1选择题
毕业前夕，班级开展“难忘小学生活”综合性学习活动。小林打算用《十六年前的回忆》一课学到的倒叙手法写一篇回忆文章，记一位在自己跌倒时扶起自己的同学。下面是他列出的四种写作提纲，其中最能体现倒叙手法、并且情感表达具体不空洞的一项是
- A. 先总写“小学生活很快乐”，再罗列六年里参加过的所有活动，最后写“我爱我的班级”。
- B. 先写毕业典礼上看到那双白球鞋，再回忆三年级雨天跌倒时同学扶起自己、替自己擦去泥水的经过，结尾回到典礼现场，写一句感谢的话。
- C. 按时间顺序从一年级写到六年级，每一年写一件事，重点写那双白球鞋和扶起自己的同学。
- D. 先写那位同学的外貌和性格特点，再列举他做过的好事，最后说“他真是一个好人”。
答案：B
解析：题干要求体现倒叙手法，即把后发生的事情写在前面，再回头叙述先发生的事情，最后往往回到现在，形成首尾呼应。逐项分析：A项是总—分—总的空泛写法，既无倒叙，也无具体细节，情感空洞；B项先写毕业典礼上看到白球鞋（后发生的事），再回忆三年级雨天扶起自己、擦去泥水的细节（先发生的事），结尾回到典礼现场并表达感谢，既用了倒叙，又有具体事情和真情实感，符合要求；C项是顺叙，按一年级到六年级逐年写来，不是倒叙；D项是概括介绍式写法，只写“他真是一个好人”，属于典型的赠言空洞无物，且没有倒叙结构。易错点：一是把顺叙误当作倒叙，看到“回忆”二字就以为是倒叙，其实倒叙的关键是把结局或后发生的事提到开头；二是只关注结构而忽略情感要求，选了有结构却情感空洞的选项。故选B。
2选择题
阅读下面材料，完成题目。
【材料】毕业前夕，六（1）班同学在“难忘的小学生活”主题班会上回忆成长。小语说：“我最难忘的是三年级那次运动会。我参加 400 米跑，跑到一半摔破了膝盖，是同桌小文扶着我走到终点。虽然我们班没拿到名次，可全班同学都站起来为我们鼓掌。”小文说：“我最难忘的是四年级生病住院那段时间，老师每周三下午来医院给我补课，还带来同学们写的卡片，卡片上写着‘等你回来一起跳绳’。”班长总结说：“把这些照片、卡片、奖状整理进成长纪念册，再给同学和老师写几句毕业赠言，就是我们对小学时光最好的纪念。”
小语在介绍自己最难忘的事时，主要运用了细节描写来表达真情实感。下列对这段话的赏析，不恰当的一项是（ ）
- A. “跑到一半摔破了膝盖”这一动作细节，真实再现了比赛中的意外，让读者如临其境
- B. “是同桌小文扶着我走到终点”写出同学间的互助，使“难忘”的原因具体可感，不空洞
- C. “全班同学都站起来为我们鼓掌”属于场面描写，烘托出集体的温暖，深化了感恩之情
- D. 这段话主要用了比喻、排比等修辞手法，语言华丽，所以才让人印象深刻
答案：D
解析：本题考查细节描写对表达真情实感的作用，呼应《腊八粥》的细腻描写赏析与“毕业赠言要写具体的事、有温度”的要求。A 项抓住“摔破膝盖”的动作细节，正确；B 项抓住“扶着我走到终点”的具体事件，说明“难忘”不空洞，正确；C 项“全班同学都站起来鼓掌”是场面描写，烘托集体温暖，正确。D 项说这段话“主要用了比喻、排比等修辞手法，语言华丽”与原文不符：原文语言朴素平实，靠的是动作、场面等具体细节打动人心，而非华丽辞藻。这也正是本课易错点——写赠言、写回忆贵在真情实感和具体事件，而不是堆砌辞藻。故选D。
3选择题
六（1）班同学在整理成长纪念册时，想给班主任周老师写一则毕业赠言。下面四则赠言中，最符合「写赠言要写真情实感、写具体的事、有温度」这一要求的一项是（ ）
