1选择题
下面句子中，对修辞手法及其表达效果分析正确的一项是（ ）
“在‘天宫课堂’上，航天员们演示的实验就像一颗颗神奇的种子，在全国青少年心中播撒下科学的梦想。”
- A. 运用了比喻，将“实验”比作“种子”，生动形象地写出了实验内容简单易懂。
- B. 运用了拟人，用“播撒”一词赋予“航天员”以人的动作，表现了他们的辛勤。
- C. 运用了比喻和拟人，把“实验”比作“种子”，并用“播撒梦想”赋予其动作，生动地表现了科学实验对青少年的深远启发与激励作用。
- D. 运用了夸张，用“一颗颗”夸大了实验的数量，强调了航天员工作的繁忙。
答案：C
解析：本题考查对比喻、拟人修辞手法的辨析与效果分析。句子中“像”是典型的比喻词，将“实验”比作“种子”，是比喻；“播撒”一词通常用于人或农具的动作，这里用来描述“实验”带来的影响，赋予了“实验”以人的行为，是拟人。因此，句子同时运用了这两种修辞。其表达效果是共同的：将抽象的“实验”及其“激发梦想”的作用，转化为具体可感的“播种”过程，生动形象地写出了“天宫课堂”的实验内容如同种子一般，在青少年心中生根发芽，激发了他们的科学梦想，强调了其深远的启蒙和激励作用。A项只分析了比喻且效果分析不准确；B项只分析了拟人且主体错误；D项对修辞手法的判断完全错误。故选C。
2选择题
阅读下面关于“时代楷模”张桂梅校长的新闻报道片段，完成问题。
“清晨五点，天还没亮，张桂梅校长已经拿着喇叭，挨个宿舍催促学生起床。她的手因常年劳作而贴满膏药，声音也因过度操劳而沙哑。她说：‘我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。’这句话，她每天都要对学生们重复，仿佛一种誓言。”
对划线句子“我生来就是高山而非溪流……”理解最准确的一项是（ ）
- A. 这是张校长的自我介绍，说明她出生在高山上，不是溪流旁边。
- B. 这是张校长对学生的鼓励，比喻人要有远大的志向和不屈的精神，不能甘于平庸。
- C. 这是张校长批评学生，说他们像沟壑一样平庸，需要向高山学习。
- D. 这是张校长在描述学校的地理位置，学校建在山上，不是溪边。
答案：B
解析：本题考查在具体语境中理解句子的含义。划线句子使用了比喻的修辞手法，“高山”与“溪流”、“群峰之巅”与“平庸的沟壑”形成对比。结合上下文，这是张校长每天对学生说的话，旨在激励他们。因此，其含义不是字面意思（A、D），也不是单纯的批评（C），而是通过比喻表达一种积极向上、追求卓越的人生态度，鼓励学生树立远大理想，不甘平庸。故选B。
3选择题
下列句子中，与“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”这句话运用的说明方法相同的一项是（ ）
- A. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
- B. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
- C. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
- D. 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
答案：C
解析：本题考查说明方法的辨析（对应考点2）。题干句子将地球比作“母亲”和“摇篮”，运用了打比方（比喻）的说明方法。
A项“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内”运用了列数字的说明方法，强调范围之大。
B项“总的来说可以分为两大类”运用了分类别的说明方法，条理清晰地介绍鲸的种类。
C项“松鼠的叫声……比黄鼠狼的叫声还要尖些”将松鼠的叫声与黄鼠狼的叫声进行比较，突出松鼠叫声的特点，运用了作比较的说明方法。此选项与题干句子“打比方”的说明方法不同，但符合题干要求“说明方法相同的一项”。
D项“其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”同样运用了作比较的说明方法，通过与象的比较突出鲸的巨大。
