1选择题
下列句子中，没有语病的一项是（ ）
- A. 通过观看《感动中国》节目，使我们认识到平凡人也能创造伟大。
- B. 近期，河北多地开展‘光盘行动’，旨在弘扬勤俭节约的传统美德。
- C. 能否坚持体育锻炼，是拥有健康体魄的重要条件。
- D. 学校组织的‘红色研学’活动，让同学们深受教育和启发作用。
答案：B
解析：A项成分残缺，滥用介词‘通过’和‘使’导致句子缺少主语，应删去其一；C项两面对一面，‘能否’是两面词，‘拥有健康体魄’是一面，前后不对应；D项句式杂糅，‘深受教育和启发作用’可改为‘深受教育和启发’或‘受到教育和启发的作用’。B项表述清晰，无语病。故选B。
2选择题
依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
在建设美丽河北的进程中，我们既要________自然风光，也要________历史文脉，更要________时代精神，三者________，共同绘就一幅壮美画卷。
- A. 保护 传承 弘扬 相辅相成
- B. 维护 继承 发扬 相得益彰
- C. 保护 继承 弘扬 相得益彰
- D. 维护 传承 发扬 相辅相成
答案：A
解析：第一空，与‘自然风光’搭配，强调使之不受破坏，用‘保护’更恰当。第二空，与‘历史文脉’搭配，强调传递下去，‘传承’比‘继承’更侧重传递和延续的过程。第三空，与‘时代精神’搭配，‘弘扬’有使之发扬光大之意，比‘发扬’更正式、有力。第四空，‘相辅相成’强调互相配合、互相促成；‘相得益彰’强调互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。此处指三者互相配合共同构成画卷，用‘相辅相成’更贴切。故选A。
3选择题
下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
- A. 《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称为‘四书’。
- B. 古代常用‘社稷’代指国家，‘桑梓’代指家乡，‘汗青’代指史册，‘布衣’代指平民。
- C. 律诗是近体诗的一种，通常每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联要求对仗。
- D. 鲁迅的《故乡》选自小说集《彷徨》，文章通过对比手法，深刻揭示了旧中国农村的衰败和农民生活的困苦。
答案：D
解析：A、B、C三项表述均正确。D项，《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》，而非《彷徨》。《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》等作品。故选D。
4选择题
对下面这首古诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
《登幽州台歌》 陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
- A. ‘前不见古人，后不见来者’从时间角度着笔，俯仰古今，写出了时间的绵长和自己生不逢时的惆怅。
- B. ‘念天地之悠悠’从空间角度着笔，描绘了宇宙的辽阔无垠，营造了苍茫辽远的意境。
- C. ‘独怆然而涕下’描绘了诗人独自悲伤流泪的形象，抒发了怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情。
- D. 全诗语言华丽工整，运用了大量典故，情感含蓄委婉，表达了诗人对人生短暂的消极感叹。
答案：D
解析：A、B、C三项对诗歌内容、意境和情感的理解均正确。D项分析不恰当。本诗语言质朴劲健，并非‘华丽工整’；诗中‘古人’‘来者’指燕昭王那样的明君和未来的贤者，可视为一种广义的用典，但并非‘大量’；诗歌情感直抒胸臆，慷慨悲凉，并非‘含蓄委婉’，表达的是对时空无限而人生有限的感慨和理想破灭的悲愤，并非消极的感叹。故选D。
5填空题
根据语境，填写古诗文名句。
（1）面对学习中遇到的困难，我们要有杜甫《望岳》中“__________，__________”的雄心和气概。
（2）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“__________，__________”揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
（3）范仲淹在《岳阳楼记》中，用“__________，__________”表达了自己忧国忧民、以天下为己任的政治抱负。
答案：（1）会当凌绝顶，一览众山小。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
解析：本题考查对课内古诗文名句的识记与理解。需根据语境提示准确填写。易错字：‘凌’不要写成‘临’，‘绝’不要写成‘决’，‘畔’不要写成‘判’，‘帆’不要写成‘番’。
6解答题
阅读下面文言文选段，回答问题。
【甲】子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’（《论语·学而》）
【乙】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（宋濂《送东阳马生序》）
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①不亦说乎 说：________
②人不知而不愠 愠：________
③无从致书以观 致：________
④弗之怠 怠：________
（2）将下面的句子翻译成现代汉语。
①有朋自远方来，不亦乐乎？
②以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（3）甲、乙两文都谈到了学习，但侧重点有所不同。请简要概括。
