1选择题
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在信息爆炸的时代，人们每天接触海量资讯，但深度阅读的时间和意愿却在减少。碎片化阅读、快餐式浏览成为常态，这引发了关于阅读质量的广泛讨论。深度阅读并非指阅读速度慢，而是指读者能沉浸于文本，与作者进行深层次的思想对话，主动构建意义，并批判性地吸收信息。它要求读者具备专注力、理解力和反思力。浅阅读则往往停留在信息获取的表面，追求速度与数量，难以形成系统性的知识体系和深刻的思想启迪。然而，我们不必将两者完全对立。浅阅读可以作为知识探索的起点，为深度阅读筛选方向、提供素材；而深度阅读则能夯实认知根基，提升思维品质。关键在于，个体应有意识地根据阅读目的和文本类型，灵活选择阅读策略，并在必要时引导自己从浅入深，实现阅读的进阶。
材料二：
经典之所以成为经典，在于其超越时空的思想深度和艺术魅力。阅读经典，是一场与伟大灵魂的对话。它可能不像网络热文那样轻松有趣，甚至需要反复咀嚼、查阅资料才能理解。但正是这种“啃硬骨头”的过程，锻炼了我们的思维韧性，拓展了我们的认知边界。经典作品往往蕴含着对人性、社会、历史的深刻洞察，能帮助我们理解当下，预见未来。例如，重读鲁迅的杂文，其对国民性的剖析至今仍振聋发聩；品味《红楼梦》，其对人情世故与命运无常的描绘，仍能让现代人产生强烈共鸣。因此，在倡导全民阅读的今天，我们尤其需要警惕阅读的“浅表化”和“功利化”，鼓励读者，特别是青年读者，回归经典，通过深度阅读汲取智慧，涵养精神。
- A. 材料一认为深度阅读与浅阅读完全对立，强调必须摒弃浅阅读。
- B. 材料一指出，浅阅读可以作为深度阅读的起点和素材来源，两者可相互补充。
- C. 材料二认为，阅读经典之所以困难，主要是因为经典作品的语言晦涩难懂。
- D. 材料二以鲁迅和《红楼梦》为例，意在说明所有经典作品都直接描写现实生活。
答案：B
解析：本题考查对论述类文本内容的理解和分析。A项，材料一明确说“我们不必将两者完全对立”，并非“完全对立”和“摒弃浅阅读”，该项偷换概念。B项，与材料一“浅阅读可以作为知识探索的起点……为深度阅读筛选方向、提供素材”表述一致，正确。C项，材料二说阅读经典“可能……需要反复咀嚼、查阅资料才能理解”，原因在于其“思想深度和艺术魅力”及需要“对话”，并非主要因为“语言晦涩难懂”，该项曲解文意。D项，材料二举例是为了说明经典“蕴含着对人性、社会、历史的深刻洞察”，能“帮助我们理解当下”，并非“所有经典都直接描写现实生活”，该项以偏概全。故选B。
2选择题
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- A. 深度阅读强调读者与文本的深层互动，包括专注、理解和反思，而浅阅读则主要关注信息的快速获取。
- B. 材料一认为，阅读策略的选择应取决于阅读目的和文本类型，这体现了阅读的灵活性和目的性。
- C. 材料二中“啃硬骨头”的比喻，形象地说明了阅读经典需要付出更多的智力努力，但能带来思维和认知上的提升。
- D. 两则材料都认为，在当今时代，深度阅读（或阅读经典）的价值远高于浅阅读，应完全取代后者。
答案：D
解析：本题考查对文本观点和论证逻辑的把握。A项，对深度阅读和浅阅读特点的概括符合材料一内容。B项，材料一确实提到“个体应有意识地根据阅读目的和文本类型，灵活选择阅读策略”，理解正确。C项，对“啃硬骨头”比喻的解读符合材料二上下文语境。D项，材料一主张两者不必完全对立，可相互补充；材料二虽倡导回归经典，但并未说深度阅读应“完全取代”浅阅读。该项表述过于绝对，且曲解了两则材料的态度。故选D。
3文言文阅读题
阅读下面的文言文，完成下面小题。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
- A. “正襟危坐”中的“危”意为“端正”，与“危楼高百尺”（李白《夜宿山寺》）中的“危”意思相同。
- B. “此非孟德之困于周郎者乎”是被动句，“于”表被动，与“而君幸于赵王”（《廉颇蔺相如列传》）句式相同。
- C. “方其破荆州”中的“破”是动词，意为“攻破”，与“秦王恐其破璧”（《廉颇蔺相如列传》）中的“破”用法相同。
- D. “侣鱼虾而友麋鹿”中的“侣”和“友”都是名词的意动用法，意为“以……为伴侣”“以……为朋友”。
答案：A
解析：本题考查文言实词、虚词及句式。A项，“正襟危坐”的“危”意为“端正”，“危楼高百尺”的“危”意为“高”，两者意思不同。解说错误。B项，两句均为被动句，句式相同，解说正确。C项，两句中的“破”均为动词的使动用法，意为“使……破”“攻破”，用法相同，解说正确。D项，解说正确。故选A。
4填空题
补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜甫《登高》中，“________，________”两句，从时空两个维度着笔，由异乡漂泊写到多病残生，尽显沉郁悲凉。
（2）苏轼《赤壁赋》中，“________，________”两句，写作者与客人乘舟夜游，任凭小船在茫茫江面上自由漂荡，仿佛要超脱尘世，羽化登仙。
答案：（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台
（2）纵一苇之所如，凌万顷之茫然
解析：本题考查名篇名句默写。第（1）题，需抓住“时空两个维度”“异乡漂泊”“多病残生”等提示，对应杜甫《登高》中的颈联。易错字：“作客”（非“做客”）、“常”（非“长”）。第（2）题，需抓住“乘舟夜游”“任凭小船漂荡”“超脱尘世”等提示，对应苏轼《赤壁赋》中描写泛舟江上的句子。易错字：“苇”、“凌”、“顷”。
