量，未涉及电子书、听书等数字阅读方式，论据本身存在疏漏，据此下的结论不可靠。
- C. 这条评论属于驳论文中的"树靶子"环节，先摆出对方论点，为下文逐层批驳提供对象。
- D. 若要反驳这条评论，可以举出市民自发组织读书会、图书馆借阅量逐年上升等事实，说明"自信力"式的热爱并未消失。
答案：C
解析：本题综合考查驳论的思路与方法、论点论据的匹配。A项正确：由部分数据推出"没有真正爱读书的人"，论据不足以证明论点，属于驳论据的思路，正与《中国人失掉自信力了吗》中鲁迅反驳对方论据的做法一致。B项正确：调查口径单一，论据有漏洞，属于驳论据的方法。D项正确：用读书会、借阅量等事实立论，符合"驳论之后再立论"的步骤，也体现了论据与论点的匹配。C项错误：这条评论本身是被反驳的对象（即"靶子"），"树靶子"是驳论文作者在文中摆出对方论点的写作环节，而不是被反驳的评论自身的环节，概念张冠李戴。易错点在于分不清"被批驳的对方论点"与"驳论文的树靶子步骤"，也易把"驳论据"误记为"驳论点"。故选C。
2选择题
阅读下面一则新闻评论，完成后面的题目。
【新闻背景】2024年，某市启动"老旧小区加装电梯"工程，但推进缓慢。市民赵先生在市报撰文称："本市加装电梯三年仅完成不到两成，进度落后于邻市；周边三个城市中，有两座城市加装数量已超过本市三倍；可见本市居民普遍缺乏共建美好家园的热情，本市的城市治理能力已经失掉活力了。"该文发表后引发热议。
某中学九年级同学小语读到这篇评论后，模仿鲁迅《中国人失掉自信力了吗》的驳论思路写了一段反驳文字："三年仅完成两成，说明的是审批流程长、高低层住户利益协调难、资金分摊方案未定等具体问题，这恰恰是全国老旧小区改造中的共性难题；邻市数量多，是因为其出台了专项补贴和低息贷款政策。以'进度慢'推出'居民缺乏热情、治理失掉活力'，是把'工作推进中的客观困难'偷换成了'主观热情与能力'，论据根本支撑不了论点。事实上，本市去年有17个小区居民自发成立'电梯自管会'，自行协商出分层付费方案并顺利完工，共建家园的热情一直都在。"
下列对小语反驳文字的分析，不正确的一项是
- A. 小语先摆出赵先生的论点"本市居民缺乏热情、治理失掉活力"，再逐层批驳，最后以"17个小区居民自发成立自管会"的事实立论，体现了《中国人失掉自信力了吗》中"树靶子—批驳—立论"的驳论三步骤。
- B. 小语指出"进度慢"只能说明工作推进有客观困难，不能证明"居民缺乏热情"，这是抓住对方论据与论点之间缺乏必然联系进行批驳，属于驳论证，与鲁迅主要采用的驳论据思路同中有异。
- C. 小语用"邻市数量多是因为有专项补贴和低息贷款政策"来说明比较的前提条件不同，削弱了赵先生论据的可靠性，是对论据本身的有力反驳。
- D. 小语在结尾提出"共建家园的热情一直都在"，属于立论部分，若删去这一段，只做批驳而不立新论，同样完整地体现了驳论文"树靶子—批驳—立论"的完整结构。
答案：D
解析：本题考查驳论文的论证结构与驳论方法的综合辨析。A项正确：小语首段转述赵先生观点是"树靶子"，中间分析论据不成立是"批驳"，末尾以17个小区的事实提出"热情一直在"是"立论"，与《中国人失掉自信力了吗》的三步骤一致。B项正确："进度慢→热情低"是强加因果，属于驳论证；而鲁迅主要通过指出"国联""求神拜佛"等论据不能证明"中国人失掉自信力"来批驳，属驳论据，二者同为驳论但方法侧重不同，B项表述准确。C项正确：指出比较对象条件不对等（政策支持不同），直接动摇了对方论据的说服力，是驳论据的常见方式。D项错误：驳论文的完整结构是"树靶子—批驳—立论"，若删去立论部分，只破不立，就缺少了立论一环，结构不再完整。易错点：一是分不清驳论据与驳论证（驳论据是指出论据虚假或不充分，驳论证是指出论据推不出论点）；二是误以为只批驳不立论也算完整结构。故选D。
3选择题
阅读下面的文字，完成题目。