答案：（1）①说：同‘悦’，愉快。 ②愠：生气，恼怒。 ③致：得到。 ④怠：懈怠，放松。（2）①有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？ ②因此人们大多肯把书借给我，我因而能够看各种各样的书。（3）甲文侧重于学习的乐趣（或态度、方法），强调学有所得、与人交流、修身养性带来的愉悦。乙文侧重于求学的艰辛（或条件），强调克服物质困难、诚实守信以获取学习机会。
解析：（1）考查文言实词理解。‘说’是通假字，需指出；‘愠’‘致’‘怠’需准确解释。易错点：将‘说’直接理解为‘说话’，将‘致’理解为‘致使’。（2）考查文言句子翻译。第一句注意‘朋’（志同道合的人）和句式‘不亦……乎’；第二句注意‘以是’（因此）、‘假’（借）的翻译。（3）考查内容理解与概括。需分别抓住甲文的‘说’‘乐’和乙文的‘家贫’‘手自笔录’‘走送之’等关键信息进行对比概括。
7解答题
阅读下面议论文选段，完成问题。
①‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’陆游的诗句告诉我们，读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。②实践是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石。③我国明代地理学家徐霞客，一生游历考察，足迹遍及大半个中国，写下了不朽的《徐霞客游记》。④鲁迅先生也说过：‘一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。’⑤然而，在现实生活中，有些人却只满足于‘纸上谈兵’，夸夸其谈，不愿深入实际，结果只能是空谈误己，甚至误国。⑥因此，我们青年人要勇于实践，在实践中增长才干，用实践检验真知。
（1）选段的中心论点是什么？（请用原文回答）
（2）第③④句运用了哪些论证方法？有什么作用？
（3）请结合选段内容和自身实际，谈谈你对‘躬行’重要性的理解。
答案：（1）读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。（或：我们青年人要勇于实践，在实践中增长才干，用实践检验真知。）（2）运用了举例论证和道理论证。第③句举徐霞客游历考察写成《徐霞客游记》的事例，具体有力地论证了实践对于知识创新和发展的重要性。第④句引用鲁迅的话，有力地论证了亲自实践（躬行）对于获得真知的重要性。两者结合，使论证更充分，更有说服力。（3）示例：‘躬行’即亲身实践，它对个人成长至关重要。比如学习物理，仅背公式（纸上得来）往往难以理解其精髓，而通过亲手做实验（躬行），观察现象、分析数据，才能真正掌握原理，并培养动手和解决问题的能力。在社会生活中，只有深入社区调研（躬行），才能了解真实民情，提出有效建议。因此，我们必须将书本知识与实践相结合，在‘躬行’中深化认识、提升自我。
解析：（1）考查中心论点。中心论点通常出现在文章开头、结尾或需要概括。本文开头引用陆游诗句并阐释，结尾得出结论，两者都指向实践的重要性。易错点：将分论点或论据误作中心论点。（2）考查论证方法及其作用。需准确判断方法（举例、道理论证）并结合具体内容分析其论证了什么观点。作用分析要紧扣论点。（3）考查拓展理解与表达。需结合选段核心观点（实践的重要性）和自身学习、生活经验进行阐述，言之成理即可。
8解答题
阅读下面记叙文选段，完成问题。
母亲守在灶台边，慢慢地搅动着锅里的玉米糊。金黄的糊在锅里冒着细密的气泡，咕嘟咕嘟地响着，散发出朴素的甜香。窗外，是深秋的田野，收割后的玉米秆整齐地立着，像列队的士兵。屋檐下，一串火红的辣椒格外醒目。
‘妈，城里超市啥都有，您还费这劲儿熬糊糊？’我靠在门框上问。
母亲没回头，声音混在蒸汽里：‘超市的能有这味儿？这是自家地里收的玉米，柴火灶慢慢熬的。’她顿了顿，‘你小时候最爱喝这个，一喝就笑。’
我心头一热。是啊，那金黄的糊糊，曾温暖了我多少个清晨。如今，我在城市里奔波，早餐常是便利店冰冷的三明治。那记忆中的香甜，竟被忙碌的生活冲得越来越淡。
母亲盛出一碗，递给我：‘尝尝，看还是不是那个味儿。’我接过，温热的碗壁暖着手心。抿一口，玉米的醇厚瞬间在舌尖化开，带着柴火特有的烟火气。我仿佛又变回了那个趴在灶台边，眼巴巴等着的小男孩。那一刻，我明白了，母亲熬的不是玉米糊，而是对游子绵长的牵挂，是对旧日时光的不舍追忆。
（1）选文开头划线句子属于什么描写？有什么作用？
（2）结合上下文，说说你对文中加点词语‘心头一热’的理解。
（3）文末说‘母亲熬的不是玉米糊，而是……’，请结合全文，补全这句话，并谈谈你的感悟。
答案：（1）环境描写。作用：①描绘了深秋田野丰收后宁静、质朴的景象，营造了温馨、怀旧的氛围；②烘托了母亲熬玉米糊这一场景的温暖与美好；③为下文‘我’回忆童年、理解母亲情感作铺垫。（2）‘心头一热’是‘我’的心理感受。当母亲提起‘你小时候最爱喝这个’时，这句话触动了‘我’内心深处对童年、对母爱的温暖记忆，与在城市忙碌奔波、早餐冰冷的现状形成对比，让‘我’感受到母亲深沉而持久的爱，内心充满了感动与温情。（3）示例：母亲熬的不是玉米糊，而是对游子绵长的牵挂，是对旧日时光的不舍追忆，更是将朴素的爱与家乡的味道，一点点熬进那碗金黄的糊糊里，无论我们走多远，都能凭借这份味道找到回家的路。感悟：生活中，父母之爱常常蕴含在看似平常的举动和食物中，需要我们用心体会。我们也应珍惜与家人相处的时光，铭记那些承载着爱与记忆的‘味道’。
解析：（1）考查环境描写及其作用。需从内容、氛围、人物、结构等方面分析。易错点：仅答‘写出了景色’而忽略其烘托情感、推动情节的作用。（2）考查词语含义理解。需结合上下文语境，分析词语所表达的人物心理和情感。易错点：脱离语境，泛泛而谈‘感动’。（3）考查对文章主旨的深化理解和个性化感悟。需紧扣文本核心情感（母爱、乡愁、记忆），并合理拓展。感悟部分需真实、有深度。