5语言运用题
阅读下面的文字，完成下面小题。
“刷屏”时代，“深读”何处安放？当信息如潮水般涌来，我们的注意力被切割成碎片，深度阅读似乎成了一种奢侈。然而，真正的思想成长与精神丰盈，往往源于对经典文本的沉浸与咀嚼。深度阅读不是对信息的被动接收，而是主动的建构与对话。它要求我们暂时屏蔽外界的喧嚣，调动全部的智识与情感，与文字背后的灵魂共鸣。这种阅读或许无法带来即时的满足感，却能如春雨般“________”，悄然滋养我们的心田，塑造我们看待世界的眼光。因此，在快节奏的生活中，为自己保留一段不被打扰的阅读时光，是一种必要的精神修炼。
文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（4分）
答案：构成：将深度阅读的滋养作用比作“春雨”。（1分）表达效果：①生动形象地写出了深度阅读对人精神世界的滋养是潜移默化、细腻深远的；（2分）②化抽象为具体，使“深度阅读的作用”这一抽象概念变得可感可知，增强了语言的表现力和感染力。（1分）
解析：本题考查修辞手法的分析。首先明确比喻的构成：本体是“深度阅读的滋养作用”，喻体是“春雨”，比喻词是“如”。然后分析表达效果：要结合“春雨”的特点（细腻、无声、滋润万物）来阐释深度阅读作用的“潜移默化”“深远持久”，并指出其化抽象为具体的表达效果。
6语言运用题
下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分）
①近年来，随着数字化阅读的兴起，使纸质书的市场份额受到一定冲击。②但调查显示，超过七成以上的受访者认为纸质书具有不可替代的价值。③纸质书的触感、墨香以及实体收藏带来的满足感，是电子阅读器难以完全复制的。④此外，纸质书在保护视力、便于批注和深度思考等方面，也具有明显优势。⑤因此，如何平衡数字阅读与纸质阅读，是值得我们深入研究和思考的问题之一。
答案：①句，删除“随着”或“使”。
②句，删除“超过”或“以上”。
④句，在“深度思考”前添加“促进”或“利于”。
⑤句，删除“之一”。（每改对一处得1分）
解析：本题考查辨析并修改病句。①句成分残缺，滥用介词“随着”导致主语缺失。②句成分赘余，“超过”与“以上”语义重复。④句搭配不当，“纸质书……具有明显优势”中，“深度思考”不能作为“优势”的并列成分，应为“促进深度思考的优势”。⑤句不合逻辑，“值得研究和思考的问题”是一个集合概念，前面用“之一”限制，与“深入研究和思考”的语境不完全匹配，且表述累赘，删除后更简洁明确。
7解答题
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
观 书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
请赏析“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”一联的妙处。（6分）
答案：①运用比喻和拟人手法，将书卷比作“多情”的“故人”，赋予书卷以人的情感，生动形象地写出了诗人与书籍的亲密关系。（手法分析，2分）②“晨昏忧乐每相亲”一句，从时间和情感两个维度，具体表现了诗人无论早晚、无论心情如何，都与书卷相伴，突出了诗人对读书的热爱与痴迷。（内容分析，2分）③语言亲切自然，情感真挚，奠定了全诗赞美读书、以书为乐的感情基调。（作用分析，2分）
解析：本题考查古诗鉴赏中的名句赏析。答题时需从手法、内容、情感/作用三个层面展开。手法上明确指出比喻和拟人；内容上解释诗句如何体现“相亲”；作用上点明其情感基调和结构功能。
8作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人说，人工智能时代，知识的获取变得前所未有的便捷，因此深度思考的能力比记忆知识更为重要。也有人说，没有扎实的知识基础，深度思考便如无源之水、无本之木。还有人说，无论是知识记忆还是深度思考，最终都是为了创造和应用，解决实际问题。
对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料，联系现实，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：【写作指导】
本题为材料作文，围绕“知识记忆”与“深度思考”在人工智能时代的关系展开。材料呈现了三种观点：一是强调深度思考更重要；二是强调知识基础是深度思考的前提；三是强调二者最终服务于创造与应用。立意时，应辩证看待三者关系，避免片面化。
参考立意：
1. 以知识为基，以思考为翼，以创造为归。阐述知识积累是思考的起点，深度思考是知识的升华，二者结合才能实现创新与应用。
2. 在便捷获取知识的时代，更需锤炼深度思考的“内功”。针对信息过载、思维浅薄化的现实，强调深度思考对于个人成长和社会发展的关键作用。
3. 从“知”到“思”再到“用”：智能时代人才成长的路径。结合人工智能特点，论述如何将便捷的知识获取转化为深度思考能力，并最终应用于解决复杂问题。
写作时需联系现实，如教育方式变革、个人学习策略、社会发展需求等，使文章具有时代感和针对性。
解析：本题为新材料作文，考查学生的思辨能力和论述能力。审题关键在于理解三种观点并非完全对立，而是相互关联、层层递进的。最佳立意应体现辩证思维，阐述知识、思考、应用三者之间的有机联系。写作时需注意：1. 观点明确，结构清晰；2. 论据充分，联系现实；3. 语言流畅，逻辑严密。避免只谈其中一点而忽视其他，或简单罗列观点缺乏分析。