- A. 周老师，您是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是人类灵魂的工程师，祝您桃李满天下！
- B. 周老师，感谢您六年来对我的关心和帮助，祝您身体健康，工作顺利，万事如意！
- C. 周老师，那次我运动会跑完 400 米摔倒在跑道上，是您蹲下来为我擦药、陪我走到终点线外。谢谢您教会我「坚持」两个字该怎么写。愿您永远被温暖包围。
- D. 周老师，我小学六年一共考了 42 次试，写过 96 篇作文，去过 8 次春游，谢谢您的教导，祝您幸福。
答案：C
解析：本题考查毕业赠言的写法，核心要求是「有真情实感、写具体的事、有温度」。A 项连用「园丁」「蜡烛」「灵魂工程师」三个套话比喻，空洞无物，是典型易错；B 项虽有感谢，但「关心和帮助」过于笼统，没有具体的事，情感落不到实处；D 项罗列了 42 次考试、96 篇作文等数据，看似具体，却只是数字堆砌，缺少真实事件与情感温度，属于「只写事情（数据）不写情感」的另一种易错。C 项既写了运动会摔倒、老师擦药这一件具体的事，又落到「坚持」这一真切感受和真诚祝福上，事与情紧密结合，最符合要求。故选C。
4解答题
小学生活即将结束，班级准备制作一本成长纪念册，并在毕业联欢会上互赠留言。下面是三位同学正在整理的素材：
小雨：我翻出了二年级时写的看图写话本，那篇《第一次独自买早餐》写得歪歪扭扭，却是我第一次自己完成一件事的记录。
小舟：运动会上，我参加四百米跑，跑到最后实在抬不动腿，是同学们在终点线旁一边陪跑一边喊我的名字，我才冲过终点。
小乐：我想感谢班主任王老师。有一次我考试失利趴在桌上难过，王老师没有批评我，而是把我带到办公室，指着墙上那张我一年级领奖的照片说：“你看，你一直都很棒。”
请完成下面两项任务：
（1）请你结合综合性学习“回忆往事”的方法，为这本成长纪念册提出三种具体的整理做法，让素材归类有序、便于翻看。（要求：做法具体可操作，不得只写“多回忆”“好好整理”这类笼统的话）
（2）请从上面三位同学的素材中任选一位，写一则毕业赠言（60—100字）。要求：写出具体的人或事，表达真情实感，不得空喊口号。
答案：（1）参考做法：①按“成长足迹”时间线整理，把二年级写话本、运动会上的照片、领奖照片等按年级顺序编号入册，每一页标注年份和事件名称；②按主题分类设栏目，如“我的第一次”“温暖的集体”“师恩难忘”，把小雨的写话本归入“我的第一次”，把小舟的运动会回忆归入“温暖的集体”，把小乐的素材归入“师恩难忘”；③为每件素材配上“一段话说明”，写下当时的心情或现在的感受，也可采访同学、老师，请他们写一两句祝福，连同照片一起贴入纪念册。（三种做法具体、可操作即可，其他合理答案酌情给分）
（2）示例（写给王老师）：王老师，谢谢您那次把我带到办公室。您指着墙上我一年级领奖的照片说“你一直都很棒”，这句话我记到了今天。以后遇到困难，我也会想起那张照片和您的笑容。祝您永远开心！
（写给小舟的伙伴亦可：那天四百米我跑不动了，是你们的喊声把我“推”过终点。这份陪伴，我会一直记着。毕业以后，我们还是最好的队友！）
解析：（1）本题考查综合性学习“回忆往事”中梳理与记录的方法。作答必须给出可操作的具体做法，如按时间线编排、按主题分栏目、配文字说明与访谈记录等。易错点：一是做法笼统，只写“好好回忆”“认真整理”，缺乏操作步骤；二是脱离纪念册这一实物载体，空谈感想；三是三种做法雷同，实质只写了一种。注意每种做法都应包含“怎么整理＋整理成什么样”两层内容。
