1语言文字运用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
“你可知‘Macau’不是我的真名姓？……”每当《七子之歌》的旋律响起，总能勾起人们对澳门回归的深情回忆。澳门自古以来就是中国的领土，16世纪中叶以后被葡萄牙逐步占领。1999年12月20日，中国政府恢复对澳门行使主权，澳门特别行政区宣告成立。回归祖国后，澳门在“一国两制”方针指引下，实现了经济繁荣、社会稳定和民生改善。横琴粤澳深度合作区的建设，更是为澳门经济适度多元发展注入了强劲动力。澳门的发展历程，是中华民族从屈辱走向复兴的缩影，也生动诠释了“一国两制”方针的强大生命力。
文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
- A. 澳门的发展历程，是中华民族从屈辱走向复兴的缩影，也生动诠释了“一国两制”方针具有强大生命力。
- B. 澳门的发展历程，是中华民族从屈辱走向复兴的缩影，也生动地诠释了“一国两制”方针的强大生命力。
- C. 澳门的发展历程，是中华民族从屈辱走向复兴的一个缩影，也生动诠释了“一国两制”方针的强大生命力。
- D. 澳门的发展历程，是中华民族从屈辱走向复兴的一个缩影，也生动地诠释了“一国两制”方针具有强大生命力。
答案：C
解析：原句“澳门的发展历程，是……缩影，也生动诠释了……强大生命力”存在搭配不当的问题。“诠释”与“生命力”搭配不当，应为“诠释了……方针”或“体现了……生命力”。C项在“缩影”前加上“一个”，使表述更准确；同时，“诠释了‘一国两制’方针的强大生命力”虽然仍存在动宾搭配的细微问题，但在选项中相对最通顺且符合常见表达。A、D项“具有强大生命力”改变了原意，且A项“诠释了……具有……”句式杂糅。B项仅添加“地”，未解决核心搭配问题。
2语言文字运用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
谐音双关是一种常见的修辞手法，即利用语音相同或相近的字词，使一个词语或句子同时关涉两种事物，表达双重含义。这种手法在古诗词中尤为多见，如李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”谐音“思”，含蓄而深刻地表达了至死不渝的思念之情。在日常生活中，谐音双关也随处可见。例如，春节倒贴“福”字，寓意“福到（倒）了”；送新人枣、花生、桂圆、莲子，寓意“早生贵子”。______。不过，使用谐音双关也要注意场合和分寸，避免产生歧义或造成不良影响。
下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
- A. 谐音双关在商业广告中也被广泛运用，如某品牌涂料广告语“好色之涂”，既突出了产品色彩丰富的特点，又显得幽默风趣。
- B. 商业广告中也广泛运用谐音双关，如某品牌涂料广告语“好色之涂”，既突出了产品色彩丰富的特点，又显得幽默风趣。
- C. 在商业广告中，谐音双关也被广泛运用，如某品牌涂料广告语“好色之涂”，既突出了产品色彩丰富的特点，又显得幽默风趣。
- D. 商业广告中也广泛运用谐音双关，例如某品牌涂料广告语“好色之涂”，既突出了产品色彩丰富的特点，又显得幽默风趣。
答案：A
解析：横线前文从古诗词、节日民俗等方面举例说明谐音双关的运用，横线后文转向使用谐音双关的注意事项。因此，横线处应继续举例，且主语应与前文保持一致，以“谐音双关”为主语。A项以“谐音双关”为主语，与上文衔接紧密，且“也”字体现了与前文例子的并列关系。B、C、D项均以“商业广告”或“在商业广告中”开头，与上文主语不一致，衔接不如A项自然。
3语言文字运用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
谐音双关是一种常见的修辞手法，即利用语音相同或相近的字词，使一个词语或句子同时关涉两种事物，表达双重含义。这种手法在古诗词中尤为多见，如李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝”谐音“思”，含蓄而深刻地表达了至死不渝的思念之情。在日常生活中，谐音双关也随处可见。例如，春节倒贴“福”字，寓意“福到（倒）了”；送新人枣、花生、桂圆、莲子，寓意“早生贵子”。______。不过，使用谐音双关也要注意场合和分寸，避免产生歧义或造成不良影响。
