1选择题
下列对《出师表》相关内容的理解与分析，不正确的一项是
- A. “此诚危急存亡之秋也”一句，诸葛亮以严峻形势开篇，意在引起后主警醒，为下文提出“开张圣听”的建议作铺垫，体现了表文议论的针对性。
- B. “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”运用对比与对偶，从正反两面论证亲贤远佞关乎国家兴亡，属于议论性的表达。
- C. “臣本布衣，躬耕于南阳……由是感激，遂许先帝以驱驰”追忆三顾茅庐、临危受命的往事，融抒情于叙事，表达对先帝知遇之恩的感激和对蜀汉的忠诚。
- D. 《出师表》全篇以议论为主，几乎不带感情色彩，诸葛亮只是冷静地向后主陈述治国方略，因此后人读来觉得文章质木无文、感人不足。
答案：D
解析：本题考查对《出师表》内容、写法与情感的综合理解。
A 项正确：开篇点明“危急存亡之秋”，以形势危急引出“开张圣听”的建议，议论有针对性，属于常见的“提建议前先陈形势”的写法。
B 项正确：先汉兴隆与后汉倾颓形成正反对比，句式两两相对构成对偶，通过议论阐明“亲贤远佞”关乎兴亡，判断无误。
C 项正确：追叙先帝三顾茅庐、临危受命的往事，是典型的“抒情与议论结合”——以叙事带出感激之情，表达“鞠躬尽瘁”的忠诚，符合文本。
D 项错误：《出师表》并非“几乎不带感情色彩”，恰恰相反，文章情真意切，追述往事、临表涕零，抒情与议论紧密结合，感人至深；“质木无文、感人不足”的评价与事实完全相反。
易错点：一是不熟悉“抒情与议论结合”这一写法特点，误认为表文只有议论；二是被 D 项中“以议论为主”这一半真半假的表述迷惑，忽略后半句的错误结论。判断时须整体审视选项，抓住“几乎不带感情色彩”“感人不足”等明显失当的表述。
故选D。
2选择题
阅读下面的文言文语段，完成第5题。
【语段一】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【语段二】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
下列对两个语段的理解与分析，不正确的一项是
- A. 语段一运用对比手法，以先汉兴隆与后汉倾颓作对照，突出"亲贤臣，远小人"这一建议的重要意义。
- B. 语段二中"三顾臣于草庐之中"与"遂许先帝以驱驰"前后相承，叙写知遇之恩与报答之情，情真意切。
- C. 两个语段都以议论为主，直接提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议，语气恳切而庄重。
- D. 语段二追叙往事，兼有叙述与抒情，与语段一的议论相配合，体现了《出师表》抒情与议论结合的特点。
答案：C
解析：本题考查《出师表》的内容理解、论证手法与抒情议论结合的特点。A项正确：语段一以"此先汉所以兴隆也""此后汉所以倾颓也"构成正反对比，突出亲贤远佞的重要性。B项正确：语段二追述先帝三顾茅庐之恩与自己许身报答之事，叙事中饱含感激之情。D项正确：语段一重议论说理，语段二重叙事抒情，二者结合正是本文的突出写法。C项错误有二：其一，语段二并非以议论为主，而是以叙述、抒情为主，追叙生平与受命往事；其二，三条建议（广开言路、严明赏罚、亲贤远佞）并非两个语段都提出，语段一只涉及"亲贤远佞"一条，广开言路见于开篇"开张圣听"，严明赏罚见于"陟罚臧否，不宜异同"，二者并不在所给语段之中。故选C。
3选择题
阅读下面的文言语段，完成第6题。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（注：加点词分别为"效""毛""驽钝""损益"）
- A. 恐托付不效 效：奏效，实现
- B. 深入不毛 毛：草木，指草木不生的地方
- C. 庶竭驽钝 驽钝：比喻才能平庸，这是诸葛亮的谦辞
- D. 斟酌损益 损益：损害与好处，指权衡利弊得失后只保留有利的部分
答案：D
