1选择题
小华参加学校书法比赛，因为紧张写错了一个字，最终没有获得理想的名次，他非常沮丧。作为他的好朋友，你会选择下面哪句话来安慰他？
- A. “这有什么好难过的，不就是一场比赛吗？”
- B. “都怪你太紧张了，平时练得那么好，怎么一上场就出错？”
- C. “小华，我知道你现在一定很失望。但比赛时紧张是很正常的，你已经勇敢地站上赛场，而且坚持完成了作品，这本身就非常了不起。我们一起来看看这次哪里可以改进，下次一定能做得更好！”
- D. “别想了，我们去打球吧，把不开心都忘掉。”
答案：C
解析：本题考点来自第六单元口语交际“安慰”，考查在具体情境中进行有效安慰的能力。有效的安慰需要表达理解、肯定对方的付出、给予积极的鼓励和建议。A选项忽视了对方的感受，显得冷漠；B选项带有指责意味，会加重对方的自责；D选项虽然转移了注意力，但回避了问题，缺乏针对性的开导。只有C选项做到了：先表达理解（“我知道你现在一定很失望”），再肯定对方的努力和勇气（“勇敢地站上赛场……非常了不起”），最后提出建设性的未来方向（“一起看看哪里可以改进……下次一定能做得更好”），既温暖又有力量，符合安慰他人的要求。故选C。
2选择题
阅读下面材料，完成第7题。
【材料一】
少年周恩来在奉天上学时，伯父告诫他不要去租界玩。周恩来问为什么，伯父叹了口气说：“中华不振啊！”周恩来当时并不完全明白。
【材料二】
一个周末，周恩来背着伯父，约了一个同学闯进了租界。这里和他熟悉的大不相同：街道两旁大多是外国的商行、教堂和俱乐部，巡警局门前，一个衣衫褴褛的中国妇女正在哭诉，因为她的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
根据以上材料，下列对少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的理解，最准确的一项是（ ）。
- A. 因为伯父要求他好好读书，振兴中华。
- B. 因为他在租界亲眼看到了中国人受欺凌、国家主权丧失的现实，深受震撼。
- C. 因为他觉得租界很新奇，想通过读书去了解外国。
- D. 因为中国巡警处理事情不公正，他想成为一名巡警来维护正义。
答案：B
解析：本题考查通过具体事例理解人物志向的能力。材料一中伯父的话“中华不振”是铺垫，材料二中周恩来在租界的所见所闻——中国妇女亲人被洋人轧死却得不到公正处理，反而被训斥——是让他深刻体会“中华不振”的直接、具体的事例。正是这个事件让他将个人读书与国家命运紧密联系起来，立下宏伟志向。A项将原因简单归结为伯父的要求，忽略了周恩来自身的感悟；C项理解错误，材料中周恩来并非出于好奇；D项理解片面，周恩来的志向是国家层面的“崛起”，而非个人职业选择。故选B。
3选择题
阅读下面的小古文《纪昌学射》节选，完成第8题。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。……昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
（注释：①偃卧：仰面躺下。②牵挺：织布机的踏板。③承：承接。这里指盯着看。④倒：刺。⑤眦：眼角。⑥瞬：眨眼。⑦牦：牦牛的毛。⑧牖：窗户。⑨浸：渐渐。⑩弧：弓。⑪簳：箭杆。）
这个故事告诉我们一个什么道理？下列理解最恰当的一项是（ ）。
- A. 学习射箭，只要刻苦练习就能成功。
- B. 学习任何技艺，都要从最基本、最关键的地方入手，并持之以恒。
- C. 纪昌之所以成功，是因为他的老师飞卫教学有方。
- D. 只有在非常安静的环境下，才能练好射箭。
答案：B
