1选择题
阅读下面两首古诗词，完成问题。
【甲】宿建德江
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
【乙】西江月·夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
下列对两首诗词中“月”这一意象所表达情感的分析，正确的一项是（ ）
- A. 甲诗中的“月”明亮皎洁，烘托了诗人旅途的欢快心情。
- B. 乙词中的“月”惊动了鹊鸟，营造了夏夜宁静安详的氛围。
- C. 甲诗中的“月”在空旷原野上显得清冷，反衬了诗人的羁旅愁思。
- D. 乙词中的“月”与“惊鹊”“鸣蝉”等意象组合，共同表达了词人内心的孤寂与忧愁。
答案：C
解析：本题考查对古诗词中同一意象在不同语境下情感内涵的把握。A项错误，甲诗“日暮客愁新”直接点明了愁绪，“月近人”是愁思中的一丝慰藉，并非欢快。B项错误，“明月别枝惊鹊”以动衬静，但结合“稻花香”“说丰年”“蛙声一片”整体意境，烘托的是乡村夏夜的生机与丰收的喜悦，并非单纯的宁静安详。C项正确，甲诗中“野旷天低树，江清月近人”，空旷的原野使天显得比树还低，江水清澈，月影仿佛与人亲近，这种“近”反衬出诗人在旅途中的孤独与愁苦，是清冷中的慰藉，分析准确。D项错误，乙词整体意境欢快，表达的是词人对乡村生活的热爱和丰收的喜悦，并非孤寂忧愁。故选C。
2选择题
阅读《书戴嵩画牛》的结尾部分，完成问题。
“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’不可改也。”
作者引用这句古语，最想告诉我们的道理是（ ）
- A. 艺术创作必须完全遵循古人的教导，不能有任何创新。
- B. 做事情要向有实际经验的人请教，实践出真知。
- C. 只有农民和织女才是最有学问的人，要崇拜他们。
- D. 名家的作品永远不会出错，普通人无权质疑。
答案：B
解析：本题考查对文言文主旨和道理的理解。需要将古语与故事内容结合分析。故事中牧童指出大画家戴嵩所画的斗牛图有误，因为牛相斗时尾巴是夹在两腿之间的，而非翘起。这说明牧童有放牛的实践经验。A项错误，故事恰恰说明名家也可能犯错，不能迷信权威，而非强调遵循古人。B项正确，“耕当问奴，织当问婢”字面意思是种田要问农夫，织布要问女佣，强调要向有实践知识的人请教。结合故事，正是说明了实践出真知的道理，概括准确。C项错误，古语是举例说明要请教实践者，并非说他们最有学问或要崇拜。D项错误，故事主旨是批判盲目迷信权威，提倡尊重事实和实践。故选B。
3选择题
阅读《狼牙山五壮士》选段，完成下面的题目。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
对选段中画线句子理解最准确的一项是（ ）
- A. 这句话运用了语言和动作描写，表现了马宝玉完成任务后的轻松心情。
- B. 这句话通过“砸碎枪”和“纵身跳”等动作，刻画了马宝玉英勇无畏、视死如归的英雄形象。
- C. 这句话主要表现了马宝玉对敌人的憎恨，以及他对武器的珍惜。
- D. 这句话描绘了马宝玉与敌人同归于尽的场面，突出了战斗的惨烈。
答案：B
解析：本题考查通过动作描写分析人物形象。画线句子“把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”“第一个纵身跳下深谷”是典型动作描写。“砸碎枪”意味着与敌人决绝，不留任何战斗工具；“第一个纵身跳”体现了他作为班长的带头作用和毫不犹豫的牺牲精神。结合上下文“任务胜利完成了”和“露出胜利的喜悦”，这些动作共同展现了马宝玉在完成掩护任务后，为保护群众和主力部队，甘愿牺牲自己的英勇无畏、视死如归的革命英雄主义精神。A项“轻松心情”不准确，牺牲是沉重而光荣的；C项“珍惜武器”与“砸碎”矛盾；D项“同归于尽”在文中未体现，是主动跳崖。故选B。
4选择题
阅读下面的材料，完成第7题。
【材料一】地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又太容易破碎了！它是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
【材料二】据科学家研究，火星与地球有不少相似之处：自转周期相近；有昼夜，有四季。但火星上非常干燥，大气层非常稀薄，而且没有磁场，生命难以存在。
结合材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（ ）
- A. 材料一运用了打比方和列数字的说明方法，生动形象地说明了地球的可爱与渺小。