某市开展"中学生手机使用情况"调查后，一位同学在班会上发言："调查显示，我校有近七成同学每天使用手机超过两小时，可见手机已经严重影响了同学们的学习，我们必须全面禁止中学生使用手机。"班长小语当即回应："你只看到使用时间长，却没有看到同学们用手机查阅资料、听名师课程的比例也在上升；而且，我校今年有三位同学利用网络学习平台获得了省级竞赛奖项。可见，使用手机并不必然导致成绩下降，关键在于如何使用。"
下列对小语反驳思路的分析，最恰当的一项是
- A. 先驳论点，指出"全面禁止中学生使用手机"这一主张过于绝对，再举例证明手机使用有积极作用
- B. 先驳论据，指出"使用时间长"并不能证明"严重影响学习"，再列举学生借助手机学习取得成果的事实，最后提出自己的观点
- C. 先驳论证，指出"使用时间长"与"影响学习"之间没有必然联系，再确立"手机可以完全替代课堂学习"的观点
- D. 先立论，提出"中学生应当全面使用手机"的主张，再用调查数据证明对方观点错误
答案：B
解析：小语的反驳分三步：首先针对对方论据"每天使用手机超过两小时"，指出这一数据并不能证明"严重影响学习"，因为还要看使用方式（查阅资料、听名师课程的比例上升），这是典型的驳论据；接着用"三位同学借助网络学习平台获省级奖项"的事实作反证，说明使用手机与成绩下降之间没有必然联系；最后提出自己的观点"关键在于如何使用"，完成立论。整体思路是树靶子—驳论据—立论，与《中国人失掉自信力了吗》中鲁迅先摆出对方论据、指出其不能证明论点、再正面立论的写法一致。
易错点：①误选A。小语并非首先否定"全面禁止"这一论点本身，而是先拆解对方的论据，A项颠倒了驳论的着力点。②误选C。小语并未确立"手机可以完全替代课堂学习"这一观点，这是无中生有，且"完全替代"表述绝对化。③误选D。小语是先批驳后立论，且使用的不是调查数据而是学生成果事实，顺序和材料都不符。
故选B。
4填空题
试比较《范进中举》和《三顾茅庐》在语言风格上的主要差异。
答案：《范进中举》语言讽刺辛辣，大量使用夸张、白描，如胡屠户骂人、范进发疯的描写，具有强烈的讽刺效果和市井气息。《三顾茅庐》语言则较为典雅、含蓄，人物对话符合身份，场景描写（如隆中景色）富有诗意，体现了历史演义小说的庄重风格。
解析：易错：只笼统地说“生动形象”或“简洁；不能结合具体语句举例说明；忽略语言风格与小说题材、主题的关联。分析：考查方式：通过比较不同篇目，或品味特定段落，考查对古典小说不同语言风格的感受与概括能力。解题突破口：结合具体词句，从用词、句式、修辞、语气等方面体会语言特点。这是对较高层次的文学审美能力的考查。失分原因：学生缺乏对语言的敏感度，概括空泛，难以做到具体赏析。
5填空题
阅读下面一则新闻短评，完成后面的填空。
【新闻背景】2024年，某市启动「老旧小区加装电梯」惠民工程。起初，部分居民以「加装电梯会破坏楼体结构」「老房子装电梯是瞎折腾」为由表示反对，甚至断言「这项工程在我们社区根本推行不下去」。然而半年后，该社区已有12个单元完成加装，居民上下楼难的问题明显缓解，此前的反对者也大多转为支持。
【短评片段】有人据此写了一段短评：「有人说我们社区装不成电梯，他们的理由是老楼结构不允许、居民意见不统一。可是如今12个单元都装好了，大家用得很满意，可见当初那些反对的说法根本站不住脚。我们社区的居民是有眼光、有办法的，靠自己协商解决了难题。」
请根据这段短评回答：
(1) 这段短评属于驳论文的写法，其中被反驳的对方论点是「________」。（用短评中的原句作答，不超过15字）
(2) 作者反驳对方时主要采用了驳论三方法（驳论点、驳论据、驳论证）中的________，其依据的事实是「________」。
(3) 短评在批驳之后提出的自己的观点（立论）是「________」。（用短评中的原句作答）