下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
- A. “关涉”中的“涉”意思是“牵涉、关联”，与“跋山涉水”中的“涉”意思不同。
- B. “含蓄”中的“蓄”意思是“藏在里面”，与“蓄谋已久”中的“蓄”意思相同。
- C. “寓意”中的“寓”意思是“寄托”，与“寓言”中的“寓”意思相同。
- D. “歧义”中的“歧”意思是“分歧、不一致”，与“歧路亡羊”中的“歧”意思相同。
答案：B
解析：B项解说错误。“含蓄”中的“蓄”意思是“藏在里面”，而“蓄谋已久”中的“蓄”意思是“心里藏着（坏主意）”，两者侧重点不同，前者强调内在蕴含，后者强调长期谋划。A项，“关涉”的“涉”是“牵涉”，“跋山涉水”的“涉”是“蹚水过河”，意思不同。C项，“寓意”的“寓”是“寄托”，“寓言”的“寓”也是“寄托”，意思相同。D项，“歧义”的“歧”是“分歧”，“歧路亡羊”的“歧”是“岔道”，意思相同。
4阅读题
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“数字鸿沟”一词最早出现在20世纪90年代，指不同社会群体在拥有和使用信息技术方面存在的差距。随着互联网和移动通信技术的快速发展，数字鸿沟的内涵不断演变。如今，它不仅指接入和使用数字设备的差距，更体现在数字技能、数字素养以及利用数字技术获取经济、社会和文化资源的能力差异上。老年人、低收入群体、偏远地区居民等，往往在跨越数字鸿沟方面面临更大挑战。
材料二：
为帮助老年人跨越数字鸿沟，某市推出了一系列举措。在社区开设智能手机使用培训班，由志愿者手把手教授老年人如何使用健康码、手机支付、线上挂号等功能。同时，推动公共服务保留传统窗口，并优化线下服务流程，确保不使用智能设备的老年人也能顺畅办事。此外，鼓励企业开发“长辈模式”或简易版应用程序，界面简洁、字体放大、功能聚焦，降低老年人的使用门槛。
材料三：
有学者指出，跨越数字鸿沟不能仅靠技术普及，更需要提升全民数字素养。数字素养不仅包括操作设备的基本技能，更涵盖信息安全意识、信息辨别能力、数字伦理观念等。例如，教会老年人使用手机是第一步，更重要的是教会他们如何识别网络谣言、防范电信诈骗、保护个人隐私。只有全面提升数字素养，才能让每个人在数字时代真正受益，避免因技术差距导致新的社会不平等。
1. 根据材料一和材料二，下列对“数字鸿沟”的理解，不正确的一项是（ ）
- A. 数字鸿沟的概念和内涵随着时代发展而不断变化。
- B. 当前数字鸿沟主要体现在数字技能和数字素养的差异上。
- C. 老年人是跨越数字鸿沟面临挑战最大的群体。
- D. 跨越数字鸿沟需要政府、企业和社会多方共同努力。
答案：C
解析：C项理解不正确。材料一提到“老年人、低收入群体、偏远地区居民等，往往在跨越数字鸿沟方面面临更大挑战”，是列举了面临挑战较大的多个群体，并未断言老年人是“面临挑战最大的群体”，表述过于绝对。A、B、D项均可从材料中找到依据。
5阅读题
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“数字鸿沟”一词最早出现在20世纪90年代，指不同社会群体在拥有和使用信息技术方面存在的差距。随着互联网和移动通信技术的快速发展，数字鸿沟的内涵不断演变。如今，它不仅指接入和使用数字设备的差距，更体现在数字技能、数字素养以及利用数字技术获取经济、社会和文化资源的能力差异上。老年人、低收入群体、偏远地区居民等，往往在跨越数字鸿沟方面面临更大挑战。
材料二：
为帮助老年人跨越数字鸿沟，某市推出了一系列举措。在社区开设智能手机使用培训班，由志愿者手把手教授老年人如何使用健康码、手机支付、线上挂号等功能。同时，推动公共服务保留传统窗口，并优化线下服务流程，确保不使用智能设备的老年人也能顺畅办事。此外，鼓励企业开发“长辈模式”或简易版应用程序，界面简洁、字体放大、功能聚焦，降低老年人的使用门槛。
材料三：
有学者指出，跨越数字鸿沟不能仅靠技术普及，更需要提升全民数字素养。数字素养不仅包括操作设备的基本技能，更涵盖信息安全意识、信息辨别能力、数字伦理观念等。例如，教会老年人使用手机是第一步，更重要的是教会他们如何识别网络谣言、防范电信诈骗、保护个人隐私。只有全面提升数字素养，才能让每个人在数字时代真正受益，避免因技术差距导致新的社会不平等。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
- A. 材料一从历史和现状两个角度阐述了数字鸿沟的演变，逻辑清晰，重点突出。
