1选择题
班级开展“古诗词中的乐观与旷达”主题研读活动，同学们就《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词展开讨论。下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是
- A. 李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”借用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，抒发诗人虽身处困境却依然乐观自信、坚信理想终将实现的豪情。
- B. 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达对故友凋零的怀念和世事沧桑、恍如隔世的感伤。
- C. 苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”之意，把对弟弟苏辙的思念升华为对天下离人的美好祝愿，体现出旷达超脱的胸襟。
- D. 三首诗词的作者都处于人生顺境之中，因此他们笔下的乐观与旷达源自仕途得意、生活安逸，与个人遭遇的坎坷并无关系。
答案：D
解析：本题考查对诗词三首名句情感、用典及作者情怀的辨析。A项正确：宗悫少有“乘长风破万里浪”之志，李白借此表达自信与抱负。B项正确：“闻笛赋”用向秀过嵇康旧居闻邻人吹笛而作《思旧赋》之典，怀念故友；“烂柯人”用王质入山观棋、归乡已过百年的传说，写世事变迁之感。C项正确：苏轼中秋怀子由，由思念亲人转为祝愿“人长久”“共婵娟”，由个人离情升华为普遍祝愿，正是旷达超脱。D项错误：李白写此诗时被“赐金放还”离开长安，刘禹锡参与永贞革新失败被贬二十三年，苏轼写《水调歌头》时亦因与王安石政见不合而外任、与弟弟七年未见，三人都是身处逆境，其乐观旷达恰是在坎坷遭遇中淬炼而成。易错点：一是作者与诗词、典故张冠李戴，如把“闻笛赋”误当作思乡；二是脱离写作背景，把“乐观”简单等同于“处境顺利”，忽略逆境中显出的精神力量。故选D。
2选择题
校运会男子1500米比赛中，小语同学在最后两圈被对手反超，冲过终点仅获第四名；赛后他在班级分享会上吟诵了三首诗词中的句子，并结合自己的比赛经历谈了感受。下列对诗句内涵与作者情怀的理解，不正确的一项是（ ）
A. 「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海」——李白借乘长风、破万里浪的壮阔想象，抒发身处困境仍坚信理想终将实现的乐观自信，可用于勉励小语不甘落后、来年再战。
B. 「沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春」——刘禹锡以「沉舟」「病树」自喻，表达的是对自己年老体衰、仕途失意的悲观消沉，与「乐观自信」无关。
C. 「但愿人长久，千里共婵娟」——苏轼由中秋望月思亲，转为对天下离人的美好祝愿，体现出面对离别与缺憾时的旷达超脱，可用于安慰未能同场观赛的远方好友。
D. 「三首诗词的作者与篇目须一一对应：《行路难》为李白所作，《酬乐天扬州初逢席上见赠》为刘禹锡所作，《水调歌头》为苏轼所作，切勿张冠李戴。
- A. 「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海」——李白借乘长风、破万里浪的壮阔想象，抒发身处困境仍坚信理想终将实现的乐观自信，可用于勉励小语不甘落后、来年再战。
- B. 「沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春」——刘禹锡以「沉舟」「病树」自喻，表达的是对自己年老体衰、仕途失意的悲观消沉，与「乐观自信」无关。
- C. 「但愿人长久，千里共婵娟」——苏轼由中秋望月思亲，转为对天下离人的美好祝愿，体现出面对离别与缺憾时的旷达超脱，可用于安慰未能同场观赛的远方好友。
- D. 三首诗词的作者与篇目须一一对应：《行路难》为李白所作，《酬乐天扬州初逢席上见赠》为刘禹锡所作，《水调歌头》为苏轼所作，切勿张冠李戴。
答案：B
解析：本题考查对《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词名句内涵、作者情怀的辨析，重点区分「乐观自信」与「旷达超脱」两种情感的细微差别。
A项正确：「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海」出自李白《行路难》，诗人虽遭「行路难」的困境，却以乘风破浪的壮语收束全篇，正是乐观自信的典型表达。