（2）本题考查毕业赠言的写作。合格的赠言必须“有具体的人或事＋有真情实感”两方面兼具。易错点：一是空洞无物，如“祝你前程似锦，一路顺风”，没有具体内容；二是只叙述事情不写情感，写成一段流水账；三是脱离所给素材，另起炉灶写成与三位同学无关的套话。写作时应先选定对象，再抓住素材中的一个细节（如那张领奖的照片、终点旁的喊声），最后落到感谢或祝福上。
5解答题
班级准备制作一本成长纪念册，纪念册中设有「难忘的老师」专栏，需要配一段毕业赠言。小语同学写了下面这则初稿，请你按要求完成后面的题目。
【初稿】
敬爱的王老师：
您辛苦了！您真好！谢谢您！我会永远记住您！祝您身体健康，万事如意！
（1）请指出这则赠言存在的一个问题，并结合「难忘的小学生活」这一主题说明理由。（不超过 60 字）
（2）请以王老师在一次作文讲评课上耐心指导「我」修改习作的具体经历为内容，把这则赠言修改得有真情实感。要求：① 至少写一件具体的事；② 事中要有对当时场景的细节描写；③ 事与情结合，写出感谢与不舍；④ 80 字左右。
答案：（1）示例：这则赠言空洞无物，只堆砌「辛苦」「谢谢」等笼统的词，没有写具体的事，也没有写出真情实感，读来不感人。（意思对即可）
（2）示例：王老师，忘不了那次作文讲评课。我写的《那一次我哭了》干巴巴的，您弯下腰，红笔在本子上圈出「手心冒汗」，轻声说：「写心里的感觉，才算写活了。」我照您说的改，作文第一次被当范文念。谢谢您，让我爱上写作。毕业了，真舍不得您！
解析：本题考查毕业赠言的写作与评改能力，紧扣「难忘的小学生活」考点。第（1）问的答题关键是抓住「空洞无物」这一易错点：赠言只写「谢谢」「辛苦」这类笼统词语，没有具体的人、事、景，情感无处依托，因此不感人。常见失分：只答「写得不好」「太短」，不结合「具体的事与真情实感」作分析。第（2）问修改时必须落实三点：一是写清具体的一件事（作文讲评课指导修改），二是有细节（弯腰、红笔圈画、轻声说的话），三是事与情结合（感谢 + 不舍）。易错点：① 只罗列事情不写感受，变成「记事片段」；② 只抒情不叙事，仍流于空洞；③ 字数超标或事与王老师身份（语文老师）不符。答题时先叙事、再抒情，语言要口语化、有温度。
6解答题
学校开展「回忆成长，学会感恩」综合性学习活动。下面是同学们整理成长纪念册时统计出的一组数据（全班共 40 人）：
整理照片的有 30 人，整理作文的有 24 人，整理奖状的有 18 人；既整理照片又整理作文的有 16 人，既整理照片又整理奖状的有 12 人，既整理作文又整理奖状的有 10 人，三样都整理的有 6 人。
请你完成下面的活动任务：
（1）请你根据上述数据，算一算三样材料都没有整理的同学有多少人，并写出主要的计算步骤。
（2）请你从「难忘的人、难忘的事、难忘的活动」中任选一个角度，为纪念册写一段 100 字左右的「成长感言」。要求：写一件具体的事，有细节描写，并表达出感恩之情。
答案：（1）计算步骤：
第一步，求至少整理了一样材料的人数（容斥原理）：
30 + 24 + 18 − 16 − 12 − 10 + 6 = 40（人）
第二步，用全班人数减去至少整理了一样的人数：
40 − 40 = 0（人）
答：三样材料都没有整理的同学有 0 人。
（2）示例（难忘的人）：
最难忘的是同桌小舟。三年级运动会接力赛，我掉棒摔倒，是他折返回来拉起我，把接力棒塞进我手里，喊「跑！我们等你！」夕阳下他通红的脸和那句话，我记到今天。谢谢你在最难堪的时候没有笑我，而是拉了我一把。愿我们友谊长存。
