1选择题
学习《真理诞生于一百个问号之后》时，老师让同学们辨析“观点”与“论据”。下面是四位同学的发言，其中说法正确的一项是（ ）
- A. 课文用“发现石蕊试纸”“发现大陆漂移学说”等科学家的故事作为观点，作者想说明的道理就是论据。
- B. “真理诞生于一百个问号之后”是课文的观点，文中几位科学家从细微现象中发现问题、不断探索的故事是证明这个观点的论据。
- C. 课文开头直接讲故事，结尾才提出“真理诞生于一百个问号之后”，这样安排是为了设置悬念。
- D. 只要文章里出现了科学家的故事，就算完成了论证，事例是否典型、是否与观点有关并不重要。
答案：B
解析：本题考查“观点”与“论据”这两个易混概念的辨析。观点是作者要说明的道理，论据是用来证明观点的材料。A项把两者完全颠倒，把“故事”当成观点、把“道理”当成论据，属于典型的主客倒置。C项对课文结构理解错误，课文是先开门见山提出观点，再用事例论证，最后总结观点，并非“先讲故事、结尾提观点”。D项否定了事例的典型性和针对性，而议论文论证恰恰要求事例典型、紧扣观点，否则论证无力。B项准确指出“真理诞生于一百个问号之后”是观点，科学家从细微现象发现问题、不断探索的故事是论据，符合课文“观点—论据—结论”的论证思路。故选B。
2选择题
学习《真理诞生于一百个问号之后》后，同学们在班级读书会上讨论议论文的写法。下列说法中，不正确的一项是（ ）
- A. 议论文一般先提出观点，再用具体事例论证，最后总结观点，这样道理才让人信服。
- B. 论据就是用来证明观点的材料，用科学家的故事作论据时，故事要能体现「不断追问、探索」的过程。
- C. 只要文章里举了例子，就算完成了论证，例子与观点是否相关并不重要。
- D. 观点要明确，事例要典型，论证才有力；观点与论据分不清、事例不典型是常见的毛病。
答案：C
解析：本题考查议论文「观点、论据、论证」三者关系的概念辨析。A 项正确，符合议论文「提出观点—事例论证—总结观点」的基本结构；B 项正确，论据须服务于观点，科学家的故事正是通过「发现问题、不断追问、探索」的过程来支撑「真理诞生于一百个问号之后」；D 项正确，点出了「观点明确、事例典型」的要求和两大易错点。C 项错误，认为「举了例子就算论证」，忽略了论据必须与观点相关、必须典型，否则例子再多也无法证明观点，这正是本课强调的易错点。故选C。
3选择题
班级开展"观点与事例"讨论会，同学们围绕议论文《真理诞生于一百个问号之后》的说法展开辨析。请判断下列说法中，最准确的一项是（ ）。
- A. 文中列举的几个科学家的故事，是作者要表达的"观点"，而"真理诞生于一百个问号之后"是用来证明观点的"论据"。
- B. 文中"真理诞生于一百个问号之后"是全文的观点，几位科学家从平常现象中发现问题、不断追问并最终发现真理的故事，是用来证明这一观点的论据。
- C. 只要文章里写了科学家的故事，就算使用了论据，故事是否典型、是否与观点有关都不影响论证效果。
- D. 议论文只要把观点写得响亮、有气势就能让人信服，具体事例可有可无，不必围绕观点来选。
答案：B
解析：本题考查观点与论据的辨析。观点是作者对某一问题的看法和主张，是全文的统帅；论据是支撑观点的材料，通常是事实或事例。《真理诞生于一百个问号之后》中，"真理诞生于一百个问号之后"是作者提出的观点，几位科学家的故事是事实论据，二者构成论证，故B正确。A项把观点和论据的位置弄反了，属于典型易错；C项忽略了论据必须"典型、紧扣观点"，事例不典型会削弱说服力；D项违反了"观点明确、事例典型、论证有力"的基本要求，空喊口号不能让人信服。故选B。
4选择题
班级开展“观点与事例”讨论会，同学们围绕议论文《真理诞生于一百个问号之后》各抒己见。小文说：“这篇课文先提出‘真理诞生于一百个问号之后’这个观点，再用几位科学家从平常现象中发现问题、不断追问探索的故事来论证，最后又总结观点。”小语说：“既然观点已经有了，文中随便举一个科学家的故事就行，事例典型不典型无所谓。”小数说：“观点是文章的灵魂，论据是用来证明观点的材料，观点和论据不能混为一谈。”小思说：“论证就是把观点和事例简单拼在一起，事例写得越长越好。”
对以上四位同学的发言，下列判断正确的一项是
- A. 小文、小语说得都对，小数、小思说得都不对
- B. 小文、小数说得都对，小语把“事例不典型也行”说错了，小思把“论证”理解错了
- C. 小数说得对，小文把议论文的结构说错了，小语、小思的说法都正确
- D. 四位同学说得都对，只要事例够长，论证就一定有力
答案：B