- B. 材料二列举的举措全面覆盖了老年人使用智能设备的所有困难，具有很强的普适性。
- C. 材料三认为提升数字素养比普及数字技术更重要，这一观点具有前瞻性和深刻性。
- D. 三则材料都关注数字鸿沟问题，但材料一重在定义，材料二重在举例，材料三重在说理。
答案：D
解析：D项分析和评价正确。材料一主要对“数字鸿沟”进行定义和阐释；材料二主要列举某市帮助老年人的具体举措，属于举例说明；材料三主要阐述提升数字素养的重要性，属于说理。A项，“重点突出”评价不准确，材料一重点在阐释内涵演变，而非历史和现状的对比。B项，“全面覆盖了……所有困难”说法绝对，材料二列举的举措主要针对使用功能和线下服务，未涵盖所有方面。C项，材料三强调“不能仅靠技术普及，更需要提升全民数字素养”，是强调两者结合，且提升素养是更深层的目标，并未断言“比普及数字技术更重要”，选项表述过于绝对。
6名篇名句默写题
补写出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子在《劝学》中以“木受绳则直，金就砺则利”为喻，引出“____________，____________”的结论，强调学习能够提升人的能力和智慧。
（2）李白在《蜀道难》中，借黄鹤与猿猴难以逾越来衬托山势高危，从而表达行路之难的句子是：“____________，____________。”
答案：（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
（2）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援
解析：（1）易错点：将“知”误写为“智”，将“己”误写为“已”。需注意“参省乎己”的句式及“知明”的通假。（2）易错点：将“猱”误写为“挠”或“饶”，将“度”误写为“渡”。需准确记忆“猿猱”这一意象及“度”字的用法。
7解答题
阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，熟悉的地方没有风景。也有人说，熟悉的地方才有风景。
对此，你有怎样的体验和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：【写作指导】
这是一道关于“熟悉”与“风景”的思辨性作文题。材料给出了两种看似矛盾的观点，引导考生思考“熟悉”与“风景”之间的关系。
1. 理解核心概念：
- “熟悉的地方”：可以指物理空间（如故乡、校园、常走的路），也可以指心理空间（如习惯的生活方式、固有的思维模式、常见的人事物）。
- “风景”：本义指自然风光，这里引申为美好的事物、深刻的体验、有价值的意义、创新的发现等。
2. 分析两种观点：
- “熟悉的地方没有风景”：强调因过于熟悉而产生的审美疲劳、思维惰性、麻木心态，导致对身边美好事物的忽视，或对潜在问题的视而不见。这提醒人们要突破惯性，保持新鲜感和探索欲。
- “熟悉的地方才有风景”：强调深入观察、用心体悟、情感投入的重要性。正因为熟悉，才能发现细微之处的美，理解深层的内涵，产生独特的情感联结和深刻的人生体悟。这鼓励人们深耕熟悉的领域，于平凡中见不凡。
3. 立意方向：
- 辩证统一：最深刻的立意是阐述两者并非绝对对立，而是取决于主体的心态、视角和行动。熟悉是发现风景的基础，但需要以“陌生化”的眼光、探索的精神和细腻的情感去激活它。
- 侧重一方：可以侧重论述其中一方，但需结合另一方进行辩证分析，避免片面。例如，侧重“熟悉的地方才有风景”，可以论述如何通过改变心态、提升素养、深入实践来在熟悉中发现新风景。
4. 联系现实：
- 可以联系个人成长（如学习、家庭生活）、社会发展（如乡村振兴、城市更新、文化传承）、时代现象（如快节奏生活导致的浮躁、信息爆炸导致的浅尝辄止）等现实问题，使文章具有现实意义和针对性。
【参考立意】
- 于熟悉处见风景，需怀探索之心。
- 熟悉是发现的土壤，用心是风景的源泉。
- 破除“熟悉”的迷雾，方见“风景”的真容。
- 在深耕熟悉的土地上，绽放创新的花朵。
解析：本题考查思辨性写作能力。易错点：1. 审题不清，只写“熟悉”或只写“风景”，未能把握二者关系；2. 立意浅表，仅停留在描述熟悉的地方有什么风景，缺乏对“为什么”和“怎么办”的深入思考；3. 论证空洞，缺乏具体事例和现实联系；4. 结构混乱，未能清晰呈现思辨过程。考生应紧扣材料，明确观点，辩证分析，并结合现实展开论述。