1选择题
阅读下面一则消息，完成题目。
【新华社拉萨2024年10月26日电】26日上午，西藏自治区首条电气化铁路——拉林铁路林芝站，迎来了首趟“复兴号”高原动车组。这标志着西藏铁路正式迈入电气化时代。来自全国各地的游客和当地群众共同见证了这一历史性时刻。列车平稳驶出站台，向着雅鲁藏布江畔的美景疾驰而去。
下列对这则消息导语的理解，不正确的一项是（ ）
- A. 导语交代了时间（26日上午）、地点（林芝站）、事件（首趟“复兴号”高原动车组抵达）等新闻要素。
- B. 导语中“西藏铁路正式迈入电气化时代”点明了事件的重大意义，属于“何故”要素。
- C. 导语概括了消息的核心内容，让读者迅速了解最重要的新闻事实。
- D. 导语提到“来自全国各地的游客和当地群众”，属于“何人”要素，指所有在场见证者。
答案：B
解析：本题考查新闻六要素的识别与概括，结合了社会热点情境（西藏交通发展）。导语通常包含何时、何地、何人、何事、何故、如何等要素。A项正确识别了时间、地点、事件；C项是对导语作用的正确理解；D项正确指出了“何人”要素。B项分析有误，“西藏铁路正式迈入电气化时代”是对事件意义和影响的阐述，属于“如何”（事件发展状态或结果）要素，而非“何故”（事件发生的原因）要素。消息中并未说明建设电气化铁路的原因。故选B。
2选择题
阅读下面一则新闻导语，请为其选择一个最恰当的主标题。
导语：2023年12月9日，我国在酒泉卫星发射中心使用长征二号丁运载火箭，成功发射了高光谱综合观测卫星。该卫星将主要用于生态环境动态监测、国土资源详查等领域，标志着我国高光谱遥感卫星技术迈上新台阶。
- A. 长征二号丁运载火箭成功发射
- B. 酒泉卫星发射中心再传捷报
- C. 我国成功发射高光谱综合观测卫星
- D. 高光谱遥感卫星技术取得新突破
答案：C
解析：本题考查新闻标题的拟写能力，属于易混概念辨析。新闻标题应简洁、醒目，概括最核心的新闻事实。导语的核心信息是“成功发射高光谱综合观测卫星”，这是最具新闻价值的事实。A项只提到了运载火箭，未涉及发射的卫星这一核心成果；B项过于笼统，未点明具体事件；D项是事件的意义和影响，属于次要信息。根据“谁+干了什么+结果如何”的拟题原则，C项最准确、最凝练地概括了新闻的核心事实。故选C。
3选择题
学校计划在宣传栏刊登一则关于“校园科技节”的新闻。小明同学根据活动情况撰写了以下新闻标题，其中最符合新闻标题规范的一项是
- A. 我校第二届校园科技节于11月15日隆重开幕啦！
- B. 校园科技节：激发创新思维，点亮科学梦想
- C. 青春与科技共舞，梦想随创新飞扬——记我校第二届校园科技节
- D. 关于举办第二届校园科技节活动的通知
答案：B
解析：本题考查对新闻标题特点的辨析，需结合社会热点（校园活动）情境。新闻标题应客观、简洁，避免使用感叹号、口号式语言或通知类文体。A项“啦！”口语化，不庄重；C项是典型的文艺性副标题或通讯标题，主副标题配合使用时，主标题应更凝练，且“青春与科技共舞……”更像宣传口号；D项是“通知”的标题，不是新闻标题。B项“校园科技节：激发创新思维，点亮科学梦想”采用“主题+核心内容/意义”的结构，既点明了事件，又概括了活动的价值，简洁、醒目、符合新闻标题规范。故选B。
4选择题
小华同学在学习《藤野先生》一文后，对文章的线索产生了兴趣。下列关于文章线索的表述，最准确的一项是
- A. 文章只有一条线索，即作者与藤野先生的师生情谊
- B. 文章有两条明线，分别是作者的求学经历和藤野先生的教学日常
