1选择题
阅读下面的文字，完成1～3题。
材料一：
“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。”这一论断深刻揭示了中国式现代化的生态意蕴。它超越了西方现代化“先污染后治理”的老路，将生态文明建设融入经济社会发展的全过程。其核心在于，发展不仅要追求经济的增长，更要保障生态的安全与健康，最终实现人的全面发展与自然生态的良性循环。
材料二：
近年来，我国在生态文明建设方面取得了显著成就。以长江经济带发展为例，“共抓大保护，不搞大开发”的战略导向，推动了沿江省市产业转型升级，生态环境质量持续改善。黄河流域生态保护和高质量发展也上升为重大国家战略。这些实践表明，保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。
材料三：
然而，生态文明建设依然面临挑战。一些地方在经济发展中仍存在“重增长、轻保护”的惯性思维，部分企业环境违法行为时有发生。此外，公众的生态环保意识虽有提升，但将绿色理念转化为自觉行动的能力仍有待加强。推动形成绿色发展方式和生活方式，是一场深刻革命，需要久久为功。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- A. 中国式现代化强调人与自然和谐共生，这与西方现代化“先污染后治理”的模式有本质区别。
- B. 材料二以长江、黄河为例，论证了我国生态文明建设已完全解决了发展与保护的矛盾。
- C. 材料三指出，生态文明建设面临的挑战既包括发展观念和企业行为，也涉及公众意识与行动。
- D. 三则材料都围绕“生态文明建设”展开，但论述的侧重点和层次有所不同。
答案：B
解析：本题考查对论述类文本信息的筛选与整合能力。B项中“已完全解决了发展与保护的矛盾”表述绝对化，材料二只是说取得了“显著成就”和“持续改善”，并未表明矛盾已完全解决。A、C、D项均能从材料中找到依据。易错点在于对程度词的判断，如“完全”“彻底”等，需仔细比对原文。
2选择题
根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
- A. 只要转变“重增长、轻保护”的惯性思维，就能实现人与自然和谐共生的现代化。
- B. 生态环境改善能直接带来经济效益，因此保护生态环境与发展经济是完全一致的。
- C. 推动绿色发展方式和生活方式是一场深刻革命，说明其过程必然充满阻力与反复。
- D. 公众生态环保意识提升，就自然能形成绿色生活方式，关键在于加强宣传教育。
答案：C
解析：本题考查根据文本内容进行推断的能力。C项对应材料三“是一场深刻革命，需要久久为功”的表述，推断其过程必然充满阻力与反复，逻辑合理。A项“只要……就……”条件关系绝对化，材料中转变思维只是挑战之一。B项“完全一致”过于绝对，材料二强调“保护生产力”“发展生产力”，但并非说二者在任何情况下都毫无冲突。D项“就自然能形成”推断不当，材料三指出“将绿色理念转化为自觉行动的能力仍有待加强”。易错点在于对逻辑关系的过度推断。
3阅读理解题
阅读下面的文字，完成4～6题。
老槐树（节选）
王安忆
①弄堂口有一棵老槐树，不知活了多少年岁。树冠巨大，枝叶繁茂，像一把撑开的巨伞，荫蔽着大半个弄堂口。夏天，这里是天然的凉棚；冬天，落叶铺地，别有一番萧瑟的景致。
②树下是弄堂里的公共客厅。清晨，主妇们拎着菜篮子，在树下交换着菜价和新闻；午后，老人们摇着蒲扇，在树下对弈、闲聊；傍晚，放学归来的孩子们，在树下跳皮筋、捉迷藏，笑声能传出很远。老槐树静静地站着，看着弄堂里一代又一代人的悲欢离合。
③弄堂要拆迁的消息，像一阵风，吹皱了平静的水面。起初，人们并不在意，觉得那是遥远的事。后来，测量队来了，戴着安全帽，在弄堂里比比划划。再后来，墙上贴出了红头文件，白纸黑字，盖着鲜红的公章。人们这才慌了，聚在老槐树下，议论纷纷，脸上写满了焦虑和不舍。