B项错误：「沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春」出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。诗句虽以「沉舟」「病树」自喻久谪的身世，但「千帆过」「万木春」以新事物的蓬勃向前，表达的是对世事变迁与个人进退的豁达乐观，蕴含新生必将取代旧物的哲理，并非「悲观消沉」。此项对情感基调的判断颠倒，正是「情感理解表面化、标签化」的典型错误。
C项正确：「但愿人长久，千里共婵娟」出自苏轼《水调歌头》，由思念弟弟苏辙的遗憾，升华为对天下离人的祝愿，是旷达超脱的名句。
D项正确：作者与篇目对应无误，也提示了「作者与诗词对不上」这一常见失分点。
本题要求选出「不正确的一项」，故选B。
3选择题
下列对《行路难》（其一）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词的理解与赏析，不正确的一项是
- A. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”以“冰塞川”“雪满山”的自然景象象征人生道路的艰难险阻，与后文“长风破浪会有时”形成由苦闷到自信的情感转折。
- B. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”既流露了诗人对自身遭际的怅惘，又借“千帆过”“万木春”写出新事物必将取代旧事物，表现豁达进取的人生态度。
- C. “但愿人长久，千里共婵娟”中的“婵娟”指美好的月色，词人由中秋望月怀人，把对弟弟苏辙的思念升华为对天下离人的美好祝愿，体现出旷达超脱的胸襟。
- D. 三首作品都写于作者仕途顺遂、心情愉悦之时，因此都洋溢着轻松欢快的基调，主要运用直抒胸臆的手法表达闲适自得之情。
答案：D
解析：逐项辨析：A项正确，“冰塞川”“雪满山”象征仕途艰难，与结尾“长风破浪”构成由迷茫苦闷到坚定自信的情感脉络；B项正确，“沉舟”“病树”自比写怅惘，“千帆过”“万木春”写新事物蓬勃发展，体现豁达进取；C项正确，“婵娟”指月亮（美好月色），由思念苏辙推广到“千里共婵娟”的普遍祝愿，情感旷达。D项错误：三首作品都写于作者人生失意之时——李白被迫离开长安、刘禹锡贬谪二十三年后回朝、苏轼中秋兼怀子由（政治失意、兄弟离散），情感基调并非轻松欢快，且多用借景抒情、用典、托物寓意等手法，而非“直抒胸臆表达闲适自得”。故选D。易错点：把“乐观自信”误等同于“轻松欢快”，忽略其背后身处困境的前提；作者与作品背景对不上；忽略借景抒情与用典手法。
4填空题
阅读下面的活动材料，完成后面的填空。
学校体育节期间，初三（2）班组织"奔跑吧，少年"主题晨跑活动。开学初，小文同学体能测试成绩不理想，800米跑比满分标准慢了近一分钟，他一度想放弃。班主任在班会上引用了李白的诗句鼓励他："长风破浪会有时，____①____。"小文受到鼓舞，坚持每天晨跑。三个月后，他的成绩大幅提升。在总结分享会上，小文说："这次经历让我明白，困难就像李白笔下的'行路难'，但只要心怀信念，就一定能'____②____'（填四字成语，出自《行路难》中表现诗人坚定信心的诗句）。"
与此同时，班里的小语同学因伤缺席了运动会接力决赛，心情低落。班长用苏轼《水调歌头》中的名句安慰她："____③____，千里共婵娟。"希望她虽不能与大家同场竞技，仍能共享集体的喜悦。小语又想起刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以"____④____，病树前头万木春"表达的豁达态度，渐渐释然。
请根据语境，在横线上填写恰当的内容：
①处应填：____
②处应填（四字成语）：____
③处应填：____
④处应填：____
答案：①直挂云帆济沧海 ②长风破浪（或"乘风破浪"） ③但愿人长久 ④沉舟侧畔千帆过
解析：本题将《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》的名句默写置于体育运动与健康生活情境中，考查名句识记与语境运用。易错点：①"直挂云帆济沧海"易误写为"直挂云帆济苍海"，"沧"不能写作"苍"；②②处要求填四字成语，易误填整句诗，须压缩为"长风破浪"；③"但愿人长久"易漏写"但"字，或误记为"但愿千里共婵娟"造成句序混乱；④"沉舟侧畔千帆过"易误写为"沉舟侧畔千帆过"与"病树前头万木春"位置互换，或把作者误记为李白、苏轼。答题时须核对作者与篇目对应关系，并注意易错字形。