- C. 文章有两条线索：明线是作者与藤野先生的交往，暗线是作者的爱国主义思想情感
- D. 文章以地点转换（东京—仙台—北京）为线索，串联起所有事件
答案：C
解析：《藤野先生》一文采用了双线结构。明线是作者与藤野先生的相识、相处、离别和怀念，这是贯穿全文的叙事线索。暗线是作者强烈的爱国主义思想情感，它在“匿名信事件”和“看电影事件”中集中爆发，并直接导致作者“弃医从文”，从而离开藤野先生，使得明暗两条线索交织在一起。A项错误，忽略了暗线；B项错误，文章并非以藤野先生的教学日常为另一条明线；D项错误，地点转换是事件发生的背景，并非贯穿全文的核心情感或叙事线索。故选C。
5填空题
阅读下面关于“神舟十七号载人飞船发射成功”的新闻报道片段，回答问题。
【片段一】（消息）2023年10月26日11时14分，搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。约10分钟后，神舟十七号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。
【片段二】（特写）倒计时归零，橘红色的烈焰瞬间撕裂大漠的沉寂，长征火箭托举着神舟飞船拔地而起，如一条巨龙昂首直冲云霄。发射塔架旁，观礼的人群爆发出雷鸣般的欢呼与掌声。镜头切回指挥大厅，屏幕上跳动的飞行参数与工程师们专注而紧张的脸庞交织在一起，共同见证着这一历史性的时刻。
两段文字都报道了“神舟十七号发射”这一事件。片段一属于新闻______，片段二属于新闻______。两者在写作上的主要区别是：前者侧重于______，语言______；后者侧重于______，语言______。（请在横线上填入恰当的词语）
答案：消息；特写；快速告知事件核心结果（或：客观叙述事实）；简明平实（或：简洁）；聚焦发射瞬间的精彩场景进行细节描绘（或：生动描绘现场情景）；形象生动（或：富有文学色彩）。
解析：本题考查新闻消息与新闻特写的文体概念辨析。易错点在于混淆两种文体的核心特征，或将“特写”与“通讯”混为一谈。解题关键在于抓住消息“倒金字塔结构、重在告知结果、语言客观简明”和特写“截取片段、聚焦细节、描写生动、富有感染力”的本质区别。结合题目提供的“神舟发射”这一社会热点情境，要求学生能准确判断并概括文体差异，符合中考对概念辨析能力的要求。
6解答题
学校文学社正在开展“讲述身边故事，传承美好品德”活动。请你以“那次，我选择了诚实”为题，准备一个简短的口头讲述提纲。要求：1. 围绕一个具体事件展开；2. 提纲需条理清晰，包含事件的起因、经过、结果以及你的感悟；3. 语言简洁，重点突出。
答案：示例提纲：
一、开篇点题：简要说明要讲述的事件主题——在一次考试中，我面对诱惑选择了诚实。
二、事件起因：一次数学单元测验，我有一道题不会做，监考老师临时离开，同桌的卷子就在旁边，我瞥见了答案。
三、事件经过（重点）：
1. 内心冲突：心跳加速，想到高分和父母的奖励，又想到“诚信”的校训。
2. 关键行动：我闭上眼睛，深呼吸，最终没有抄袭，而是凭自己的思考尽力作答。
3. 结果：成绩公布，我那道题错了，总分不理想，但心里很踏实。
四、结尾感悟：这次经历让我明白，诚实不仅是外在的要求，更是内心的坚守。它让我赢得了老师的信任和自己的尊重，这种踏实的感觉比任何高分都珍贵。