解析：本题是语文综合性学习与生活情境（整理、消费理财中的统计计算思路迁移）相结合的题目，考查信息整合、简单推理计算与表达能力。第（1）问的关键是正确运用容斥原理：三集合的至少一项人数 = A + B + C − (AB + AC + BC) + ABC，代入得 30 + 24 + 18 − 16 − 12 − 10 + 6 = 40，恰好等于全班人数，所以三样都没有整理的是 0 人。易错点：① 漏掉最后「+6」的三样重复部分，误算为 34 人，得出 6 人；② 直接把 30 + 24 + 18 = 72 当作人数，忘记去重；③ 计算过程不写步骤，只有结果。第（2）问的易错点：① 感言空泛，只写「小学生活真难忘」，没有具体的人、事；② 只叙述事情，不写感恩的情感；③ 缺少细节描写（动作、语言、神态等），文章没有温度。答题时按「具体事件 + 细节 + 感恩之情」三步组织即可。
7解答题
阅读下面材料，完成后面的题目。
【材料】毕业前夕，六（1）班同学整理自己的成长纪念册。小林在纪念册里写道：“四年级下学期的校园读书节上，我代表班级参加讲故事比赛。上台前我紧张得手心冒汗，是王老师蹲下来帮我整理好红领巾，轻声说‘把你昨晚讲给妈妈听的那段讲出来就好’。我讲完走下台时，全班同学朝我竖起大拇指。那一次我得了一等奖，可我最想记住的，是王老师那句轻声的鼓励。”
（1）小林想把这件事写成一段毕业赠言送给王老师。请你帮他写一段不少于 80 字的毕业赠言，要求：①写清楚一件具体的事；②有真情实感，不空洞，能表达感谢与不舍；③注意正确使用标点，句子完整。
（2）小林在整理纪念册时，把“颁奖典礼”写成了“颁奖典札”，把“鼓励”写成了“鼓厉”。请分别指出这两个词中的错别字，并写出正确的字，再简要说明你判断的依据（提示：可从形旁表义的角度思考）。
答案：（1）示例：王老师，谢谢您！还记得四年级读书节讲故事比赛，上台前我紧张得手心冒汗，是您蹲下来帮我整理好红领巾，轻声说“把你昨晚讲给妈妈听的那段讲出来就好”。正是这句话让我鼓起勇气，走下了领奖台。四年里您这样温暖的鼓励还有很多，我都会记在心里。马上就要毕业了，真舍不得您，祝您身体健康，天天开心！
评分要点：①写清楚具体的一件事（如读书节讲故事比赛、老师整理红领巾、轻声鼓励等），得基本分；②有感谢、不舍等真情实感，不空洞，得发展分；③句子完整、标点正确、字数不少于 80 字。
（2）①“颁奖典札”的“札”是错的，应写作“典礼”的“礼”。“礼”是示字旁“礻”，与礼仪、仪式有关；“札”是木字旁，指古代写字的小木片，与仪式无关。②“鼓厉”的“厉”是错的，应写作“鼓励”的“励”。“励”是力字旁“力”，表示出力、勉励；“厉”是厂字头，本义与磨刀石有关，常用于“严厉”“厉害”。判断依据是形声字的形旁表义：根据字义选择正确的形旁，即可区分形近字。
解析：本题考查“难忘的小学生活”综合性学习中的写毕业赠言与回忆整理，同时结合形声字形旁表义的基础考点。
第（1）问易错点：一是赠言写得空洞无物，如只写“老师您辛苦了，我会想您的”，没有具体事件；二是只写事情不写情感，把赠言写成记叙文，缺少感谢与不舍；三是忽略题目要求，字数不足或标点、句子不完整。作答时应按“具体的事＋当时的细节＋我的感受＋感谢与祝福”组织内容，做到有温度、有真情。
