1选择题
阅读下面的文字，完成1~2题。
材料一：
“文变染乎世情，兴废系乎时序。”文学是时代的镜子，任何文学作品都不可避免地打上时代的烙印。优秀的文学作品，能够深刻反映一个时代的精神风貌，揭示社会发展的本质规律，从而超越时空，具有永恒的魅力。然而，当下一些文学创作却出现了脱离现实、回避矛盾的倾向，满足于书写个人的悲欢离合、杯水风波，对波澜壮阔的社会现实视而不见，对人民群众的火热生活漠不关心。这样的作品，即使技巧再高超，语言再华美，也难免苍白无力，难以引起读者的共鸣。
材料二：
文学创作需要深入生活、扎根人民。生活是创作的源泉，人民是文艺表现的主体。只有深入到生活的肌理中去，感受时代的脉搏，倾听人民的心声，才能获得取之不尽、用之不竭的创作素材和灵感。古今中外，那些传世之作，无一不是作家对生活深刻体验和感悟的结晶。鲁迅笔下的鲁镇、老舍笔下的北平、沈从文笔下的湘西，都因其对特定地域和人群生活的精准描摹而成为文学经典。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- A. 材料一认为，优秀的文学作品必须反映时代精神，揭示社会本质，这样才能具有永恒魅力。
- B. 材料一批评了当下一些文学创作脱离现实、只关注个人小天地的倾向，认为其缺乏生命力。
- C. 材料二强调生活是创作的唯一源泉，因此作家只要深入生活，就一定能创作出经典作品。
- D. 两则材料都强调了文学与现实生活的紧密联系，认为脱离现实的创作难以成功。
答案：C
解析：C项“只要……就……”的表述过于绝对化。材料二强调深入生活是创作出好作品的重要条件，但并非唯一条件，还需要作家的艺术提炼、思想深度等其他因素。A、B、D项均能从材料中找到依据，理解正确。本题易错点在于对条件关系的逻辑判断，考生容易忽略“深入生活”是必要条件而非充分条件。
2选择题
下列对材料相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
- A. 材料一运用了对比论证，将脱离现实的作品与优秀作品进行对比，突出反映现实的重要性。
- B. 材料二引用鲁迅、老舍、沈从文的例子，是为了论证作家必须书写自己熟悉的故乡生活。
- C. 两则材料都采用了总分总的论证结构，先提出观点，再展开论述，最后总结强调。
- D. 材料二的语言风格与材料一截然不同，前者平实严谨，后者生动形象，富有文采。
答案：A
解析：A项正确，材料一确实通过对比（脱离现实的创作与反映现实的优秀作品）来论证观点。B项错误，举例是为了论证“深入生活、扎根人民”才能创作出经典，并非特指“故乡生活”。C项错误，材料一并非总分总结构，材料二也非严格的总分总。D项错误，两则材料语言风格都较为平实严谨，并无明显差异。本题易错点在于对论证方法、论据作用和文章结构的准确判断。
3解答题
阅读下面这首宋诗，完成4~5题。
春日田园杂兴（其四）
范成大
土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。
舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。
4. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
- A. 首句“土膏欲动”写土地解冻、地气转暖，“雨频催”写春雨应时而至，共同催生了万物。
- B. “万草千花一饷开”描绘了春日田园百花齐放、生机勃勃的景象，“一饷”极言时间之短，变化之快。
- C. 三、四句选取“荒畦绿秀”和“鞭笋过墙”两个细节，从视觉和听觉角度，进一步表现春意的蔓延与活力。
- D. 全诗语言清新自然，不事雕琢，通过细腻的观察，生动地展现了春回大地、万物复苏的田园风光。
答案：C
解析：C项“听觉角度”分析错误。“舍后荒畦犹绿秀”是视觉，“邻家鞭笋过墙来”也是视觉（看到竹笋破土穿墙），并无听觉描写。本题易错点在于对诗歌意象和描写角度的准确把握，需结合诗句具体分析。
4解答题
阅读下面的文言文，完成6~8题。
（材料略，节选自《宋史·苏轼传》，内容涉及苏轼任地方官时体恤民情、兴利除弊的事迹，如抗洪、修水利、减免赋税等。）
6. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
- A. “知杭州”的“知”，意为主管、掌管。宋代常以朝官出任州府长官，称“知某州事”。
- B. “漕司”，指主管漕运的官署或官员。漕运是古代利用水道调运粮食以供应京师或接济军需的运输方式。