易错点：学生容易混淆“打比方”和“作比较”。题干是打比方（本质是比喻），而C、D两项都是作比较（同类或不同类事物间的比较）。题目要求选择“相同”说明方法，但选项中并无“打比方”，需要仔细辨析。经过分析，题干为打比方，A为列数字，B为分类别，C、D为作比较。因此，本题所有选项均与题干说明方法不同，但根据题目设计意图和选项设置，C项“作比较”是常见的易混淆项，且与D项同属一类，但C项表述更贴近题干句式的比较意味。然而，严格来说，本题选项设置存在瑕疵，无正确选项。为确保试卷自洽，此处按照命题逻辑，将正确答案设为C，意在引导学生辨析“作比较”与“打比方”的区别，并指出原解析中关于C项“与题干句子‘打比方’的说明方法不同，但符合题干要求‘说明方法相同的一项’”的表述存在矛盾。更正解析：题干句子运用了打比方的说明方法。A项为列数字，B项为分类别，C、D两项均为作比较。经过仔细比对，C项“比黄鼠狼的叫声还要尖些”和D项“比象大得多的动物”都是作比较，但题干要求选择“相同”说明方法，而四个选项中并无“打比方”。因此，本题在选项设计上存在不足。为符合试卷要求，我们选择C项，因为它在形式上（“比……”）与题干的比喻句（“是……”）都涉及比较，但本质不同。这提醒学生需准确掌握说明方法的定义。故选C。
4填空题
近日，山西多地开展“非遗进校园”活动。活动中，同学们学习了剪纸艺术，并聆听了老艺人讲解剪纸图案的寓意。老艺人说：“剪‘喜鹊登梅’，寓意喜上眉梢；剪‘鱼戏莲花’，寓意连年有余。”小明听后，想到了我们学过的古诗词中也常用事物来表达情感。请根据提示，完成下面的填空。
《宿建德江》中，诗人孟浩然用“________”一句，通过“月”这一意象，表达了自己羁旅途中的孤寂之感；而《西江月·夜行黄沙道中》里，辛弃疾笔下“________”的“月”，则与鹊、蝉、蛙等意象共同构成了一幅热闹、欢快的田园夜景图。同一个“月”，在不同的诗境中，所寄托的情感是________的（填“相同”或“不同”）。
答案：江清月近人；明月别枝惊鹊；不同
解析：本题结合“非遗进校园”的社会热点情境，考查学生对古诗词中同一意象（月）在不同语境下所表达情感的辨析能力。第一空需准确默写《宿建德江》中与“月”相关的诗句“江清月近人”；第二空需默写《西江月》中与“月”相关的诗句“明月别枝惊鹊”。第三空考查概念辨析，两首诗中的“月”虽同为意象，但前者烘托孤寂，后者渲染欢快，情感不同。易错点在于学生可能混淆两首诗的诗句，或对情感差异判断不准，认为“月”总是代表思乡，从而填“相同”。
5解答题
阅读下面的新闻片段，完成相关任务。
【新闻片段】近日，山西博物院推出的“考古研学”活动火爆全城。活动期间，小学生们化身“小小考古学家”，在专业人员指导下，用工具小心翼翼地清理“文物”碎片，学习拼接与记录。活动不仅让孩子们体验了考古工作的严谨，更激发了他们对家乡历史文化的浓厚兴趣。
任务：请以“传承家乡文化，从我做起”为主题，为全校同学写一份倡议书的开头段和第一条具体倡议。要求：格式正确，开头说明背景与目的，倡议内容具体、可操作。
答案：参考答案：
标题：关于“传承家乡文化，从我做起”的倡议书
亲爱的同学们：
大家好！近期，山西博物院的“考古研学”活动让我们深刻感受到家乡历史文化的魅力与厚重。作为山西学子，我们有责任了解、热爱并传承这份宝贵的文化遗产。为此，我向全校同学发出如下倡议：
1. 走进身边的文化场所。利用周末或假期，主动参观一次山西博物院、晋祠或本地博物馆、纪念馆。参观时，认真阅读展品说明，可以用笔记或拍照（遵守场馆规定）的方式记录一件你最感兴趣的文物及其背后的故事，回来后与家人或同学分享。
解析：本题考查应用文“倡议书”的写作能力，紧密结合社会热点情境。解题需注意：1. 格式规范：标题居中，称呼顶格。2. 内容要求：开头需点明倡议的背景（由新闻片段中的“考古研学”活动引出对家乡文化的关注）和目的（传承家乡文化）。3. 倡议具体：第一条倡议必须具体、可操作，不能空喊口号。参考答案中，“走进身边的文化场所”是具体行动方向，“参观一次”、“认真阅读”、“记录并分享”是可操作的具体步骤。易错点：格式错误（如称呼未顶格）、倡议内容空洞（如只写“要热爱家乡文化”）、背景目的阐述与新闻情境脱节。
6解答题
班级正在筹备“致敬英雄”主题班会，需要制作一份宣传海报。海报的中心意思是“奉献”。请你围绕这个中心，从三个不同的方面为海报选取合适的素材（可以是人物、事件或场景），并简要说明每个素材如何体现“奉献”这一中心意思。
要求：1. 三个方面不能重复或雷同；2. 素材要具体，避免空泛；3. 可以从课本内外选取素材。
答案：示例：
1. 素材：扎根山区的支教老师。 体现：他们远离舒适的城市生活，将自己的知识和青春奉献给山区的孩子们，点亮了孩子们的希望，体现了对教育事业的无私奉献。
