青海·高二·语文·高考

阅读下面的文字，完成1~2题。 材料一： 近年来，“消费降级”一词频繁出现在公共讨论中。它通常指消费者在购买商品或服务时，更注重性价比，选择价格更低或功能更基础的产品，以替代原先的高端消费。这种现象背后，既有宏观经济环境的影响，也反映了年轻一代消费观念的转变。他们不再盲目追求品牌溢价，而是更看重产品的实用价值和自身的真实需求。从理财角度看，合理控制消费、增加储蓄，是应对未来不确定性的一种理性选择。然而，过度的“消费降级”也可能抑制内需，影响经济活力。因此，如何在节俭与适度消费之间找到平衡，成为一道现实课题。 材料二： “消费主义”批判者常引用鲍德里亚的理论，认为现代消费已从使用价值转向符号价值，人们购买商品是为了获得其象征的社会地位和身份认同。在此语境下，“消费降级”可以被视为对符号消费的一种反拨，是消费者主体意识的觉醒。但另一方面，也有学者指出，部分所谓的“降级”只是消费场景的转移，例如从线下商场转向电商平台，消费总量并未减少，只是支付方式和渠道发生了变化。因此，对“消费降级”的讨论，需要结合具体的数据和情境进行细致分析，避免简单化的标签判断。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

3. 下列各句中，没有语病的一项是（3分）

4. 请补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）《论语》中，强调学习与思考必须紧密结合的句子是“______，______”。 （2）杜甫《登高》中，从空间和时间两方面着笔，表达诗人漂泊孤独、年老多病之情的千古名句是“______，______”。 （3）苏轼《赤壁赋》中，用比喻手法感叹生命短暂、个体渺小的句子是“______，______”。

5. 阅读下面这首宋诗，完成（1）~（2）题。（9分） 夏日绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 【注】此诗作于宋室南渡之后。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 前两句直抒胸臆，提出人活着就要做人中豪杰，为国建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄。 B. 后两句借怀念项羽，暗讽南宋朝廷在金兵入侵时，仓皇南逃、苟且偷安的行径。 C. 全诗语言朴素，风格豪迈，字里行间洋溢着爱国激情，与李清照婉约词风迥异。 D. 诗人以项羽“不肯过江东”的典故，表达了对项羽刚愎自用、缺乏政治远见的批评。 （2）诗的后两句“至今思项羽，不肯过江东”蕴含了诗人怎样的情感？请结合诗句和注释简要分析。（6分）

6. 阅读下面的文言文，完成（1）~（4）题。（19分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。 （节选自《史记·季布栾布列传》） （1）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 任侠：以侠义自任，指打抱不平，负气仗义。 B. 髡钳：古代刑罚名。剃去头发叫髡，用铁圈束颈叫钳。 C. 广柳车：古代运载货物的大车，此处指载棺柩的丧车。 D. 轺车：一匹马拉的轻便马车，常为使者所乘。 （2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 季布曾多次使汉王刘邦陷入困境，因此在刘邦称帝后，不惜重金悬赏捉拿他。 B. 周氏在情势危急之下，向季布献计，将他扮作囚犯卖给鲁地的朱家。 C. 朱家买下季布后，并未奴役他，反而让儿子在农事上听从季布安排，并与其同食。 D. 汝阴侯滕公在朱家的劝说下，最终向刘邦进言，刘邦赦免了季布并封他为官。 （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） ①汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自刭。 ②臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？ （4）朱家劝说滕公时，主要运用了哪两种论证方法？请简要分析。（5分）