解析：本题考查议论文“观点、论据、论证”三个概念的辨析。小文准确说出了“提出观点—举例论证—总结观点”的基本写法，正确。小数指出观点是灵魂、论据是证明观点的材料，二者不能混淆，正确。小语认为事例典型不典型无所谓，这是典型的易错点：论据不典型，就无法有力证明观点，说理就不令人信服，故小语错误。小思把“论证”理解为观点与事例的简单拼接，还误以为事例越长越好，论证的力量在于事例能否紧扣并证明观点，而不在于篇幅长短，故小思错误。因此正确的是小文和小数。故选B。
5填空题
课上，老师请同学们仿照《真理诞生于一百个问号之后》的写法，用"观点＋事例"说一段有说服力的话。下面是明明的发言，请你阅读后完成后面的填空。
【明明的发言】
"我认为，好成绩不是靠运气，而是靠每天的追问和改正。就拿我自己来说，上学期我的数学总在应用题上丢分，我没有把错题一扔了之，而是坚持每天追问'这道题我为什么错'，把错因一条条记在错题本上，隔几天再重做一遍。一个月下来，我应用题的失分从每次七八分降到一两分。这正说明，只要肯追问、肯改正，就一定会进步。"
（1）明明这段话的观点是：________________________。
（2）他用来证明观点的事例是：________________________（用自己的话概括，不超过25字）。
（3）如果把这段话中的具体事例删掉，只保留观点和结论，说服力会________（填"增强"或"减弱"），因为________________________。
答案：（1）观点：好成绩不是靠运气，而是靠每天的追问和改正（意思对即可）。
（2）事例：明明追问应用题错因、坚持整理错题本并重做，成绩明显提高。
（3）减弱；因为观点需要典型、具体的事例来支撑，删掉事例后只剩空洞的结论，读者无法被说服（或：论证缺少论据，观点就立不住）。
解析：本题考查"观点＋事例"的议论文基本结构辨析。第（1）问要区分观点与事例：观点是作者的看法主张，往往有"我认为""这说明"等标志，事例是具体的人和事。易错点是把开头的引入语或结尾的结论当成事例。第（2）问考查概括事例的能力，须包含"谁＋做了什么＋结果怎样"三要素，且不能超过字数；常见错误是照抄原句或遗漏"成绩提高"这一结果，导致事例与观点脱节。第（3）问考查对论据作用的理解，答题时要落到"事例支撑观点、使论证有力"上，只答"不具体"而不联系说服力会失分。
6解答题
班级开展“观点加事例，论证有力量”学习活动，请你完成下面的任务。
【材料】
同学们围绕“勤奋比天赋更重要”这句话展开了讨论：
小语说：“我认为这句话是对的。我们班的晓航刚入学时拼音基础并不好，但他每天早起十分钟练读课文，一学期下来朗读比赛拿了奖。可见，后天的勤奋可以弥补起点的不足。”
小文说：“我不太同意。隔壁班的小宇特别聪明，作业做得又快又好，几乎不怎么用功。这说明天赋好就够了，不一定要勤奋。”
（1）材料中，“勤奋比天赋更重要”这句话属于观点还是论据？请判断并说明理由。
（2）小语和小文各自举了事例。请判断哪个人的事例更能有力地证明自己的看法，并简要说明理由。
（3）请用一句话写出你自己的一个观点（可以与上面不同），再举一个发生在校园或学习生活中的具体事例来证明它。（不超过80字）
答案：（1）属于观点。观点是作者想要说明并让人接受的道理或主张；“勤奋比天赋更重要”正是小语要证明的看法，因此是观点，而不是论据。
（2）小语的事例更能有力地证明自己的看法。因为小语举的晓航起点不高、靠每天坚持练习取得进步的例子，紧扣“勤奋能弥补不足、勤奋比天赋更重要”这一观点，事例典型、与观点关系紧密；小文举的小宇“聪明且不怎么用功”只能说明天赋的作用，属于个例，且不能直接否定勤奋的重要性，事例与观点联系不够紧密，说服力弱。
（3）示例：观点——课前预习能提高听课效率。事例：我坚持预习数学新课并标出疑问，上课听讲更有针对性，单元测验成绩明显提高。
解析：本题围绕“观点与论据辨析”这一核心易错点，分三步考查：先判断概念，再评价论据是否典型，最后迁移运用。第（1）问易错点是把“要证明的主张”误当作论据，须牢记：观点是“看法”，论据是“材料”。第（2）问易错点是只比较事例的“生动性”，而忽略事例与观点的对应关系——小文的例子虽真实，却不能支撑“天赋已足够”这一主张，属于论据不典型、不匹配。第（3）问易错点：一是观点表述不明确，写成疑问句或口号；二是事例笼统空泛（如“我很努力”），缺少具体人物、行为或结果，论证无力。应做到“一句话观点＋一个具体事例”，观点明确，事例典型，论证才有力量。
7解答题
课堂上，老师展示了两位同学为议论文《功夫不负有心人》写的两段论证，请你辨析并回答问题。