5解答题
学校运动会前夕，初三（2）班同学小文在800米测试中意外失利，情绪低落，在日记中写道：“练了这么久还是不行，我大概永远也跑不好了。”班长准备用本学期学过的古诗词劝慰他，让小文重拾信心。n已知信息：n（1）李白《行路难（其一）》写于诗人被赐金放还、离开长安之后，诗中先以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”极写前路艰难，最终却以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”收束全篇。n（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》写于诗人被贬二十三年后回京途中，诗中以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀。n（3）苏轼《水调歌头》作于密州任职期间，与弟弟苏辙七年未得相见，词中由“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理性认知，转向“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。n请完成下面两小问：n（1）班长决定引用其中一则材料中的名句来劝慰小文。请先指出“乐观自信”与“旷达超脱”这两个概念的区别，再说明你会选用哪一则材料中的哪一句，并结合该句在原作中的具体语境，阐述它为何比另外两句更能直接鼓励一个在比赛中受挫、怀疑自我的同学。n（2）小文读后说：“原来古人也有过不去的坎。”请你仿照示例，再从这三首诗词中找出一处能体现诗人面对困境态度的诗句（不得与第（1）问所选诗句重复），并简要说明它体现了诗人怎样的情怀。n示例：诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——体现了李白身处困境仍坚信理想终将实现的乐观自信。
答案：（1）概念辨析：“乐观自信”侧重对未来的信心与进取的豪情，相信困难终会克服、理想终能实现，指向“向前看、再出发”；“旷达超脱”侧重对既成缺憾的理性接纳与自我排遣，不为无法改变的得失所困，指向“看得开、放得下”。n示例答案：选用材料（1）李白《行路难（其一）》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。理由：此句前有“行路难！行路难！多歧路，今安在”的反复咏叹，诗人刚刚经历“冰塞川”“雪满山”般的仕途受阻，却在结尾笔锋一转，坚信自己终能乘长风破万里浪。这种在明确的失败与困顿之后仍发出的自信宣言，与小文“练了这么久还是不行”的受挫情境高度契合，直接指向“重新振作、继续向前”，因而最具鼓舞性。相比之下，材料（2）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”重在以豁达心态看待世事变迁与个人升沉，材料（3）“但愿人长久，千里共婵娟”重在对离别的自我排遣与祝愿他人，二者都偏向“旷达超脱”，对一个需要重拾训练信心的同学而言，劝勉的直接性与力度不如李白之句。n（2）示例一：诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”——体现了刘禹锡在长期贬谪后仍能以发展的眼光看待世事、不消沉颓丧的豁达胸襟。n示例二：诗句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”——体现了苏轼正视人生缺憾、不为无法改变之事所困的理性与旷达。n示例三：诗句“但愿人长久，千里共婵娟”——体现了苏轼由个人离愁转向祝愿天下离人的旷达超脱与博大胸襟。n（以上三例任选其一即可，不得与第（1）问所选诗句重复）
解析：本题以体育测试失利的真实情境切入，考查《诗词三首》中“乐观自信”与“旷达超脱”两个易混概念的辨析，以及结合具体语境说理的能力，属于概念辨析优先的中档偏上题。第（1）问的答题层次：先辨概念（乐观自信＝相信未来、进取；旷达超脱＝接纳缺憾、自我排遣），再明确选择，最后必须结合原作语境（如李白的“冰塞川”“雪满山”“多歧路”所构成的困境背景）说明该句的适用性，同时指出另外两句为何“契合度较低”，形成对比说理，这是拉开区分度的关键。第（2）问考查名句的准确识记与情怀概括。易错点：一是概念混淆，把“乐观自信”与“旷达超脱”混为一谈，只笼统说“都表现了积极向上”；二是作者与诗词、名句对不上，如把“沉舟侧畔千帆过”误记为李白所作，或把“但愿人长久”误说成“乐观自信”而非“旷达超脱”；三是名句默写出现错别字，如“沧”误作“苍”、“婵娟”误作“蝉娟”、“柯”误作“珂”；四是只抄名句不结合语境分析，说理空泛；五是第（2）问所选诗句与第（1）问重复，或选了三首诗词之外的句子。
