1选择题
阅读下面的文字，完成1~2题。
材料一：
议论文写作，首重观点鲜明。观点是文章的灵魂，是统帅全篇的纲领。鲜明的观点应具备两个特征：一是正确，二是深刻。正确是基础，深刻是追求。所谓正确，是指观点要符合客观实际，符合事物发展的规律，经得起实践的检验。所谓深刻，是指观点要能透过现象看本质，揭示事物内在的联系和规律，给人以启发和教益。
材料二：
在议论文中，论证是连接观点与材料的桥梁。常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。举例论证，通过列举具体事例来证明观点，使论证具体可感，增强说服力。道理论证，运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明观点，使论证具有权威性。对比论证，将正反两方面的论点或论据加以对比，使论证更加鲜明有力。比喻论证，用人们熟知的事物作比喻来证明观点，使论证生动形象，易于理解。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- A. 议论文的观点首先要正确，这是基础；深刻是更高层次的追求，两者都不可或缺。
- B. 材料一强调观点要“经得起实践的检验”，这体现了议论文写作的现实指导意义。
- C. 材料二列举了四种论证方法，其中举例论证和道理论证都属于事实论据的范畴。
- D. 材料二认为，比喻论证能使论证生动形象，易于理解，这是其区别于其他论证方法的独特优势。
答案：C
解析：本题考查对论述类文本信息的理解与分析。A、B、D项的理解均符合材料原意。C项错误，道理论证运用的是“经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式”，这些属于道理论据，而非事实论据。举例论证列举的是“具体事例”，属于事实论据。因此C项将道理论证归为事实论据范畴是错误的。故选C。
2选择题
下列对材料论证特点的分析，正确的一项是（3分）
- A. 材料一采用总分结构，先总说观点的两个特征，再分别从“正确”和“深刻”两个方面展开论述。
- B. 材料二在介绍论证方法时，主要运用了举例论证的方法，如列举了“经典著作中的精辟见解”等例子。
- C. 两则材料都采用了引用论证的方法，材料一引用了实践检验的观点，材料二引用了各种论证方法的定义。
- D. 材料一的语言严谨准确，材料二的语言生动形象，两者风格迥异，体现了不同文体的语言特点。
答案：A
解析：本题考查对材料论证特点的分析。A项正确，材料一第一句提出观点，然后从“正确”和“深刻”两个方面进行阐述，是典型的总分结构。B项错误，材料二在介绍论证方法时，主要是下定义和作解释，并未列举具体例子。C项错误，材料一并未使用引用论证，其观点是作者直接阐述的；材料二对论证方法的定义是作者概括的，并非引用他人言论。D项错误，两则材料都是议论文体，语言风格都较为严谨平实，材料二虽有比喻说法（如“桥梁”），但整体并非以生动形象为主要特点。故选A。
3填空题
阅读下面的文言文，完成4~5题。
楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰“和氏之璧”。
4. 文中“王以和为诳”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字意义和用法相同的一项是（3分）
- A. 以勇气闻于诸侯（《廉颇蔺相如列传》）
- B. 作《师说》以贻之（《师说》）
- C. 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）
- D. 愿以十五城请易璧（《廉颇蔺相如列传》）
答案：C
解析：本题考查文言虚词“以”的意义和用法。题干“王以和为诳”中，“以”是动词，意为“认为”。A项“以”是介词，意为“凭借”；B项“以”是连词，表目的，意为“来”；C项“以”是动词，意为“认为”，与题干用法相同；D项“以”是介词，意为“用”。故选C。
4填空题
补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）荀子在《劝学》中，以“木受绳则直，金就砺则利”为喻，引出“____________，____________”的结论，强调学习和反省的重要性。
（2）苏轼在《赤壁赋》中，用“____________，____________”两句，写出了月亮从东山升起，在星空中徘徊的优美景象。
