1选择题
阅读下面的图文材料，完成1～2题。
【材料一】某市中学生月度消费结构调查（2024年5月）
消费类别 书籍文具 餐饮零食 服饰美妆 数码产品 社交娱乐 其他
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占比（%） 18 35 22 15 8 2
【材料二】随着移动支付普及，青少年“指尖消费”便捷化，但部分学生存在冲动消费、超前消费现象。某机构调查显示，约40%的中学生曾使用过分期付款购买非必需品。
1. 根据材料一，下列对中学生消费结构的理解和分析，不正确的一项是（3分）
- A. 餐饮零食是当前中学生月度消费支出占比最大的项目。
- B. 书籍文具的消费占比高于数码产品，说明学生更重视学习投入。
- C. 服饰美妆与数码产品的消费占比合计超过三分之一。
- D. 社交娱乐与其他类消费占比较低，表明学生消费结构总体健康。
答案：B
解析：本题考查图文信息转换与逻辑推断。选项B错误，因为材料一仅显示占比数据，无法直接推断出“更重视学习投入”这一主观态度。消费占比受价格、需求频率、家庭引导等多重因素影响，占比高不等于主观重视程度高，属于偷换概念。选项A、C、D均可从表格数据直接得出或合理推断。故选B。
2选择题
结合材料一和材料二，下列对青少年消费行为的建议，最恰当的一项是（3分）
- A. 为提升生活品质，应适当增加服饰美妆和数码产品的消费预算。
- B. 鉴于冲动消费现象，应全面禁止学生使用移动支付和分期付款。
- C. 餐饮零食占比最高，应引导学生将这部分开支更多转向书籍文具。
- D. 消费需量入为出，理性规划，并对非必需品的分期付款保持警惕。
答案：D
解析：本题考查基于材料信息的综合判断与建议。选项D最为全面、中肯，既结合了材料一反映的消费结构现状，又针对材料二指出的冲动消费、超前消费问题，提出了“量入为出、理性规划”的核心建议。选项A片面鼓励消费，不符合引导理性消费的主旨；选项B“全面禁止”过于绝对，不现实；选项C的建议忽略了餐饮零食满足基本生理需求的功能，且强制转移消费类别不合理。故选D。
3选择题
阅读下面这首宋诗，完成第3题。
《观书有感》（其二）
朱熹
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
3. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
- A. 首句“春水生”点明时机，为后文巨舰的轻松航行提供了自然条件。
- B. 次句运用比喻和对比，将巨舰比作羽毛，突出春水带来的巨大浮力。
- C. 后两句通过今昔对比，强调了客观条件（水到渠成）比主观努力更重要。
- D. 全诗借景喻理，形象说明了知识积累到一定程度后会豁然开朗的读书境界。
答案：C
解析：本题考查古诗鉴赏能力。选项C理解有误。后两句“向来枉费推移力，此日中流自在行”确实通过今昔对比，但强调的是当客观条件（春水）具备时，先前看似徒劳的努力（推移）才显现其价值，并与今日的“自在行”形成因果关系，旨在说明厚积薄发、水到渠成的道理，而非贬低主观努力、强调客观条件更重要。诗人并未否定“推移”的过程，而是揭示了“量变引起质变”的哲理。故选C。
4填空题
名篇名句默写。（6分）
（1）在消费主义盛行的当下，我们更应铭记古训，如《论语》中“________，________”所倡导的安贫乐道精神。
（2）面对复杂的社会现象，要保持清醒的头脑，正如王安石在《登飞来峰》中所言“________，________”。
（3）许多古典诗词蕴含深刻哲理，如刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“________，________”两句，揭示了新事物必将取代旧事物的历史规律。
答案：（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（或：一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。）
（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
解析：本题考查名篇名句的识记与情境化运用。第（1）题需紧扣“安贫乐道”的主题，从《论语》中选取最贴切的句子。第（2）题需对应“保持清醒头脑”的语境，选取王安石登高望远、洞悉本质的诗句。第（3）题直接考查对哲理诗句的理解与默写。易错点在于：1. 写错别字，如“肱”“箪”“畔”；2. 诗句与情境匹配不准确；3. 第（1）题可能遗漏关键虚词“之”“矣”等。
5解答题
阅读下面的文字，完成5～6题。
【文本】