解析：本题考查文言实词与谦辞的理解，是《出师表》词句翻译的基础考点。A项正确："效"意为奏效、实现，"恐托付不效"即担心托付的大事不能实现。B项正确："毛"本指草木，"不毛"即不长草木（的荒凉之地），不能望文生义理解为"毛发"。C项正确："驽"是劣马，"钝"是钝刀，"驽钝"比喻自己才能平庸，是诸葛亮自谦的说法，与"卑鄙""猥自枉屈"同属谦辞。D项错误："损益"意为"利弊"，其中"损"指不利的、缺失之处，"益"指有利的、可增益之处，"斟酌损益"即衡量利弊、斟情酌理加以处理，而非"只保留有利的部分"；该解释既割裂了"损益"作为并列短语的整体含义，又强加了原文没有的取舍之意。故选D。易错点：一是把"毛"误作"毛发"；二是不识"驽钝"为谦辞，误以为贬低他人；三是将"损益"拆开硬解，忽略文言并列结构的整体义。
4填空题
古诗文默写与炼字赏析。
（1）理解性默写。
① 《梅岭三章》中，诗人以奇特想象表现自己即使牺牲也要召集旧部、继续战斗，誓与敌人血战到底的诗句是：“__________，__________。”
② 《梅岭三章》中化用“舍生取义”“杀身成仁”的典故，表达诗人甘愿为革命献身、坚信革命必将胜利的诗句是：“__________，__________。”
③ 《出师表》中，诸葛亮劝谏后主广开言路、不应妄自菲薄的句子是：“__________，__________。”
④ 《出师表》中，诸葛亮临危受命、在败局危难中承担重任的句子是：“__________，__________。”
（2）炼字赏析。
阅读下面的诗句：
“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。”（沈尹默《月夜》）
请回答：句中“呼呼”“明明”两个叠词能否换成“寒冷”“皎洁”？请简述理由（不少于两点）。
答：__________。
答案：（1）① 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。② 取义成仁今日事，人间遍种自由花。③ 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（或：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。）④ 受任于败军之际，奉命于危难之间。
（2）不能替换。① 音韵上：“呼呼”“明明”是叠音词，读来朗朗上口，富有节奏感和音韵美，替换后音韵全失。② 意境上：“呼呼”模拟风声，写出了霜风的强劲、持续，更具象可感；“明明”写月光清澈、明亮而弥漫，渲染出寒冷、寂静又略带孤寂的冬夜氛围。③ 情感上：叠词使语言质朴而有味，含蓄传达诗人身处寒夜中的孤寂与坚韧；换成“寒冷”“皎洁”则抽象平淡，韵味尽失。
解析：本题为理解性默写＋炼字赏析的组合填空，考查古诗文精准记忆与诗词语言品析，属基础题，重点在书写准确与分析角度完整。
（1）易错点：
① 情境关键词是“牺牲后继续战斗”“血战到底”，对应“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，易误写为“取义成仁”一联；“阎罗”易误写为“阎落”“阎逻”。
② 关键词是“典故”“甘愿献身”“理想必将实现”，对应“取义成仁今日事，人间遍种自由花”，“义”“仁”“遍”“自由”均易写错，注意“取义成仁”化用孟子“舍生取义”与孔子“杀身成仁”。
③ 注意句序与用词：应为“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”，“开张”意为“扩大、广泛听取”，不可写成“开扬”；若写“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”亦须完整无误，“塞”读 sè。
④ “受任于败军之际，奉命于危难之间”是固定对句，“受任”不可写成“受命”，两句不可颠倒。
（2）赏析易错：只答“不能替换”不给理由；只说“呼呼是拟声词”，不分析叠词在音韵、意境、情感上的作用；或脱离“霜风”“月光”意象空谈“生动形象”。作答须至少从音韵与意境两个角度展开，并结合具体词句。