解析：本题考查从故事中提炼寓意的能力。文段详细描述了纪昌练习眼力的过程：先练不眨眼（“以目承牵挺”），再练视小为大（“以牦悬虱于牖”）。这正是学习射箭最关键的基本功。他坚持练习了“二年”和“三年”，体现了持之以恒。A项“只要刻苦练习”过于笼统，未突出“从基本功入手”这一关键；C项强调老师的作用，而文段重点在纪昌自身的练习；D项“安静环境”是过度解读，文段并未强调此点。因此，故事的核心寓意是B项所述。故选B。
4填空题
根据语境和提示，完成词语填空。
1. 面对突如其来的困难，他表现得非常______（jiān qiáng），没有掉一滴眼泪。
2. 在长跑比赛中，小明虽然体力不支，但依然______（wán qiáng）地坚持到了终点。
3. “清、请、情、晴”这组字都是______字，它们的______旁表示读音，______旁表示意思。
答案：1. 坚强
2. 顽强
3. 形声；青；分别是“氵”、“讠”、“忄”、“日”
解析：本题考查易混淆词语的辨析运用以及形声字的基本知识。易错点：1. 第1、2题容易将“坚强”与“顽强”混用。“坚强”侧重形容意志、心理稳固不动摇；“顽强”侧重形容行动、态度不屈不挠。语境1描述面对困难时的心理状态，用“坚强”更准确；语境2描述坚持跑到终点的具体行动，用“顽强”更贴切。2. 第3题关于形声字，学生可能知道“青”表音，但容易忽略或写错不同的形旁（偏旁部首），需要准确回忆每个字的偏旁。
5解答题
阅读下面的历史典故片段，结合图文信息，回答问题。
【图文材料】
（图1：一幅描绘古代战场，士兵列阵，一位将军正在指挥的简笔画）
（图2：一段关于“背水一战”典故的简要文字说明：汉将韩信率军攻赵，命令将士背靠大河布阵。将士们无路可退，奋勇杀敌，最终大胜。）
1. 观察图1和图2，韩信将军下令“背水布阵”前，他可能考虑到了哪些因素？请结合图文信息，从“士兵心理”和“战场环境”两个角度进行分析。
2. 这个故事体现了韩信将军怎样的特点？请用故事中的关键情节来支撑你的观点。
答案：1. 从“士兵心理”角度分析：背水布阵，让士兵们知道身后是滔滔河水，没有退路，能激发他们求生的本能和拼死一战的决心。从“战场环境”角度分析：背靠河水，可以避免敌军从背后偷袭，使己方只需专注正面之敌。
2. 体现了韩信将军“足智多谋”（或“善于用兵”）的特点。关键情节支撑：他能够根据战场形势和士兵心理，大胆采用“背水一战”这种看似违背常理的布阵方式，从而激发士气，最终以少胜多，取得胜利。
解析：本题综合考查图文信息提取、多角度分析以及基于文本提炼人物形象的能力。易错点：1. 分析角度不全面，可能只从一个角度回答；2. 对“背水一战”的理解停留在表面，不能深入分析其背后对士兵心理和战场环境的利用；3. 提炼人物特点时用词不准（如只说“勇敢”），或所举情节不能有力支撑特点（如将“最终胜利”作为支撑情节，而非“背水布阵”这一关键决策）。
6解答题
阅读下面的文段，完成题目。
文段：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
请结合文段内容，用自己的话回答：为什么王戎认为道边的李子是苦的？这体现了他怎样的特点？
答案：因为李树长在人来人往的大路边，树上结了很多李子，却没有人去采摘（或：李子多得把树枝都压弯了）。如果李子是甜的，早就被路过的人摘光了。现在还有这么多，说明它一定是苦的，所以没人要。这体现了王戎善于观察、勤于思考、能根据现象进行合理推断（或：聪明、有智慧）的特点。
解析：本题考点来自第八单元《王戎不取道旁李》，考查对文言文内容的理解和人物形象的分析。解题关键在于抓住“树在道边而多子”这一现象，并结合生活常识（路边果实若甜美，易被路人采摘）进行合理推断。学生易错点在于：1. 只翻译原文“此必苦李”，未用自己的话解释原因；2. 分析人物特点时空泛，未结合“观察”“推断”等具体行为。答案需紧扣文本，逻辑清晰。