【甲段】功夫不负有心人。我们班的林小雨同学每天都坚持练字半小时，从三年级到现在一天也没有间断。去年校书法比赛，她获得了一等奖。
【乙段】功夫不负有心人。我们班的林小雨同学很优秀，她成绩好、体育好、人缘也好，老师和同学都很喜欢她。
（1）这两段文字都是在论证「功夫不负有心人」这个观点。请判断：哪一段的观点与论据搭配得当？哪一段的论据不能证明观点？
（2）请具体说明乙段的论据为什么不能证明观点，并指出它犯了哪一类毛病。
（3）仿照甲段的写法，请你另换一个典型事例来论证「功夫不负有心人」，写两三句话，做到观点明确、事例典型。
答案：（1）甲段的观点与论据搭配得当；乙段的论据不能证明观点。
（2）乙段只是罗列了林小雨「成绩好、体育好、人缘好」这些优点，事例中没有体现她「下功夫」「坚持付出」的过程，也就无法证明「功夫不负有心人」的道理。也就是说，论据与观点不对应，属于「事例不典型、不能支撑观点」的毛病。
（3）示例：功夫不负有心人。我们班的陈昊为了跳绳达标，每天放学后在小区空地练习二十分钟，脚磨出了泡也不停。一个月后，他从一分钟跳八十多个提高到一百五十多个，顺利通过了测试。这个事例中，「每天练习」「脚磨出泡」体现了「下功夫」，「成绩提高」体现了「不负有心人」，观点与论据紧密结合。
解析：本题考查议论文「观点＋论据＝论证」的概念辨析，重点是区分「观点」与「论据」，并判断论据是否典型、是否与观点匹配。易错点：一是分不清观点和论据，把「林小雨成绩好」当成观点；二是只笼统说乙段「写得不好」，却说不清「论据与观点不对应」这一实质；三是自己补写事例时只写结果不写付出过程，同样犯论据不典型的毛病。作答应紧扣「观点—事例—结论」三步来分析和仿写。
8解答题
班级“观点与事例”辩论角贴出了一段同学的习作片段，请你按要求完成练习。
习作片段：
“我认为，坚持观察才能有所发现。有一次，我在学校花坛边玩，看见几只蚂蚁排着队往墙角爬，觉得很有意思。后来我干脆蹲下来看，看它们怎么绕过小石子、怎么互相碰触角。连着看了好几天，我才知道蚂蚁是靠气味认路的。所以，坚持观察才能有所发现。”
（1）请用一句话写出这段话的“观点”，再写出文中用来证明观点的“事例”。
（2）有同学说：“这段话里的事例太普通、不典型，撑不起观点。”你同意这个说法吗？请说明理由，并提出一条具体的修改建议，让论证更有力。
（3）请你仿照“先提出观点，再用具体事例论证，最后总结观点”的写法，围绕“勤学好问才能进步”这个观点，用两三句话写出一个简短的论证片段（事例要典型，能证明观点）。
答案：（1）观点：坚持观察才能有所发现。事例：“我”在花坛边连续几天蹲着观察蚂蚁排队爬行、绕过石子、碰触角，最终弄明白蚂蚁靠气味认路。
（2）示例一：同意。因为“看蚂蚁认路”只是个人一次随意的玩耍，比较平常，说服力不强；而且事例只写到“我”的发现，没有突出“坚持”带来的关键变化。修改建议：把事例换成更典型、更具普遍性的例子，如达尔文坚持多年观察记录动植物，最终提出进化论；或在原事例中补充“前两天毫无收获、差点放弃，第三天才看出门道”等情节，突出“坚持”这一关键条件。
示例二：不同意。因为这个事例真实、贴近生活，且写出了“连着看几天”才弄明白的过程，能体现“坚持观察”与“有所发现”之间的因果关系。修改建议：再补充观察过程中遇到的困难或反复，让“坚持”更突出，论证更充分。
（两种作答均可，理由要扣住“事例是否典型、能否证明观点”。）
（3）示例：勤学好问才能进步。北宋的沈括小时候读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，心生疑问，便亲自上山观察、向人请教，才弄明白山高地寒、花开得晚的道理。正因为肯学又肯问，他才懂得了别人忽略的知识。可见，只有勤学好问，才能不断进步。
解析：本题围绕议论文“观点＋事例＝论证”这一核心概念设题，三问层层递进，突出概念辨析。（1）易错点是把事例中的具体发现（蚂蚁靠气味认路）当成观点，观点是统领全段的判断句，事例是证明这一判断的材料，二者不能混为一谈。（2）考查“事例是否典型”的判断与说理能力。作答关键在于紧扣“典型”二字：事例要能普遍、有力地证明观点，而非随意、偶然的小事；同时要提出可操作的修改建议，不能空喊“要典型”。若答同意，须指出事例的不足并给出替换或补充方案；若答不同意，也须指出事例与观点的对应关系并提出加强建议，言之成理即可。（3）易错点是只写观点不举例，或事例与观点脱节（如写“聪明才能进步”），或缺少总结句。仿写必须体现“观点—事例—总结”三段式，事例要典型且能支撑观点。