答案：(1) 这项工程在我们社区根本推行不下去（或：我们社区装不成电梯）
(2) 驳论据；半年后该社区已有12个单元完成加装（居民上下楼难的问题明显缓解）
(3) 我们社区的居民是有眼光、有办法的，靠自己协商解决了难题
解析：本题考查驳论文「树靶子—批驳—立论」三步骤及驳论方法的辨析。(1) 树靶子即摆出对方论点，需从短评中找出被反驳的判断句，注意区分「论点」与「论据」：「老楼结构不允许、居民意见不统一」是对方的理由（论据），不是论点，易错点是把论据误当论点填入。(2) 作者并未直接否定对方论点本身，而是用「12个单元都装好了、大家用得很满意」这一事实证明对方据以立论的理由不成立，属于驳论据（指出对方论据不能证明论点）。常见错误是答成「驳论点」——直接说对方观点错误，或答成「驳论证」。(3) 立论是作者自己提出的正面观点，应取短评末尾作者的主张，不能写成对对方的否定句（那是驳论部分）。注意题干要求「用短评中的原句作答」，抄写要完整准确，不得凭空改写。
6解答题
综合运用题。
【材料一】鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中写道：「我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。」
【材料二】班级开展「走进小说天地」综合性学习活动，准备为本册学过的小说人物制作「人物档案卡」。小语同学整理了如下信息：
人物 出处 典型事件 性格关键词
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闰土 《故乡》 少年月夜刺猹；中年见面恭敬叫「老爷」 天真活泼 → 麻木迟钝
杜小康 《孤独之旅》 随父放鸭，在暴风雨中追赶失散的鸭群 懦弱 → 坚强勇敢
【材料三】某新闻报道：2024年，一位乡村教师坚守山区讲台28年，独自撑起一所只有12名学生的教学点，被乡亲们称为「大山里的守望者」。
请完成以下任务：
(1) 有人质疑：「闰土不过是个旧社会的农民，杜小康只是个放鸭的少年，把他们称作『中国的脊梁』未免夸大其词。」请借鉴《中国人失掉自信力了吗》的驳论思路，写一段不少于80字的驳论文字反驳这一观点。要求：先摆出对方论点（树靶子），再批驳，最后立论，三步清晰。
(2) 仿照材料二的格式，为材料三中的乡村教师制作一张「人物档案卡」（填写姓名栏可写「乡村教师」，其余栏目需与材料内容相符）。
(3) 结合材料一，谈谈闰土或杜小康身上体现的「脊梁」精神给你的一点启示（不超过40字）。
答案：(1) 示例：有人说「闰土、杜小康只是普通人，称他们为『中国的脊梁』是夸大其词」。这一说法只看到了他们身份的平凡，却忽略了他们身上闪光的品质：闰土少年时勤劳勇敢，月夜刺猹守护瓜田；杜小康在家道中落、独自放鸭的困境中，于暴风雨里追赶鸭群，从懦弱走向坚强。他们正是在苦难中默默承受、顽强生活的普通人。可见，「脊梁」并非只属于英雄，千千万万坚韧不拔的普通人同样是支撑民族的脊梁。
(2) 示例：姓名：乡村教师；出处：新闻报道《大山里的守望者》；典型事件：坚守山区讲台28年，独自撑起只有12名学生的教学点；性格关键词：甘于奉献、执着坚守；启示：平凡的坚守同样伟大，他用一生托起了山里孩子的希望。
(3) 示例一（闰土）：即便生活困顿，也要保留一份勤劳与担当，不被苦难压垮。
示例二（杜小康）：困境是成长的课堂，勇敢面对风雨，才能变得坚强。
解析：本题为综合应用题，融合驳论文思路、小说人物分析、缩写式信息整合三方面能力。(1) 评分要点：①树靶子——准确概括对方论点（不得自己另立靶子）；②批驳——须结合人物的典型事件（闰土刺猹、杜小康暴风雨中追鸭）指出对方论据/理由不成立，只喊口号不给事实不得分；③立论——正面提出「普通人也是脊梁」的观点。易错点：把驳论写成立论（通篇只夸人物、不反驳对方）；或三步混乱，先立论后批驳；或脱离材料空谈。(2) 档案卡要素须齐全（姓名、出处、典型事件、性格关键词、启示），且信息必须来自材料三，张冠李戴或凭空编造情节扣分；「启示」要具体，不能空喊「很伟大」。(3) 启示须由人物经历生发，与「脊梁」精神（坚韧、担当、不屈）相关，且不超过40字，脱离人物或超字数酌情扣分。