6解答题
班级开展"古诗词中的乐观与旷达"专题阅读活动，围绕李白《行路难（其一）》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、苏轼《水调歌头（明月几时有）》三首诗词展开讨论。有同学提出以下两种观点，请你判断其正误并说明理由。
观点一："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"与"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"都表达了诗人面对困境时乐观自信、积极进取的人生态度，二者情感完全相同。
观点二："但愿人长久，千里共婵娟"只是苏轼对远方弟弟苏辙的思念之词，情感低沉哀伤，并无旷达之意。
要求：先明确判断（正确/错误），再结合诗句内容分别阐述理由，说明两种乐观情怀的异同，语言简明，每处理由不少于两点。
答案：观点一：错误。两句都表现乐观，但情感内涵不同："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"是李白在仕途受挫、内心苦闷之后自我激励，表达的是对理想的执着追求和对前途的坚定信心，属于积极进取的乐观自信；"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"是刘禹锡以"沉舟""病树"自喻坎坷遭遇，同时以千帆竞发、万木争春写出新陈代谢的自然规律，表达的是对世事变迁、宦海沉浮的豁达乐观，含新事物必将取代旧事物的哲理。二者虽同为乐观，但前者侧重"进取与自信"，后者侧重"豁达与哲思"，情感并不完全相同。
观点二：错误。"但愿人长久，千里共婵娟"中，苏轼虽因中秋怀弟而感离别之苦，但并未沉溺于悲伤，而是以"但愿"一转，把对亲人的思念升华为对天下离人的美好祝愿，希望人们虽相隔千里，仍能共赏同一轮明月，共享团圆之乐。这一句跳出个人得失与离愁，表现出词人面对离别时的旷达超脱和博大胸襟，情感基调是旷达乐观而非低沉哀伤。
解析：本题考查对《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词情感主旨的比较辨析，属于概念辨析型题目。易错点：①只看到"乐观"二字就断言情感完全相同，忽略李白"自信进取"与刘禹锡"豁达哲理"的区别；②把《水调歌头》误读为单纯伤感之作，忽略"但愿"二字的转折与升华作用；③作者与作品张冠李戴，如把"沉舟侧畔千帆过"误记为李白所作。答题须先亮明判断，再结合具体诗句分析，做到观点与文本证据对应。
7解答题
班级开展「在古诗文中汲取成长力量」主题活动，体育委员小文在发言稿中写下这样一段话：
「这次校运会我报名了跳高，三次试跳全部失败，心里非常沮丧。这时我想起苏轼《水调歌头》里的『长风破浪会有时，直挂云帆济沧海』，它告诉我即使身处困境也要乐观自信。我还想把这份力量传递给没能参加比赛的同学，就写道：『但愿人长久，千里共婵娟』，这是李白在《行路难》中对远方朋友的美好祝愿，体现了他面对离别的旷达。」
（1）小文的发言稿中有两处与原诗相关的错误，请你分别指出，并写出正确的作者、篇名或句子。
（2）请你从《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》三首诗词中任选其一，结合具体词句，说说它体现了作者怎样的情怀；并联系一次你在体育运动或生活中的亲身经历，谈谈这种情怀给你的启示。（不少于120字）
答案：（1）①「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海」并非出自苏轼《水调歌头》，而是出自李白的《行路难》。②「但愿人长久，千里共婵娟」并非李白《行路难》中的句子，而是出自苏轼的《水调歌头》，是苏轼（而非李白）在中秋望月、思念弟弟苏辙时表达的对天下离人的美好祝愿，体现旷达超脱的情怀。
（2）示例：我选苏轼的《水调歌头》。词中「人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全」承认人生聚散、世事缺憾本是常态，而「但愿人长久，千里共婵娟」则把一己的思念升华为对天下离人的祝愿，表现出苏轼面对离别与缺憾时的旷达超脱。上学期校篮球联赛决赛，我因伤坐在替补席，眼睁睁看着球队以两分之差失利，一度非常自责。后来我读到这两句，明白缺憾本是人生的常态，与其沉溺于一次失利，不如像苏轼那样把心放宽，为仍在场上拼搏的队友送上祝福，并把力气用在康复训练上。这种旷达让我很快走出低谷，也让我懂得：真正的乐观，不是回避遗憾，而是与遗憾和解后继续前行。