- B. 材料一中“地球又太容易破碎了”这句话，用“破碎”一词强调地球的脆弱，呼吁人类要保护地球。
- C. 材料二通过作比较的说明方法，具体说明了火星与地球相似，但生命难以存在的条件。
- D. 两则材料都运用了“总分”结构，先总说特点，再分述具体表现。
答案：D
解析：本题考查说明文信息提取与说明方法辨析。A项正确，材料一将地球比作“母亲”和“摇篮”是打比方，“半径约为六千四百千米”是列数字。B项正确，“破碎”一词形象地说明了地球资源易被破坏，呼吁保护。C项正确，材料二将火星与地球进行比较，突出火星不适合生命存在的条件。D项错误，材料一的结构是先赞美地球，转折后强调其脆弱，再具体说明其渺小，并非典型的“总分”结构；材料二是先指出相似点，再具体说明差异点，结构上更接近“总分总”或对比说明，并非严格的“总分”。因此，D项理解不正确。故选D。
5解答题
阅读下面文段，回答问题。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
1. 文段中画线的句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了哪些修辞手法？请结合具体词语进行分析，并说明其表达效果。
2. 文段开头写道“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”，结尾又写“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”。这两处描写分别侧重表现了草原景色的什么特点？两者结合，表达了作者怎样的情感？
答案：1. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将“草原”比作“无边的绿毯”，将“羊群”比作“白色的大花”，形象地写出了草原的辽阔碧绿和羊群的洁白、灵动。动词“绣”字，赋予了羊群（或自然）以人的情态和动作，仿佛是精心装饰草原，使静态的画面充满了动态的美感和生机，生动地表达了作者对草原美景的喜爱与赞美之情。
2. 第一处“总想高歌一曲”侧重表现了草原景色带给作者的开阔、明朗、令人愉悦的直接感受，是一种情绪的抒发。第二处“小丘线条柔美……轻轻流入云际”侧重表现了草原景色的柔和、静谧、连绵不断、如诗如画的意境美。两者结合，一动一静，一直抒一含蓄，既写出了草原带给人的强烈感染力，又描绘了其如画般的优美意境，充分表达了作者初见草原时无比惊喜、陶醉和热爱的真挚情感。
解析：1. 第一问考查对比喻、拟人修辞的识别与赏析。学生易错点在于：①只答出修辞名称，不结合“绿毯”、“大花”、“绣”等具体词语分析；②混淆比喻和拟人，或将“绣”字简单归为比喻；③分析表达效果时脱离文本，套用“生动形象”的空话，不点明“辽阔”、“灵动”、“生机”等具体内涵。解题需紧扣文本，分步作答。
2. 第二问考查对景物描写侧重点及作者情感的理解。学生易错点在于：①将两处描写混为一谈，不能区分其侧重点（一重情绪感染，一重画面意境）；②对“轻轻流入云际”的意境美理解不到位；③情感概括单一，只答“喜欢”，未能结合文本具体分析其“惊喜”、“陶醉”等层次。解题需对比分析两处描写的角度和带来的不同感受，综合概括情感。
6解答题
阅读下面的材料，完成题目。
【材料】
学校少先队大队部为了营造书香校园的氛围，计划在“六一”儿童节前后举办“好书伴我成长”读书月活动。以下是活动初步方案的部分内容：
活动时间：5月25日至6月25日
活动对象：全校师生
活动内容：
1. 各班建立“班级图书角”，每人捐献一本好书，资源共享。
2. 每周五下午设为“全校静读时间”，师生共同阅读。
3. 举办“我最喜爱的一本书”手抄报比赛和读书分享会。
1. 请你以学校少先队大队部的名义，为这次“好书伴我成长”读书月活动写一份倡议书的标题、称呼和正文部分的第一条倡议内容。要求格式规范，内容具体、有号召力。
2. 如果你打算在读书分享会上介绍《我的伯父鲁迅先生》这本书（或课文），你会选择其中哪一件事来介绍鲁迅先生？请用简洁的语言概述这件事，并说明你选择这件事的理由（即这件事体现了鲁迅先生怎样的品质，为什么值得分享）。
答案：1. 示例：
标题：关于举办“好书伴我成长”读书月活动的倡议书
称呼：亲爱的老师们、同学们：
正文第一条倡议：让我们从今天起，每人从自己的书架上精心挑选一本内容健康、富有启迪的好书，捐献给班级图书角。让一本本书汇聚成知识的海洋，让同学们在分享中拓宽视野，在阅读中共同成长。
2. 示例：
我选择介绍“鲁迅先生救助黄包车夫”这件事。概述：在一个寒冷的黄昏，鲁迅先生遇到一位脚被玻璃碴扎伤的黄包车夫，他不顾自己的身份和严寒，亲自为车夫清洗、包扎伤口，并慷慨地给予资助。