7解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】
某市晚报刊发评论《短视频让中学生失掉阅读力了吗》，文中写道："据调查，本市中学生日均课外纸质阅读时长不足15分钟，比五年前下降近六成；某校图书馆2023年纸质书借阅量仅为2019年的三分之一。可见，短视频已经让这一代中学生失掉了阅读力。"
【材料二】
针对上述评论，市教研院发布了《2023年中学生阅读状况调查报告》：
调查项目 数据结果
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中学生日均数字阅读（含电子书、听书）时长 42分钟
能完整读完一本课外长篇名著的学生比例 61%
运用"批注、摘录、写读书笔记"方法进行深度阅读的学生比例 47%
认为"短视频激发了我去读原著"的学生比例 38%
【材料三】
某校九年级学生小文在班刊上就此写了一段文字："纸质借阅量下降，并不能证明阅读力失掉。同学们把阅读从纸质转向了电子书和听书，阅读的总量并没有减少，反而有同学因为短视频里的名著解说而主动去读原著。真正值得警惕的，不是阅读载体的变化，而是'只看片段、不读原著'的浅阅读习惯——数据显示仍有超过一半的同学没有形成摘录、批注的深度阅读方法。与其喊'失掉阅读力'，不如教会大家把书读深。"
（1）材料一中评论者的论证存在明显漏洞，请指出其论证方法上的问题，并结合材料二的具体数据加以分析。（4分）
（2）小文的反驳文字在结构上体现了"树靶子—批驳—立论"的驳论思路，请分别概括这三步的具体内容，并指出她主要运用了哪一种驳论方法（驳论点、驳论据、驳论证）。（4分）
（3）有同学认为"纸质阅读下降就是阅读力下降"，请你仿照小文的驳论方式，先树靶子，再批驳，最后立论，写一段80字左右的反驳文字，至少运用一种具体的事实或数据。（4分）
答案：（1）问题：评论者仅凭"纸质阅读时长下降""纸质书借阅量减少"这两个论据，就得出"中学生失掉阅读力"的结论，犯了以偏概全、强加因果的错误，论据与论点之间缺乏必然联系。分析：材料二显示，中学生日均数字阅读时长达42分钟，说明阅读只是由纸质转向电子载体，总量并未减少；61%的学生能完整读完课外长篇名著，47%的学生会使用批注、摘录等深度阅读方法，说明阅读能力依然存在甚至有所提升；38%的学生因短视频而主动去读原著，可见短视频并非只是消解阅读力。可见评论者选取的论据片面且不能支撑论点。
（2）①树靶子：摆出对方论点"纸质借阅量下降并不能证明阅读力失掉"所针对的靶子——"纸质阅读下降=阅读力失掉"这一流行说法（或材料一的评论观点）。②批驳：指出阅读载体由纸质转向电子书、听书，阅读总量并未减少；并指出有同学因短视频解说而主动读原著，证明"短视频让人失掉阅读力"的论据不实、论证不成立。③立论：提出真正的问题是"只看片段、不读原著"的浅阅读习惯，主张应教会大家进行摘录、批注的深度阅读。驳论方法：主要运用驳论据（指出对方论据片面、不实），兼有驳论证（指出论据推不出论点）。
（3）示例："纸质阅读下降就是阅读力下降"吗？此说不妥。纸质书借阅量减少，只是阅读载体由纸张转向电子屏幕，我校调查显示62%的同学在手机上读完整本名著，读书笔记字数不降反升。阅读力的高低，取决于读得深不深，而非用什么读。我们更应关注深度阅读方法的养成，而非哀叹载体的变迁。（字数约90字，符合要求即可）