5解答题
阅读下面的文言语段，完成后面的题目。
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【丙】今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
某校九年级同学围绕《出师表》开展研讨，请你结合上面三段文字完成下列任务：
（1）请用现代汉语翻译下面的句子。
① 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
② 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
（2）诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议分别是什么？请用自己的话概括，并指出【甲】段对应其中哪一条。
（3）【乙】【丙】两段在表达方式上有何共同特点？这样写有什么作用？请结合具体词句作答。
（4）班级围绕“诸葛亮的忠诚是愚忠还是担当”展开辩论，有同学认为“诸葛亮明知北伐难成仍执意出师，实属不智”。请你结合【乙】【丙】两段的内容，写一段 80 字左右的反驳文字，要求观点明确、有理有据。
答案：（1）① 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛隆昌的原因。② 先帝不因为我社会地位低微、见识短浅，委屈自己，降低身份，三次到草庐里来拜访我。
（2）三条建议：① 广开言路（开张圣听，广泛听取意见）；② 严明赏罚（赏罚公平，陟罚臧否不宜异同）；③ 亲贤远佞（亲近贤臣，疏远小人）。【甲】段对应第三条建议“亲贤远佞”。
（3）共同特点：抒情与议论（记叙）相结合，融叙事、议论、抒情于一体。作用：【乙】段以“躬耕于南阳”“三顾臣于草庐之中”“受任于败军之际，奉命于危难之间”追叙往事，交代自己由“不求闻达”到“许先帝以驱驰”的转变原因，情真意切；【丙】段以“报先帝而忠陛下”直抒胸臆，表明北定中原、兴复汉室的决心。二者既以事实和道理说服后主，又以真情打动后主，体现了表文议论与抒情水乳交融的特点，突出了诸葛亮鞠躬尽瘁、忠贞不渝的形象。
（4）示例：这一说法并不公允。诸葛亮出师并非不智，而是“报先帝而忠陛下之职分”。先帝三顾茅庐、临危托孤，恩遇深重；如今南方已定、兵甲已足，正宜趁势北伐，兴复汉室。若坐失良机，才是有负先帝、有负国家。其出师是责任与担当，绝非愚忠。
解析：本题以《出师表》三条建议、抒情与议论结合、鞠躬尽瘁的忠诚为核心考点，采用“文言语段＋多任务”的解答题形式，考查翻译、概括、写法分析与观点表达，突出推理与表述的完整性。
（1）翻译易错：①“所以”应译为“……的原因”，不可译成“用来”；“兴隆”译作“兴盛”。②“卑鄙”是古今异义词，须译为“社会地位低微、见识短浅”，切勿按今义理解为“品质恶劣”；“猥”是谦辞，译为“降低身份、委屈自己”；“顾”是“拜访、看望”。
（2）三条建议必须记全：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，漏写任意一条即失分；【甲】段关键词“亲贤臣，远小人”对应第三条“亲贤远佞”，不可与“广开言路”混淆。
（3）常见失分点：只答“用了抒情”，不结合“三顾臣于草庐之中”“受任于败军之际”等具体词句；或只分析内容，不点明“抒情与议论结合”这一《出师表》的突出写法及其打动后主的作用。
（4）反驳题须观点＋依据＋结论三步齐全，仅表态“不同意”而不引【乙】【丙】内容作答不完整；引用时要扣住“三顾臣于草庐之中”“报先帝而忠陛下之职分”等关键语句，说明出师是报恩与尽责，而非愚忠。
6解答题
阅读下面的文言文选段，完成后面的题目。
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
① 此诚危急存亡之秋也 秋：
② 以光先帝遗德 光：
③ 陟罚臧否 陟：
④ 以昭陛下平明之理 昭：