7解答题
阅读下面的古诗，结合图片和注释，回答问题。
《凉州词》
[唐] 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【注释】
①凉州词：唐代乐府曲名。②孤城：指玉门关。③万仞：形容极高。仞，古代长度单位。④羌笛：古代羌族的一种乐器。⑤杨柳：指《折杨柳》曲，古诗文中常以杨柳表达离别之情。⑥玉门关：汉代设置的关隘，在今甘肃敦煌西北。
【图片】图片描绘了连绵的群山、一座孤独的城池和远处蜿蜒的黄河。
1. 诗中“孤城”和“万仞山”这两个意象组合在一起，共同描绘了怎样的边塞环境？请用自己的话描述。
2. “羌笛何须怨杨柳”一句中，“怨”字表达了戍边将士怎样的情感？结合“春风不度玉门关”的注释，谈谈你的理解。
答案：1. 描绘了边塞地区山势高峻、连绵不绝，而玉门关孤零零地矗立在群山之中的景象，突出了环境的荒凉、险峻和戍边之地的孤寂。
2. “怨”字表达了戍边将士对家乡和亲人的深切思念，以及对长期征战、归家无期的无奈和哀怨。“春风不度玉门关”不仅指自然界的春风吹不到边关，更象征着朝廷的关怀和温暖难以到达这些偏远苦寒的戍边之地，加深了将士们内心的悲凉与孤独感。
解析：本题考查对古诗典型意象和思想情感的把握，对应考点2。第一问需结合图片和诗句，分析“孤城”与“万仞山”的对比关系，描述其共同营造的荒凉、孤寂、险峻的边塞环境。第二问需理解“杨柳”在古诗中的离别象征意义，并关联注释中“春风不度”的深层含义（朝廷关怀难以到达），从而准确把握戍边将士的思乡、哀怨以及对现实境遇的无奈之情。易错点：第一问可能只简单翻译诗句，缺乏对环境的整体描述；第二问可能只答出“思乡”，未能结合“春风不度”的注释分析其背后反映的戍边将士的境遇和更深沉的家国情怀。
8解答题
读下面的故事片段，按要求作答。
西门豹来到邺县，看到田地荒芜，人烟稀少。他找了一位老大爷来问。老大爷告诉他，这都是“河伯娶媳妇”给闹的。地方上的官绅和巫婆勾结，每年都要选一个年轻漂亮的姑娘投进漳河，说是给河伯做媳妇，以此搜刮百姓钱财。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，地方越来越穷。
1. 请根据这段话，用“首先……接着……最后……”的句式，概括老大爷向西门豹说明的情况。
2. 如果你是当时邺县的一位百姓，听到官绅和巫婆要为“河伯娶媳妇”的消息，你会怎么做？请写下你的做法和当时的心理活动（至少用上一种描写方法）。
答案：1. 首先，邺县田地荒芜、人烟稀少；接着，老大爷说明这是因为“河伯娶媳妇”的习俗，官绅和巫婆借此搜刮钱财；最后，有女孩的人家纷纷外逃，导致人口越来越少，地方贫困。
2. 示例：我听到这个消息，心里又害怕又气愤（心理描写）。我急忙跑回家，关上大门，对妻子说：“快，我们得赶紧收拾东西，带着女儿连夜逃到外地去，绝不能让他们抓走我们的女儿！”（语言描写）我一边说，一边手忙脚乱地把家里仅有的粮食和衣物塞进包袱里（动作描写）。
解析：本题考查按顺序复述故事主要情节和通过描写表达心理的能力，对应考点3和考点4。第一问需从给定材料中筛选关键信息（现象、原因、结果），并用指定句式进行有条理的概括，注意语言简洁。第二问是情境写作，需结合故事背景（河伯娶媳妇的欺骗与危害），想象自己作为百姓的反应，要求至少使用一种描写方法（心理、语言、动作等）来具体、生动地表现“害怕”“气愤”“想要逃离”等心理和行动。易错点：第一问概括时遗漏关键环节或顺序混乱；第二问描写空洞（如只写“我很害怕”），或描写内容与“听到消息”的紧张、恐惧情境不符（如写大笑、庆祝）。