第（2）问易错点：只看出是错别字，说不出为什么错。判断时抓住形声字“形旁表义”的规律：“礼”与礼仪有关，故用“礻”；“励”是勉励、用力，故用“力”。这样既能改对字，又能说清依据，避免同音字、形近字混淆。
8解答题
毕业前夕，六（2）班同学共同制作一本《成长纪念册》，并在班级「回忆与整理」分享会上讲述自己小学里最难忘的一个人（或一件事）。
已知信息：
① 纪念册共分三个板块：「我的作品」「我的奖状」「我和我的同学老师」；
② 小林整理出三件材料：一张他三年级时写的作文《第一次包饺子》（曾被老师当作范文在班上朗读）；一张他在 2023 年校秋季运动会上获得的 60 米跑第二名的奖状；一张他和同桌小雨在校园银杏树下的合影；
③ 分享会要求：讲述要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并写出自己当时的感受和现在的感恩之情。
请你完成下面两项任务：
任务一：小林想把这三件材料分别放进纪念册的三个板块中，每个板块放一件。请给出你的分配建议，并简要说明理由。（要求：条理清楚，理由合理）
任务二：请以小林的口吻，根据材料②中的任意一件事，按材料③的要求，写一段 150 字左右的讲述稿。要求交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，并写出感受与感恩之情，不写空话套话。
答案：任务一（示例）：① 作文《第一次包饺子》放进「我的作品」板块，因为它是小林自己写的文章，属于作品类；② 60 米跑第二名的奖状放进「我的奖状」板块，因为它是获奖凭证；③ 与同桌小雨在银杏树下的合影放进「我和我的同学老师」板块，因为照片记录的是同学之间的友情。分配时注意：材料性质要与板块主题一致，作品类放作品板块，奖状类放奖状板块，人物合影放人物板块。
任务二（示例，以运动会为例）：
记得是三年级的秋天，学校开秋季运动会，我报名参加了 60 米跑。起跑时我太紧张，一下落在了后面，心想肯定没希望了。可跑道边同学们喊着「小林加油」，我咬牙摆臂冲了过去，最后竟拿了第二名。当我从老师手里接过那张奖状时，手心全是汗，心里又骄傲又感动。谢谢那天为我呐喊的同学和陪我训练的老师，是你们让我明白：努力奔跑的人不会被辜负。这段记忆，我会一直珍藏。
（若选择《第一次包饺子》：交代时间（如四年级寒假的一个周末）、地点（家里厨房）、人物（我和妈妈）、起因（想学会包饺子）、经过（第一次包出歪歪扭扭的饺子，妈妈手把手教我捏褶子）、结果（作文被老师当范文朗读）、感受（笨拙却快乐）与感恩（谢谢妈妈的耐心、谢谢老师的鼓励）。）
解析：本题属「难忘的小学生活」综合性学习，考查回忆与整理的能力，以及「写赠言/讲述要写具体的事、要有真情实感」这一核心要求，同时融入分类整理的逻辑推理，符合「计算与推理优先、步骤完整」的命题侧重。
任务一易错点：一是把合影放进「我的作品」板块（作品指自己创作的文字、书画等，合影不是作品）；二是分配时只写结论不写理由，或三件材料集中放进同一板块，导致板块空缺。正确做法是先判断每件材料的性质（自创作品／获奖凭证／人物合影），再与板块主题一一对应，做到「一类一板块、每板块一件」。
任务二易错点（与本课总结的两大易错完全对应）：其一，只写事情不写情感，把讲述写成流水账「我跑了第二名，很高兴」，缺少具体感受与感恩；其二，写得空洞无物，通篇「难忘啊、感谢啊」却没有具体的时间、地点、经过。评分时应关注：六要素是否齐全（时间、地点、人物、起因、经过、结果），是否有具体细节（如「手心全是汗」「歪歪扭扭的饺子」），是否落到真切的情感与感恩上。