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（3）选段中诸葛亮向后主刘禅提出了哪三条建议？请分别用自己的话概括，并简要说明三条建议之间的内在联系。
答案：（1）① 秋：时候（时刻）。② 光：发扬光大（用作动词）。③ 陟：提拔、奖赏（提升）。④ 昭：显示、表明（彰显）。
（2）不应该随便看轻自己，说一些不恰当（不合道理）的话，以致堵塞了人们忠言进谏的道路。
（3）三条建议：① 广开言路——诚宜开张圣听，广泛听取群臣意见，不要堵塞忠谏之路；② 严明赏罚——宫中府中赏罚标准一致，陟罚臧否不宜异同，依法论刑赏，不偏私；③ 亲贤远佞——亲近贤臣，疏远小人，重用可托付之臣。
内在联系：广开言路是前提，只有纳谏才能了解实情、明辨是非；严明赏罚是保障，赏罚公平才能使政令畅行、人心归附；亲贤远佞是根本，君主亲近贤臣才能保证所听之言为忠言、所行之赏罚为公正。三者层层递进，共同指向“兴复汉室”的目标，体现了诸葛亮对后主的殷切期望和对蜀汉的忠诚。
解析：本题考查《出师表》重点实词、句子翻译与三条建议的概括。
第（1）题易错点：①“秋”易误解为“秋天”，实为“时候”；②“光”是形容词活用为动词，只答“光”而不写“发扬光大”不得分；③“陟”与“罚”相对，易误答为“惩罚”，实为“提拔、奖赏”；④“昭”易误解为“照耀”，此处为“显示、表明”。
第（2）题易错点：“妄自菲薄”易漏译为“随便看轻自己”；“引喻失义”中“义”是“适宜、恰当”，不是“意义”；“塞”读 sè，意为“堵塞”；“忠谏之路”应译为“忠言进谏的道路”。翻译时须补出主语“你（陛下）”，句意通顺。
第（3）题易错点：一是三条建议记不全，只答出“亲贤臣远小人”一条而漏掉广开言路、严明赏罚；二是只抄原文不概括，未做到“用自己的话”；三是答不出三条建议之间的内在联系，把三者并列罗列而缺乏逻辑层次。答题时应先分条概括，再按“前提—保障—根本”的逻辑说明递进关系。
7解答题
阅读下面《出师表》选段，完成后面的题目。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【乙】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
已知信息：甲段中「卑鄙」指身份低微、见识短浅；「感激」指感奋激发；「驱驰」指奔走效劳。乙段中「痛恨」指痛心遗憾。
（1）请解释甲段中加点的两处词语：①「躬耕于南阳」的「躬」；②「尔来二十有一年矣」的「有」。
（2）把甲段中「先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中」一句翻译成现代汉语。
（3）乙段运用了对比手法，请具体指出对比的双方，并说明这一对比在全文中有什么作用。
（4）结合甲、乙两段，说说诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出了哪三条建议，并指出甲段主要运用了怎样的表达方式，抒发了怎样的感情。
答案：（1）①躬：亲自。②有：同「又」，用于整数和零数之间，表示「又」的意思，「二十有一年」即二十一年。
（2）先帝不因为我身份低微、见识短浅，委屈自己，降低身份，三次到草庐之中拜访我。
（3）对比双方：先汉「亲贤臣，远小人」因而兴隆，与后汉「亲小人，远贤臣」因而倾颓形成对比（也可答「亲贤臣/亲小人」「兴隆/倾颓」的对比）。作用：以一兴一亡的历史事实作对比，突出「亲贤远佞」对国家兴衰的决定性作用，使建议更具说服力，从而劝谏后主亲信贤臣，实现「汉室之隆」的政治理想。
（4）三条建议：①广开言路（「诚宜开张圣听」）；②严明赏罚（「陟罚臧否，不宜异同」）；③亲贤远佞（「亲贤臣，远小人」）。甲段主要运用了记叙与抒情相结合的表达方式（以叙事为主，融抒情于叙事之中），追述先帝三顾茅庐、临危受命的往事，抒发了对先帝知遇之恩的感激之情和为蜀汉鞠躬尽瘁、忠贞不渝的深情。