④“这树，怕是保不住了。”张伯抚摸着粗糙的树皮，叹了口气。他是在这树下长大的，他的父亲、祖父，或许也在这树下嬉戏过。
⑤“保不住也得保！这是咱们的根！”李婶激动地说，眼睛红了。她嫁进这条弄堂，就是在老槐树下下的轿。
⑥争论没有结果。日子一天天过去，墙上的“拆”字，像一个越来越大的伤口，刺痛着每个人的眼睛。老槐树依旧枝繁叶茂，仿佛对即将到来的命运一无所知，又仿佛在默默承受。
⑦搬迁的最后期限到了。清晨，推土机的轰鸣声由远及近。人们默默地收拾着行李，最后看一眼生活了几十年的老屋，看一眼那棵老槐树。张伯走到树下，把耳朵贴在树干上，听了很久，仿佛在听老树最后的心跳。
⑧忽然，他抬起头，对围拢过来的人群说：“我听见了，它说，它记得我们每一个人。”
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
- A. 文章开头对老槐树的描写，既点明了其古老与繁茂，也暗示了它在弄堂居民生活中的重要地位。
- B. 第②段通过不同时段人们在树下的活动，展现了弄堂生活的日常图景，富有生活气息和画面感。
- C. 第⑥段“老槐树依旧枝繁叶茂”的描写，运用了拟人手法，生动表现了树木的无知与冷漠。
- D. 文章以“老槐树”为线索，串联起弄堂的日常生活、拆迁风波和人们的离别，结构紧凑。
答案：C
解析：本题考查对文学类文本内容与艺术特色的鉴赏能力。C项中“生动表现了树木的无知与冷漠”分析错误。结合上下文，“仿佛对即将到来的命运一无所知，又仿佛在默默承受”是作者借树写人，表现的是树木的沉默与坚忍，以及对居民们复杂情感的映衬，并非“无知与冷漠”。A、B、D项分析正确。易错点在于对拟人手法情感内涵的误读。
4语言文字运用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
二十四节气是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。它深刻影响着中国人的思维方式和行为准则，是中华民族文化认同的重要载体。例如，“清明”不仅是节气，也是祭祖扫墓、缅怀先人的传统节日；“冬至”则有“冬至大如年”的说法，北方吃饺子，南方吃汤圆，蕴含着对家庭团聚的期盼。
然而，在全球化和城市化的冲击下，一些年轻人对节气文化的感知逐渐淡化。他们或许知道“立春”“雨水”的名称，但对其背后的物候特征、农事活动和民俗内涵却______。如何让古老的节气文化在现代社会______，是一个值得思考的课题。
近年来，一些创新尝试令人眼前一亮。比如，将节气元素融入文创产品设计，推出节气主题的茶具、服饰；利用短视频平台，创作介绍节气知识、展示节气之美的影像作品；甚至将节气与现代农业观光、生态旅游相结合，打造体验式项目。这些做法，让节气文化从典籍记载、农耕经验中走出来，变得______，可亲可感。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
- A. 一知半解 焕发生机 鲜活生动
- B. 不甚了了 重获新生 栩栩如生
- C. 一知半解 重获新生 鲜活生动
- D. 不甚了了 焕发生机 栩栩如生
答案：A
解析：本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“一知半解”指知道得不全面，理解得不透彻；“不甚了了”指不太了解，不很明白。语境强调年轻人对节气文化了解不全面、不深入，用“一知半解”更贴切。第二空，“焕发生机”指重新散发出生命的活力；“重获新生”指重新获得生命。节气文化本身并未消亡，而是需要在现代社会展现其价值，用“焕发生机”更准确。第三空，“鲜活生动”指新鲜活泼，形象逼真；“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。这里形容节气文化变得具体可感，用“鲜活生动”更合适。易错点在于对近义词语义侧重点和搭配对象的辨析。
5解答题