解析：本题考查口语交际中的“讲述”能力，要求基于具体情境（校园活动）进行有条理的口头表达准备。易错点在于：1. 提纲过于笼统，没有具体的起因、经过、结果；2. 重点不突出，“经过”部分缺乏细节和内心活动；3. 感悟部分空泛，与事件关联不强。参考答案提供了一个结构完整、重点突出、有真情实感的提纲范例，符合“条理清晰，重点突出”的要求。学生需注意，在实际讲述时，应以此提纲为基础，用口语化的语言，加入适当的语气和停顿，增强感染力。
7解答题
阅读下面的新闻报道，完成问题。
【材料一】2024年10月，我国成功发射新一代载人飞船试验船，标志着中国载人航天工程迈入新阶段。此次任务验证了多项关键技术，为未来载人登月和深空探测奠定了坚实基础。
【材料二】载人航天是衡量一个国家综合国力的重要标志。自1992年立项以来，中国载人航天工程走过了“三步走”战略，从无人飞行到载人飞行，从舱内实验到出舱活动，从单船飞行到空间站组装建造，每一步都凝聚着航天人的智慧与汗水。中国始终坚持独立自主、自力更生的发展道路，攻克了数百项关键核心技术。
请结合材料一和材料二，分析材料二作为新闻背景的作用。
答案：材料二作为新闻背景，其作用主要有三点：
1. 补充说明：材料一报道的是“新一代载人飞船试验船发射成功”这一具体事件，材料二则补充介绍了中国载人航天工程的整体发展历程、战略规划和取得的成就，使读者对这一事件有更全面的了解。
2. 深化主题：材料二通过回顾历史、强调独立自主的精神，点明了此次发射成功的深层意义——它不仅是技术突破，更是国家综合实力和民族奋斗精神的体现，从而深化了新闻报道的主题。
3. 增强权威性与历史纵深感：材料二将具体事件置于国家长期发展的宏大背景中，突出了这一成功是中国航天事业长期积累、稳步推进的结果，增强了新闻的历史深度和报道的权威性。
解析：本题考查新闻背景的作用分析。背景材料的作用通常包括补充信息、深化主题、增强权威性等。学生容易犯的错误是只答出“补充说明”这一点，而忽略其“深化主题”和“增强历史纵深感”的作用。答题时应紧扣两则材料的具体内容，将背景与新闻事实结合起来分析，避免空泛套用术语。
8解答题
学校“新闻社”正在招募新成员，招募启事中设置了如下情境任务，请你完成。
情境：近期，学校成功举办了“书香校园”读书分享会，活动反响热烈。请你为校园广播站撰写一则消息，报道此次活动。
要求：
1. 拟写一个恰当的标题。
2. 导语需包含何时、何地、何人、何事、何果等关键要素，概括核心事实。
3. 主体部分可适当补充活动亮点或反响。
4. 语言简洁、客观，符合消息的文体特征。
5. 正文（标题、导语、主体）总字数不超过200字。
答案：示例：
标题：我校成功举办“书香校园”读书分享会
导语：11月15日下午，我校在图书馆报告厅成功举办了以“悦读·分享·成长”为主题的“书香校园”读书分享会，全校百余名师生参与，活动反响热烈。
主体：分享会上，来自各年级的十位优秀读者代表依次登台，畅谈阅读经典名著的感悟与收获。他们的精彩分享赢得了台下阵阵掌声。活动还设置了互动环节，同学们踊跃提问交流，现场气氛活跃。此次活动有效激发了同学们的阅读热情，营造了浓厚的校园书香氛围。
解析：本题考查新闻消息的写作实践能力，紧扣考点“新闻消息的写作实践”，并创设了“校园读书分享会”这一贴近学生生活的情境。易错点包括：1. 标题与导语信息重复或概括不准；2. 导语要素缺失，如未交代“何果”（反响热烈）；3. 主体部分加入过多个人感受、议论，不符合消息客观性的要求；4. 语言不够简洁，超出字数限制。解题时需严格遵循消息的“倒金字塔”结构，导语务必精炼地涵盖五要素，主体补充关键细节，全文保持客观叙述的语态。此题能有效检验学生将新闻知识转化为实际写作的能力。