解析：（1）「躬」易误释为「弯腰」，实为「亲自」；「有」是通假字，通「又」，若漏译会误作「拥有」，导致句意不通。（2）翻译关键点：「以」（因为）、「卑鄙」（身份低微、见识短浅，古今异义，不可译为今义「品行恶劣」）、「猥自枉屈」（委屈自己，降低身份）、「顾」（拜访）。易错在于以今律古。（3）常见失误是只答「用了对比」而不指出对比双方，或对比双方写反（把兴隆与倾颓的归属颠倒）。分析作用必须落到「亲贤远佞」这一建议和劝谏目的上，不能空谈「使论证更鲜明」。（4）三条建议记不全是本题最大失分点，须答全：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。甲段若只答「抒情」而忽略「记叙」，或只答「忠诚」而不结合「三顾臣于草庐之中」「受任于败军之际」的具体内容，均属分析空泛。
8解答题
阅读下面的材料，完成后面的综合性学习与写作任务。
【材料一】班级准备开展以「岁月如歌——致敬身边的坚守者」为主题的综合性学习活动。同学们商定：既要回望三年初中生活中难忘的集体记忆，也要走近一位像诸葛亮那样默默坚守、无私奉献的平凡人物（如护林员、社区志愿者、乡村教师、环保工作者等），为他写一段颁奖词。
【材料二】某市为保护城郊湿地，护林员周师傅连续十二年每日巡护湿地，累计步行约一万八千公里，相当于绕湿地边界走了三百六十多圈。在他的守护下，湿地鸟类由最初的不足三十种增加到一百一十余种，湿地面积不减反增。有人劝他换份轻松的工作，他只说了一句：「鸟回来了，我就值了。」
【材料三】颁奖词示例（供参考格式）：「你把脚步交给大地，把岁月守成风景。一万八千公里，是你写给湿地最深情的告白；一百一十种飞鸟，是你十二年不改的初心。」
已知信息：颁奖词一般用第二人称，语言凝练，多用整句，常借助具体数据或画面传达敬意，字数约一百字左右。
（1）活动设计：请仿照示例，为本次活动再设计两个具体的活动环节，分别写出活动名称和活动目的，要求形式新颖、切实可行。
（2）数据推算：材料二中「一万八千公里」若按每年巡护三百天计算，周师傅平均每天巡护约多少公里？（写出计算过程，结果保留一位小数）
（3）语言运用：请为周师傅写一段一百字左右的颁奖词，至少使用一组整句，并至少出现一处具体数据。
答案：（1）示例：
活动一：「时光胶囊·写给三年后的自己」。让每位同学写下对未来的寄语或放入一件小纪念品，共同封存，约定毕业后开启。目的：定格当下情谊，寄托成长期许。
活动二：「坚守者的一天」微访谈。分组采访身边的平凡坚守者，记录其一天的工作片段，形成口述小传并在班级分享。目的：走近平凡人物，体会奉献精神，为颁奖词写作积累真实素材。
（说明：活动名称具体、形式新颖，目的紧扣「岁月如歌」与「坚守」主题即可。）
（2）十二年累计巡护一万八千公里，每年巡护天数按三百天计，共巡护 12 × 300 ＝ 3600（天）。平均每天巡护：18000 ÷ 3600 ＝ 5.0（公里）。答：平均每天巡护约 5.0 公里。
（3）示例：「十二年，一万八千公里，你把脚步交给湿地，把岁月守成风景。晨露打湿裤脚，落日拉长身影，你从不言悔。三十种鸟雀归来，一百一十种啼鸣响起，你只说：鸟回来了，我就值了。周师傅，你是湿地最忠实的守夜人，向你致敬！」
解析：（1）易错点：活动名称过于笼统（如只写「开班会」「写作文」），缺乏具体设计；或目的空泛，未与「岁月如歌」「坚守」主题挂钩；或设计脱离学生实际、难以实施。答题须做到「名称＋具体做法＋明确目的」三要素齐全。（2）本题考查计算的准确性与步骤完整性。易错点：①漏算「十二年」，直接用 18000 ÷ 300 得 60 公里，明显不合常理；②单位或结果未按要求保留一位小数。正确步骤是先求总天数 12 × 300 ＝ 3600 天，再求 18000 ÷ 3600 ＝ 5.0 公里，作答要写明算式、单位和结论。（3）易错点：①人称错误（用第三人称「他」而非第二人称「你」）；②语言散文化，缺少整句，不符合颁奖词语体；③脱离材料空喊口号，未使用具体数据或画面，缺乏感染力；④字数严重偏离一百字左右。写作时应紧扣材料二的事实，用整句与数据增强表现力。