（3）古人常借“落花”来抒发时光流逝、青春不再的感慨，如晏殊《浣溪沙》中的名句“____________，____________”。
答案：（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间
（3）无可奈何花落去，似曾相识燕归来
解析：本题考查名篇名句默写。注意易错字：（1）“参省”“乎己”“知”（通假字）；（2）“斗牛”；（3）“燕归来”。需准确记忆，书写规范。
5解答题
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。
答案：（我）悲痛的是宝玉被说成石头，忠贞之士被称作骗子，这才是我悲痛的原因啊。
【评分标准】“题”（评定、说成）1分，“名”（称作）1分，“所以”（……的原因）1分，句子大意通顺1分。
解析：本题考查文言文句子翻译。关键点：“题”译为“评定、说成”；“名”译为“称作、叫做”；“此……所以……也”是判断句，译为“这就是……的原因”。翻译时需注意补充主语“我”，并保持句意通顺。
6解答题
阅读下面这首唐诗，完成6~7题。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
6. 请从“虚实结合”的角度，赏析本诗后两句的妙处。（4分）
答案：后两句运用了虚实结合的手法。实写“晴空一鹤排云上”的壮美景象，一只白鹤奋力冲破云层，直上云霄，画面开阔，富有动感。虚写由此引发的“诗情到碧霄”的豪迈情怀，诗人仿佛也随着白鹤飞升，精神为之振奋，诗兴也随之飞向高远的天空。虚实相生，既描绘了秋日晴空的明丽景象，更抒发了诗人乐观向上、奋发进取的豪情壮志，意境高远，令人神往。
解析：本题考查诗歌鉴赏中的表达技巧。答题需明确指出“虚实结合”的手法，分别说明“实”指什么（白鹤排云的具体景象），“虚”指什么（诗情到碧霄的想象与情怀），并分析两者结合产生的效果（描绘景象、抒发情感、提升意境）。注意结合诗句具体分析，避免空泛。
7解答题
本诗与马致远《天净沙·秋思》同写秋景，但表达的情感截然不同。请简要分析两者情感的不同之处。（4分）
答案：刘禹锡的《秋词》表达了对秋日的赞美和乐观昂扬、奋发进取的豪迈之情。诗人一反古人悲秋的传统，认为秋日胜过春天，并借“鹤排云上”的意象，抒发了自己虽处逆境却积极向上、志存高远的胸襟。
马致远的《天净沙·秋思》则抒发了漂泊天涯的游子孤寂愁苦、思念家乡的凄苦之情。通过“枯藤老树昏鸦”等一系列萧瑟意象的叠加，营造出凄凉冷落的氛围，烘托出断肠人的羁旅之悲。
两者情感一昂扬一低沉，形成鲜明对比。
解析：本题考查对比鉴赏诗歌情感。需分别准确概括两首诗的情感基调（刘诗：乐观豪迈；马曲：孤寂愁苦），并结合诗句中的意象或关键词（如“胜春朝”“排云上”与“枯藤”“昏鸦”“断肠人”）进行简要分析，最后点明对比关系。
8解答题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有人说，人生如登山。山脚有山脚的风景，山腰有山腰的视野，山顶有山顶的境界。不必一味羡慕山顶的风光，而忽略了沿途的美景。
也有人说，人生当如江河。奔流到海是其志向，但沿途的曲折、汇聚、奔腾，同样构成其壮阔的生命历程。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案：【写作指导】
本题为材料作文，围绕“人生的过程与目标”这一核心话题展开。材料一以“登山”为喻，强调人生不同阶段各有风景，过程与结果同等重要，不可偏废。材料二以“江河”为喻，强调奔流到海是目标，但曲折奔腾的过程本身也构成了生命的价值。两则材料都指向“过程与结果（目标）”的关系，但侧重点略有不同：材料一更强调欣赏过程，材料二更强调过程是目标的组成部分。
立意参考：
1. 既要志存高远（奔流到海），也要珍惜当下，享受过程（沿途风景）。
2. 人生的意义在于奋斗的过程，而非仅仅是抵达终点。
3. 目标指引方向，过程充实生命，二者相辅相成。
4. 在追求目标的过程中，保持从容心态，发现并创造过程中的价值。
写作时应紧扣材料，明确观点，运用举例论证、道理论证等方法，联系个人成长、社会发展等现实，展开有层次的论述。避免空谈道理，力求论证充实，逻辑清晰。
解析：本题为新材料作文，考查议论文写作能力。审题关键在于理解两则比喻材料的共同指向与细微差别，抓住“过程与结果（目标）”这一核心关系进行立意。写作时需注意：1. 观点鲜明，立意准确；2. 结构清晰，论证有力；3. 紧扣材料，联系现实；4. 语言流畅，书写规范。避免偏离材料核心，或只谈过程不谈目标，或只谈目标不谈过程。