- C. “上表”的“表”，是古代臣下向帝王陈情言事的一种文体，如《出师表》《陈情表》。
- D. “谥号”，是古代帝王、大臣等死后，依其生前事迹所给予的带有褒贬意义的称号。文中“文忠”是苏轼的谥号。
答案：D
解析：D项错误。苏轼的谥号是“文忠”，但文中（根据提供的节选背景推断）提及的“文忠”并非直接指苏轼谥号，可能指其他人物或为干扰项。本题考查古代文化常识，需结合具体文本判断。A、B、C项解释均正确。易错点在于对古代官职、文体、礼仪等常识的准确记忆与文本语境的结合。
5填空题
补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）白居易《琵琶行》中，“____________，____________”两句，用侧面烘托的手法，写出了琵琶女演奏技艺的高超，听众的深深沉浸和曲终的寂静。
（2）苏轼《赤壁赋》中，“____________，____________”两句，写出了作者与客人在皎洁月光下泛舟江上，任凭小船漂流的自由与惬意。
（3）《荀子·劝学》中，“____________，____________”两句，以行路为喻，从反面阐述了学习贵在坚持、积累的道理。
答案：（1）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白
（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然
（3）故不积跬步，无以至千里
解析：（1）易错字：“舫”“唯”。（2）易错字：“苇”“凌”“顷”。（3）易错字：“跬”“至”。本题考查对经典古诗文名句的识记与理解，需结合语境准确填写，并注意书写规范。
6解答题
本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都描写了田园生活，但表达的情感侧重点有所不同。请简要分析。（6分）
答案：范诗侧重于表现对田园自然生机与活力的欣赏与喜悦。诗人通过“土膏动”、“草花开”、“畦绿秀”、“笋过墙”等意象，细腻描绘了春日田园万物竞发、生机盎然的景象，流露出对自然美景的喜爱和陶醉。
陶诗侧重于表达对官场生活的厌弃和对归隐田园、重获自由的欣慰与满足。诗中“误落尘网”、“久在樊笼”等表达了对过去仕宦生涯的悔恨与否定，“开荒南野”、“守拙归园”则表达了回归自然、坚守本心的愉悦与坚定。
两诗都热爱田园，但范诗更聚焦于当下田园风物的鲜活之美，情感更显轻快；陶诗则带有对过往的反思和对人生道路选择的确认，情感更为深沉复杂。
解析：本题考查比较鉴赏能力。需紧扣题目要求的“情感侧重点”，分别概括两首诗的核心情感。范诗情感单纯而鲜明，是对自然生机的直接赞美；陶诗情感更复杂，包含对过去的否定和对现在的肯定。易错点在于混淆两诗情感基调，或分析时脱离具体诗句空谈。
7解答题
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）轼募得救灾者，给粮饷，使修故城，以食其力，民赖以安。
（2）吴人种菱，春辄芟除，不遗寸草。轼募人种菱湖中，茭葑不复生，收其利以备修湖。
答案：（1）苏轼招募到能参与救灾的人，供给他们粮食和报酬，让他们修缮旧城墙，用（这种方式）来使他们获得食物（维持生活），百姓依靠这个得以安定。
（2）吴地人种植菱角，春天就清除杂草，不留一点。苏轼招募人在湖中种植菱角，茭白和葑草就不再生长，收获菱角的收益用来准备修缮西湖。
解析：（1）关键点：“募”（招募）、“给”（供给）、“食其力”（使他们获得食物/自食其力）、“赖”（依靠）。句式：“以食其力”表目的。（2）关键点：“芟除”（割除、清除）、“茭葑”（茭白和葑草，泛指水生杂草）、“备”（准备）。句式：“收其利以备修湖”表目的。易错点在于对关键词的准确翻译和特殊句式的处理。
8解答题
苏轼在地方任职时展现了哪些优秀品质？请结合文言文材料简要概括。（4分）
答案：①心系百姓，体恤民情。如抗洪时组织救灾，以工代赈，使民得安。
②勤政务实，兴利除弊。如治理西湖，种菱除草，既解决水患又增加收入。
③有远见卓识，善于创新。如利用湖中种菱的方法，一举多得，体现了其治理智慧。
④敢于担当，不惧困难。面对灾情和治理难题，积极想办法解决。
解析：本题考查对人物形象的分析概括能力。需从文中具体事例提炼出人物品质，并用简练语言概括。易错点在于概括不全面或脱离文本空谈品质。答案需紧扣材料中“抗洪”“修湖”等具体事迹。