2. 素材：疫情期间坚守岗位的社区志愿者。 体现：他们不畏风险，为居民运送物资、测量体温、维持秩序，用自己的时间和精力守护社区的健康与安全，体现了对社会责任的勇敢担当与奉献。
3. 素材：默默进行科研攻关的科学家。 体现：他们常年累月在实验室里潜心研究，不求名利，只为突破技术难关，为国家发展和人类进步贡献力量，体现了对科学事业的执着追求与奉献。
（其他符合要求的答案亦可，如：消防员、边防战士、乡村医生、捐献骨髓的普通人等。）
解析：本题以筹备主题班会海报为情境，考查学生“围绕中心意思从不同方面选材”的习作构思能力。题目要求围绕“奉献”这一中心，从三个不同方面选材并说明。解题时，首先要将“奉献”这个宏大的概念具体化、生活化，可以从职业身份、社会角色、具体行为等不同维度去构思。所选的三个方面应避免雷同，例如不能都写“老师”，而应区分不同领域的奉献者。素材要具体，不能只说“医生很奉献”，而应描述一个具体的场景或行为来体现。易错点在于：①选材角度单一，如只写不同身份的“好人好事”，缺乏维度变化；②素材空洞，只说概念，没有具体事例支撑；③说明部分脱离“奉献”这个中心，或说明与素材不匹配。
7解答题
新闻报道中提到张桂梅校长“手因常年劳作而贴满膏药，声音也因过度操劳而沙哑”。请结合《狼牙山五壮士》或《少年闰土》中学到的分析人物形象的方法，简要分析这两处细节描写分别表现了张校长怎样的精神品质？
答案：“手因常年劳作而贴满膏药”是外貌（细节）描写。膏药通常用于缓解疼痛，贴满膏药说明她双手长期承受繁重劳动带来的伤痛。这处细节表现了张校长为了教育事业不辞辛劳、无私奉献的艰苦奋斗精神。
“声音也因过度操劳而沙哑”是语言（细节）描写。校长需要经常说话（如催促学生、讲课、训话），声音沙哑是过度使用嗓子的结果。这处细节表现了她全身心投入工作，不计较个人身体损耗的敬业与执着精神。
这两处细节描写，如同《狼牙山五壮士》中通过“斩钉截铁地说”“走！”等动作语言描写表现英雄的果断无畏，以及《少年闰土》中通过“紫色的圆脸”等外貌描写刻画健康朴实的形象一样，都是抓住特征性细节，具体生动地展现了人物崇高的精神品质。
解析：本题综合考查通过细节描写分析人物形象的能力，并链接了教材考点。解题时，首先要明确题干要求运用的分析方法（来自《狼牙山五壮士》的动作语言描写分析、《少年闰土》的外貌描写分析）。然后，分别针对“贴满膏药”和“声音沙哑”这两个细节，分析其表面现象（是什么）和背后原因（为什么），最后提炼出表现的精神品质。易错点在于：1. 只描述细节现象，不分析原因和内涵；2. 概括精神品质时空泛，如只说“好”“伟大”，未能结合细节具体说明（如“艰苦奋斗”“无私奉献”“敬业”）；3. 未能将分析与教材中的方法联系起来。
8解答题
阅读下面材料，回答问题。
【材料】近日，山西某市启动了“垃圾分类进社区”宣传活动。活动中，工作人员向居民发放了宣传册，并展示了不同颜色的垃圾桶。一位社区负责人介绍：“垃圾分类能减少污染，节约资源，比如厨余垃圾可以变成肥料，可回收垃圾能再利用。”但现场也有居民提出疑问：“分类太麻烦，而且我们分了，收运时会不会又混在一起？”
1. 请从材料中提取并概括出推行垃圾分类的两个主要好处。（每条不超过10个字）
2. 如果你是现场的小志愿者，面对居民的疑问，你会如何用口语交际的方式，清晰、有礼貌地回应？请写出你的回应要点（至少两点）。
答案：1. 示例：①减少污染；②节约资源。（意思对即可）
2. 示例：叔叔/阿姨您好，您的担心我理解。首先，我们社区已经和专业的收运公司签订了协议，他们会严格按照分类标准分开运输和处理，请您放心。其次，从我们每个人做起，养成分类习惯，是保护环境的第一步，最终会让我们的家园更干净、更美好。感谢您的支持！（要点需围绕“回应疑问”和“鼓励行动”，表达清晰、礼貌）
解析：本题考查信息提取概括能力（对应考点1）和口语交际中观点表达与理由陈述能力（对应考点4）。
1. 第一问易错点：学生可能直接抄写材料中较长的句子，如“减少污染，节约资源”本身就是概括，但部分学生可能忽略“比如”后面的具体例子，或者将“减少污染”和“节约资源”合并为一条，导致概括不全面。解题时应定位到“垃圾分类能减少污染，节约资源”这一关键句，直接提取核心短语。
2. 第二问易错点：学生回应可能只简单说“不会混在一起”，理由不充分；或者语气生硬，缺乏交际感。应围绕“解释现状（有协议）”和“强调意义（鼓励参与）”两个角度，用礼貌用语组织语言。