材料二在论证上有哪些特点？请结合文本简要分析。（4分）
答案：①论证结构清晰，采用总分结构。先提出“我国生态文明建设取得显著成就”的总论点，然后分别以长江经济带和黄河流域为例进行分述，最后总结升华。②论证方法多样，运用了举例论证和引用论证。列举长江、黄河流域的发展战略和实践作为具体事例，增强了说服力；引用“共抓大保护，不搞大开发”等政策语言，使论证更具权威性。③论证语言准确严谨，如“持续改善”“上升为重大国家战略”等表述，客观反映了建设成就的进程和高度。
解析：本题考查分析论述类文本论证特点的能力。需要从论证结构、论证方法、论证语言等角度结合文本具体分析。易错点在于只罗列术语而缺乏文本依据，或分析角度单一。答题时应紧扣材料二，分点作答，做到观点与材料统一。
6解答题
文中第④⑤段张伯和李婶的对话，反映了他们对老槐树怎样的情感？请简要分析。（4分）
答案：①张伯的情感：深沉的眷恋与无奈的叹息。他抚摸树皮、叹息“保不住”，体现了他对老槐树深厚的历史情感（家族记忆）和对即将失去它的无力感。②李婶的情感：强烈的捍卫与不舍的激动。她眼睛红了，喊出“保不住也得保！这是咱们的根！”，将老槐树视为弄堂生活的象征和情感的根脉，表现出誓死捍卫的决心和即将离别的伤痛。两人的对话，共同表达了居民对承载集体记忆的老槐树的深厚感情和对家园即将消失的复杂心绪。
解析：本题考查分析人物情感的能力。需要结合人物的语言、动作、神态描写以及上下文语境进行分析。张伯的“抚摸”“叹气”与李婶的“激动”“眼睛红了”形成对比，一个内敛深沉，一个外露激烈，但情感内核都是对老槐树（即家园和记忆）的珍视与不舍。易错点在于分析笼统，未能区分两人情感的不同表达方式。
7解答题
文章结尾张伯说“它说，它记得我们每一个人”，这句话有何深意？请结合全文谈谈你的理解。（6分）
答案：①这句话运用拟人手法，赋予老槐树以人的情感和记忆，形象地表达了老槐树是弄堂历史的见证者和居民集体记忆的载体。②“记得我们每一个人”意味着老槐树见证了弄堂里每一代人的成长、生活和悲欢，它承载着所有居民的个人史和家族史，是他们共同的精神家园和情感纽带。③在拆迁的背景下，这句话既是对老槐树即将消失的哀悼，也是对过往生活、邻里温情和传统文化被现代进程冲击的深切怀念，寄托了人们对留住记忆、留住“根”的渴望。④结尾这句话升华了主旨，由对一棵树的留恋，上升到对家园、记忆和文化传承的普遍思考，余味悠长。
解析：本题考查对重要语句含义和文章主旨的理解能力。需要从表层含义（拟人、树的记忆）、深层含义（历史见证、情感载体、精神家园）和主题升华（对现代化进程中记忆留存与文化传承的思考）多个层面进行分析。易错点在于理解停留在表面，或脱离文本空泛议论。答题时应紧扣文本细节和整体情感基调。
8古诗文默写题
补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《论语》中，孔子用“____________，____________”两句话，强调了学习与思考必须紧密结合，不可偏废。
（2）杜甫《登高》中，“____________，____________”两句，从时空角度着笔，抒发了诗人漂泊异乡、年老多病的悲愁。
（3）古代文人常借“酒”抒怀，如苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中以“____________”写洒酒祭月，寄托壮志难酬的感慨；而范仲淹在《渔家傲·秋思》中则以“____________”写借酒排遣思乡之愁。
答案：（1）学而不思则罔 思而不学则殆
（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台
（3）一尊还酹江月 浊酒一杯家万里
解析：本题考查对经典名篇名句的识记与理解能力。需注意易错字：“罔”“殆”“作客”“尊”“酹”“浊”。第（3）题需根据提示“洒酒祭月”和“借酒排遣思乡之愁”准确对应诗句，避免张冠李戴。