解析：本题为综合应用题，融合驳论文（《中国人失掉自信力了吗》）、非连续性文本阅读（图表数据）与语言表达三个知识点，情境取自社会热点"短视频与阅读"。
第（1）问考查驳论据与驳论证的辨析能力：易错点是只笼统说"以偏概全"而不结合材料二具体数据分析，或把"论据不实"与"论据推不出论点"混为一谈。作答时必须引用材料二中的具体数据（42分钟、61%、47%、38%）作为反驳依据。
第（2）问考查驳论三步骤的结构概括：易错点是把"树靶子"与"批驳"混在一起，或把立论部分误答为批驳部分。注意小文最后"与其喊'失掉阅读力'，不如教会大家把书读深"是立论，提出自己主张；中间分析数据的部分是批驳；开头转述对方观点是树靶子。驳论方法以驳论据为主（指出纸质数据不能证明阅读力下降）。
第（3）问考查驳论文片段写作：必须体现"树靶子—批驳—立论"三步，且要有具体事实或数据支撑。易错点：一是只批驳不立论，或只立论不批驳；二是空发议论，没有具体数据支撑；三是字数超出或不足。
8解答题
阅读下面一则新闻短评，完成后面的题目。
【新闻短评】
某地一所中学开设了"整本书阅读"选修课，鼓励学生读经典、读名著。消息一出，网上出现了这样的声音："现在学生连课本都读不完，还读什么名著？近几年学生的课外阅读量连续下降，可见中学生已经不爱读书了，读经典不过是学校的一厢情愿。"针对这一说法，某教育周刊刊发评论指出：把"课外阅读量下降"简单等同于"中学生不爱读书"，是把统计数字当成了全部事实。事实上，许多学生把阅读时间转移到了数字阅读上，纸质书借阅量下降并不等于阅读总量下降；更何况，一批批在经典阅读中成长起来的学生，写出了有思想、有温度的文章，在各级征文比赛中屡获佳绩。中学生并没有失去阅读的热情，真正热爱阅读、善于思考的读书人一直就在我们身边。
（1）这则新闻短评在反驳"中学生已经不爱读书了"这一观点时，主要运用了哪一种驳论方法？请结合短评内容简要说明。
（2）请梳理这则新闻短评的论证思路，按"树靶子—批驳—立论"三个步骤加以概括。
（3）文中画线的"把'课外阅读量下降'简单等同于'中学生不爱读书'，是把统计数字当成了全部事实"一句，除了用于驳论，还体现了议论文中哪种论证方法？请简要分析其作用。
答案：（1）主要运用了驳论据的方法。短评没有直接否定对方论点本身，而是指出对方所依据的论据"课外阅读量下降"并不能证明"中学生不爱读书"：一是纸质书借阅量下降不等于阅读总量下降（阅读方式转向数字阅读）；二是仍有学生在经典阅读中成长、在征文中获奖，证明读书人一直存在。论据站不住脚，由它推出的论点自然不能成立。
（2）①树靶子：先摆出网上"中学生已经不爱读书了，读经典是学校一厢情愿"这一错误说法。②批驳：指出对方以"课外阅读量下降"这一统计数字推断"不爱读书"，论据不能证明论点，并举出学生阅读方式转变、读书成才的反面事实加以反驳。③立论：最后提出自己的观点——中学生并没有失去阅读的热情，真正热爱阅读、善于思考的读书人一直就在我们身边。
（3）对比论证。作者把"课外阅读量下降"这一表面现象与"阅读方式转向数字阅读、阅读总量未必下降"的真实情况放在一起进行正反对比，鲜明有力地揭示了对方论据的片面性，从而增强了批驳的说服力。
解析：本题综合考查驳论文的三步骤（树靶子—批驳—立论）与三种驳论方法（驳论点、驳论据、驳论证）的辨识，同时结合对比论证的作用，呼应《中国人失掉自信力了吗》的考点。
易错点：①把"驳论"与"立论"混为一谈，把第（2）问中的批驳部分误答为立论；②三种驳论方法记混，看到短评否定了对方观点就答"驳论点"，其实作者是先证明对方论据不能支撑论点（驳论据），从而推翻论点，这与鲁迅原文的写法一致；③第（3）问只答"使论证更有力"，没有具体写出对比的双方（表面统计数字 与 真实阅读状况），导致失分；④概括论证思路时漏掉"树靶子"或"立论"环节，层次不清。答题时须先识别论点与论据，再判断批驳针对的是论点、论据还是论证过程。