选择理由：这件事生动地体现了鲁迅先生对普通劳动人民深切的同情和无私的帮助，他“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格在这件小事中闪耀着光芒。分享这件事，能让同学们感受到鲁迅先生不仅是一位伟大的文学家，更是一位有温度、有爱心、与人民心连心的“孺子牛”，他的精神值得我们永远铭记和学习。
解析：1. 第一问考查应用文“倡议书”的写作。易错点：①格式错误，如称呼未顶格、缺少标题或标题不居中；②倡议内容空洞，如只写“请大家捐献好书”，没有具体说明捐献什么书、有何意义；③语言缺乏感召力，如用命令语气而非倡议语气。解题需严格遵循倡议书格式，正文第一条倡议应紧扣“捐献图书”这一活动，写得具体、有感染力。
2. 第二问考查通过具体事例概括人物品质及表达能力。易错点：①选择事例后，概述时语言冗长，变成复述课文；②对人物品质的概括不准确或不深刻，如只答“乐于助人”，未能结合鲁迅的身份和时代背景点出其“同情劳动人民”、“为别人想得多”的核心品质；③“选择理由”阐述不清，未能将事件、品质与分享价值有效连接。解题需精炼概述事件，并紧扣考点4中分析的人物品质进行阐述，说明其分享意义。
7解答题
阅读下面的文言文片段，完成题目。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
（1）解释下列句子中加点字词的意思。
① 方鼓琴而志在太山 志：__________
② 巍巍乎若太山 若：__________
③ 伯牙破琴绝弦 破：__________ 绝：__________
（2）请用自己的话写出“以为世无足复为鼓琴者”的意思。
（3）结合文段内容，说说“伯牙破琴绝弦”这一举动，表现了伯牙怎样的情感？
答案：（1）① 志：心志，情志。② 若：像。③ 破：摔破。绝：断绝。
（2）（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
（3）“破琴绝弦”是伯牙在知音锺子期死后做出的极端举动，摔破琴、扯断琴弦，并终身不再弹琴。这一举动深刻表现了伯牙因失去唯一能听懂自己琴音的知音而感到的极度悲痛和绝望，以及他对这份高山流水般知音之情的无比珍视和忠贞。
解析：本题考查文言文重点字词的理解与翻译，以及结合文本分析人物情感。（1）题考查文言实词释义。“志”在此处是名词作动词，指心志、情志；“若”是常见的比喻词“像”；“破”和“绝”都是常见文言动作，分别指“摔破”和“断绝”。易错点在于将“志”误解为“志向”，将“绝”误解为“绝对”。（2）题考查句子翻译。“以为”是“认为”；“世”是“世上”；“足”是“值得”；“复”是“再”；“为鼓琴者”是“（为之）弹琴的人”。需要将省略的主语“伯牙”和宾语“之”补充出来。（3）题考查对人物情感的分析。关键要结合上下文：锺子期死后，伯牙认为世上再无知音，所以做出“破琴绝弦”的决绝行为。这不仅是悲痛，更是对知音之情的最高敬意和坚守，认为没有知音，琴音便失去了意义。答题时要扣住“悲痛”“珍视知音”“绝望”等关键词。
8解答题
阅读下面的文段，回答第8题。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
——选自鲁迅《好的故事》
1. 这段文字描绘了一幅怎样的画面？请用简洁的语言概括。（2分）
2. 文中“诸影诸物”为什么会“解散”“摇动”“扩大”“互相融和”？这表现了作者怎样的感受？（3分）
答案：1. 这段文字描绘了作者乘船经过山阴道时，看到两岸的田园风光和天光云影倒映在清澈河水中的美丽、灵动、变幻的画面。
2. 因为小船在行进，船桨划动水面，倒映在水中的“诸影诸物”（即岸上景物的倒影）随着水波的荡漾而发生动态变化，所以会“解散”“摇动”“扩大”“互相融和”。这表现了作者对眼前美好景象的沉醉、喜爱之情，以及对这种和谐、灵动、充满生机之美的深刻感受和珍视。
解析：本题考查散文关键语句的品味与画面概括能力。
第1题：需要整体把握文段内容，抓住核心意象“山阴道”、“倒影”、“澄碧的小河”、“荡漾”，用简洁语言概括画面特点（美丽、灵动、变幻）。
第2题：首先分析原因，需结合上下文“随着每一打桨”、“一同荡漾”等语句，明确是船行水动导致倒影变化。其次分析感受，需联系《好的故事》全文主旨，作者描绘这“好的故事”是为了在“昏沉的夜”中追寻美好与希望，因此这些动态变化不仅展现了景色的自然美，更反映了作者沉浸其中、愉悦、向往和珍视美好事物的心境。易错点在于只答出物理原因（水动），忽略情感分析，或情感分析过于笼统。