（其他角度：选李白《行路难》，扣「长风破浪会有时，直挂云帆济沧海」的乐观自信，联系长跑、跳绳等训练中的挫折谈坚持与自信；选刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，扣「沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春」，谈以豁达心态看待一时落后、相信后来居上。言之成理、有具体词句、有亲身经历即可。）
解析：本题属概念辨析型解答题，围绕「诗词三首」的作者归属、名句出处与情感内涵设置两问，难度中档偏上，突出区分度。
第（1）问考查两个最高频的易错点：一是「作者和诗词对不上」，二是「名句默写错」。小文把李白《行路难》的名句安到苏轼《水调歌头》头上，又把苏轼《水调歌头》的名句说成李白《行路难》所作，且混淆了「乐观自信」与「旷达超脱」两种情怀。答题时须逐一指出错误并给出正确的作者、篇名或句子，只写「写错了」而不更正不能得全分。
第（2）问是开放性鉴赏题，答题要领是「观点＋文本证据＋生活体验」三步：先明确所选诗词及情怀（李白乐观自信、刘禹锡豁达乐观、苏轼旷达超脱），再引用具体词句作证据，最后联系体育运动或生活中的真实经历谈启示。
易错点：①三首诗词的作者、篇名张冠李戴；②名句出现错别字，如「济沧海」误作「济苍海」、「婵娟」误作「蝉娟」、「长风破浪」误作「乘风破浪」；③分析脱离词句，只贴「乐观」「旷达」标签而不引用原文；④谈启示空喊口号，缺少具体可感的经历与细节；⑤把三种情怀混为一谈，如把苏轼的「旷达超脱」说成李白的「乐观自信」。
8解答题
阅读下面三则材料，完成后面的题目。
材料一：李白《行路难》（其一）节选——“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
材料二：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》节选——“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”
材料三：苏轼《水调歌头》节选——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”
班级围绕“古人面对困境的态度”开展研讨。有同学说：“三首诗词的作者处境都很难，所以表达的情感是一样的。”请你结合三则材料的具体词句，辨析这一说法是否恰当，并分别概括三位作者面对困境时的态度。要求：观点明确，理由充分，不少于150字。
答案：这一说法不恰当。三位作者的处境虽都艰难，但情感态度各有侧重，不能混为一谈。
①李白《行路难》中，“冰塞川”“雪满山”象征人生道路被重重阻碍，写出仕途受阻的苦闷迷茫；“垂钓碧溪”“乘舟梦日”借用姜尚、伊尹的典故自我激励；最后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了冲破阻碍、施展抱负的坚定信心，是困顿中不失乐观自信。
②刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“闻笛赋”“烂柯人”写二十三年贬谪、故友凋零、人事全非的怅惘；而“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”“病树”自比，又以“千帆过”“万木春”写出新事物蓬勃向前，体现的是豁达进取、积极向上的精神。
③苏轼《水调歌头》中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”承认人生聚散离合本是常理，是对离别的旷达超脱；“但愿人长久，千里共婵娟”则把思念升华为对天下离人的美好祝愿。
可见，三首诗词同中有异：李白重在乐观自信，刘禹锡重在豁达进取，苏轼重在旷达超脱与美好祝愿，不能笼统说“情感是一样的”。
解析：本题考查古典诗歌意象、典故与情感主旨的辨析能力，属于概念辨析型设问。作答要先判断观点正误，再逐一结合词句分析。易错点：①只贴“乐观”“自信”的标签，不结合“冰塞川”“雪满山”“沉舟”“病树”等意象的象征义；②把三位作者的情感混为一谈，忽略李白的自信、刘禹锡的豁达进取、苏轼的旷达祝愿之间的差别；③忽略“闻笛赋”“烂柯人”“垂钓碧溪”“乘舟梦日”等典故内涵，或张冠李戴把典故安到其他作者名下；④只写结论不引词句，缺乏说服力。