7. 阅读下面的文字，完成（1）~（3）题。（15分） 父亲的账本 陈忠实 父亲是个农民，识字不多，却有一个账本。那账本是用硬纸壳做的，封面用牛皮纸包着，边角已经磨得毛糙。里面密密麻麻记着各种数字和简单的汉字，有的字还写错了，用圈圈改掉，旁边重新写上。这账本，记录着我们家几十年的收支，也记录着父亲的人生哲学。 小时候，家里穷，父亲在生产队挣工分，母亲在家里养鸡养猪。每到年底，生产队结算，父亲总要把分到的钱和粮食，一笔一笔记在账本上。然后，他会把母亲卖鸡蛋、卖猪崽得来的钱，也仔细地记上。支出部分，记得更细：买盐、买酱油、买布、学费、人情往来……每一笔，哪怕是一分钱，都清清楚楚。父亲常说：“吃不穷，穿不穷，算计不到一世穷。”这“算计”，就是精打细算，量入为出。 我上初中时，学费涨了。开学前，父亲蹲在门槛上，对着账本算了半天，眉头紧锁。晚上，听见他跟母亲商量：“要不，把那窝猪崽提前卖了？”母亲说：“那窝猪崽才两个月，卖不上价。”父亲沉默良久，说：“娃的学不能耽误。明天我去镇上，找他舅借点。”第二天，父亲果真借来了钱，但账本上，在“学费”那笔旁边，多了一行小字：“欠舅叁拾元，秋后还。”那年秋天，猪崽长大卖了个好价钱，父亲第一时间还了舅舅的钱，然后郑重地在账本上划掉了那行小字。 后来，我考上了大学，费用陡增。父亲把账本翻到最后一页，那里夹着一张存单，是他多年省吃俭用攒下的。他把存单交给我，说：“这是家底了，你拿着。到了城里，别跟人比吃穿，比学习。”我接过存单，觉得沉甸甸的。父亲又从怀里掏出一个布包，里面是一叠零钱，有角票，有分币。“这是盘缠，路上小心。”我忽然发现，父亲的账本，从来没有“教育投资”这样的词，但他做的每一件事，都是在为我的未来“投资”。 我工作后，想把父母接到城里。父亲不肯，说在老家自在。我每个月寄钱回去，父亲都让母亲去邮局取，然后他拿过汇款单，仔细地在账本上记下：“某月某日，收小儿寄来人民币壹仟元。”我劝他别记了，他眼睛一瞪：“咋能不记？这钱是你的辛苦钱，我要记清楚，将来……”他没说下去，但我懂他的意思。他怕自己老了，糊涂了，记不清儿子的孝心；更怕这钱来得容易，花得随意，对不起儿子的付出。 去年冬天，父亲病重。弥留之际，他颤抖着手，从枕头下摸出那个账本，交给我。我翻开，最后一页，是他用铅笔歪歪扭扭写下的几行字：“家有存款若干，在某行某折。房产一处，归老大。欠张叔人情未还，嘱老大代还。小二寄来的钱，还剩若干，归小二。”他一辈子都在算计，算计着过日子，算计着还人情，算计着不亏欠任何人。这账本，是他交给我的最厚重的遗产。 （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 文章开头描写父亲账本的外观，如“硬纸壳”“牛皮纸”“边角毛糙”等，暗示了账本使用时间之长和记录之频繁。 B. 父亲借钱交学费后在账本上记下欠款，并在秋后第一时间还钱划掉记录，体现了他“有借有还”的诚信品格和严谨态度。 C. 文中写父亲将“教育投资”记在心里而非账本上，与后文他仔细记录我寄回的每一笔钱形成对比，突出了父亲对不同花费的不同态度。 D. 文章以“账本”为线索，串联起父亲一生中的几个重要片段，语言平实，情感深沉，塑造了一位质朴、节俭、重情义的农民父亲形象。 （2）文中画线的句子“他怕自己老了，糊涂了，记不清儿子的孝心；更怕这钱来得容易，花得随意，对不起儿子的付出”蕴含了哪些复杂的情感？请简要分析。（6分） （3）文章结尾说“这账本，是他交给我的最厚重的遗产”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（6分）

8. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人说：“理财，就是理生活。”也有人说：“理财，理的是风险和未来。”还有人说：“理财，理的是欲望和人心。” 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料，联系现实生活，写一篇议论文。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。