周末，高中生小林走进一家大型书店。他先在教辅区浏览，发现各类习题集琳琅满目，包装精美，价格不菲。他拿起一本，翻看几页，觉得内容大同小异。接着，他来到文学区，看到新书推荐榜上多是网络小说和明星写真，经典名著则被放在不起眼的角落。最后，他走到生活区，看到一个关于“青少年财商培养”的讲座海报，主讲人是一位知名理财博主，海报上写着“轻松实现财务自由，从学生时代开始”。
5. 请结合文本内容，分析小林在书店的所见所闻反映了当前文化消费与青少年教育中存在哪些值得关注的现象。（4分）
答案：现象一：教辅资料同质化严重，商业化包装过度，可能加重学生负担，但实际内容创新不足。
现象二：文化消费市场中，流行、娱乐性内容（如网络小说、明星写真）占据显著位置，经典严肃的文学作品被边缘化，可能影响青少年的阅读品味和深度思考能力。
现象三：针对青少年的商业宣传（如“轻松财务自由”）具有诱导性，将复杂的经济问题简单化、功利化，可能扭曲青少年的价值观和财富观。
解析：本题考查对非连续性文本（生活场景描述）的信息提取与概括分析能力。需要从“教辅区”“文学区”“生活区”三个场景中分别提炼出关键现象。易错点在于：1. 只描述表面现象，缺乏概括性；2. 分析时未能紧扣“文化消费”与“青少年教育”这两个关键词；3. 对商业宣传的诱导性本质分析不到位。
6解答题
如果你是小林，面对讲座海报上“轻松实现财务自由”的宣传，你会如何理性看待？请结合材料二和你的生活经验，阐述你的观点。（5分）
答案：我会持谨慎和批判的态度看待这一宣传。首先，“轻松实现财务自由”的表述过于绝对和理想化。财务自由通常需要长期的知识积累、艰苦的努力和一定的机遇，并非学生时代就能“轻松”达成。这种宣传有夸大效果、吸引眼球的嫌疑，类似于材料二中提到的“冲动消费”的诱导。
其次，作为学生，当前的主要任务是学习和成长，培养正确的财富观比追求“财务自由”更为重要。财富观应包含对劳动价值的尊重、对资源的合理规划、对风险的理性评估等，而非仅仅关注结果。过度强调“自由”可能诱发不切实际的幻想和急功近利的心态。
因此，我认为更应关注海报中“财商培养”的部分，学习基础的经济常识和理财原理，树立“量入为出、理性规划”的消费观念（如材料二所述），为未来的经济生活打下健康基础，而不是被“轻松自由”的口号所误导。
解析：本题考查基于材料的思辨性表达与观点阐述能力。需要结合材料二的核心观点（理性消费、警惕诱导）进行分析。答案应包含：1. 对宣传口号本身的质疑（绝对化、诱导性）；2. 阐明学生阶段应树立的正确财富观；3. 提出建设性的替代关注点（学习基础知识、培养健康观念）。易错点在于观点片面（如完全否定或全盘接受）、论述空洞、未能有效结合材料。
7解答题
阅读下面的文言文，完成7～8题。
（材料节选自《宋史·苏轼传》，内容涉及苏轼治理杭州时疏浚西湖、解决民生用水问题的事迹。）
7. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
轼见茅山一河专受江潮盐桥一河专受湖水遂疏浚二河以通漕
A. 潮 B. 盐桥 C. 湖 D. 水 E. 遂 F. 以
（注：原句为“轼见茅山一河专受江潮，盐桥一河专受湖水，遂疏浚二河以通漕”。）
答案：A C E
（断句位置：轼见茅山一河专受江潮/盐桥一河专受湖水/遂疏浚二河以通漕）
解析：本题考查文言文断句能力。正确断句需理解句意：“苏轼发现茅山一条河专门接受江潮，盐桥一条河专门接受湖水，于是疏浚两条河用来通漕运。”“江潮”后应断开，表示茅山河的功能；“湖水”后应断开，表示盐桥河的功能；“遂”为连词，表顺承，其前应断开。易错点在于未能准确划分句子成分，或在“潮”“水”“遂”等关键处犹豫。
8解答题
苏轼在杭州的治理体现了古代士大夫“经世致用”的思想。请结合文本内容，简要分析苏轼是如何将学问应用于解决实际问题的。（5分）
答案：苏轼的“经世致用”体现在：
1. 实地考察，诊断问题：他通过观察，准确识别出杭州水系的关键——茅山河与盐桥河的不同水源（江潮与湖水），这是基于地理知识的实践应用。
2. 因地制宜，制定方案：根据两河不同的水源特性，制定“疏浚二河”的针对性工程方案，以达到“通漕”的实用目的，将水利知识转化为民生工程。
3. 注重实效，解决民生：整个治理行动的目标明确，即解决漕运和民生用水问题，体现了学问服务于社会、造福于民的务实精神。
综上，苏轼没有空谈理论，而是将观察、分析与工程实践相结合，切实解决了地方治理中的具体难题，是“经世致用”的典范。
解析：本题考查对文言文内容的理解与概括，以及结合历史文化概念进行分析的能力。答案需紧扣“经世致用”的核心——学以致用、解决实际问题。从文本中提取苏轼“见”（考察）、“疏浚”（行动）、“通漕”（目标）等关键信息，并将其归纳为几个逻辑层次。易错点在于：1. 脱离文本空谈概念；2. 分析角度单一，未能从“诊断-方案-目标”等多维度展开；3. 语言表述不够简练、准确。