1选择题
阅读下面两段关于介绍白鹭的文字，完成题目。
【文段一】白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
【文段二】白鹭，鸟纲鹭科，体长约60厘米。全身羽毛洁白，嘴长而尖，颈和腿较长。主要栖息于河湖岸边、沼泽湿地，以小鱼、昆虫等为食。在中国分布广泛，常见于南方地区。
对两段文字语言风格分析正确的一项是（ ）
- A. 文段一语言平实准确，多用数据，体现了说明文的科学性。
- B. 文段二语言生动优美，运用比喻和排比，富有文学色彩。
- C. 两段文字都使用了拟人的修辞手法，使描写对象形象生动。
- D. 文段一侧重于描写与抒情，语言生动优美；文段二侧重于介绍与说明，语言平实准确。
答案：D
解析：本题综合考查对文艺性说明文和科学性说明文语言风格的对比分析能力。文段一出自郭沫若的散文《白鹭》，运用了比喻（“一首精巧的诗”）、排比（“那……那……那……那……”）和整齐的句式（“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短……”），语言生动优美，富于文学性，属于文艺性说明文。文段二则是典型的科学性说明文，客观介绍白鹭的科属、体长、习性、分布等信息，语言平实、准确，注重信息的传达。A项错误，文段一并非平实准确；B项错误，文段二并未使用生动优美的语言；C项错误，文段二没有使用拟人。D项准确概括了两段文字的语言风格特点。故选D。
2选择题
在“名著人物分享会”上，小明准备推荐《三国演义》中的诸葛亮。以下推荐要点中，既包含了人物特点，又明确了推荐理由的一项是？
- A. 诸葛亮是《三国演义》里的人物，他很聪明，我喜欢他。
- B. 诸葛亮来自《三国演义》，他神机妙算、鞠躬尽瘁，因为他的故事能让我们学到智慧和忠诚。
- C. 诸葛亮，字孔明，是三国时期蜀汉的丞相。
- D. 诸葛亮会借东风，还能摆空城计，他很有本事。
答案：B
解析：本题综合考查口语交际中推荐人物的条理性与说服力。A项只有简单特点和主观感受，缺少清晰的推荐理由；C项只有基本信息，未突出特点和推荐价值；D项只列举了具体事例，未概括特点，也未说明推荐理由。B项首先明确了出处（《三国演义》），然后概括了人物的核心特点（神机妙算、鞠躬尽瘁），最后给出了具体、有教育意义的推荐理由（学到智慧和忠诚），符合推荐要点清晰、重点突出的要求。故选B。
3选择题
班级“自然笔记”活动中，小华观察了校园里的桂花树，并写下了一段话：“桂花开了，香气飘来，我很喜欢。”老师建议他运用学过的说明方法，让介绍更具体生动。下列修改建议中，最恰当且能体现“综合运用”能力的一项是？
- A. 在“香气飘来”后面加上“让人心旷神怡”。
- B. 把“我很喜欢”改成“我非常喜欢这棵树”。
- C. 增加对桂花外形的具体描述，并运用作比较的说明方法。例如：“桂花花朵很小，通常只有米粒大小，但它们总是成簇开放，远看就像缀在绿叶间的碎金。它的香气浓郁而持久，比月季花的香气更清甜。”
- D. 把句子改写成：“桂花，木犀科植物，常绿灌木或小乔木。”
答案：C
解析：本题融合了第五单元“介绍一种事物”的习作要求（运用说明方法）和综合应用能力。A、B两项的修改只是增加了主观感受或程度副词，没有运用说明方法使介绍更具体。D项虽然提供了科学分类信息，但语言过于刻板，缺乏生动性，且没有运用题目要求的说明方法。C项的修改首先增加了对桂花“外形”（花朵大小、开放形态）的具体描述，并运用了“列数字”（米粒大小）和“作比较”（与月季花香对比）的说明方法，使介绍既具体又生动，符合题目“综合运用多个知识点”的要求。故选C。
4填空题
学校组织“保护家乡绿水青山”主题征文，请你用简洁、完整的句子补全下面的倡议。
亲爱的同学们：
我们的家乡广西，山清水秀，生态优美。为了守护这份宝贵的自然财富，我们倡议：
1. 不乱扔垃圾，特别是不在河流、湖泊边丢弃______。
2. 爱护花草树木，不随意______公园或路边的植物。
3. 节约用水用电，养成______的好习惯。
4. 积极参加______活动，用实际行动美化我们的家园。
让我们从身边小事做起，争当环保小卫士！
答案：1. 塑料袋、饮料瓶等废弃物（或：废弃物/垃圾）
2. 采摘、践踏（或：破坏）
3. 随手关灯、关紧水龙头（或：节约资源）
4. 植树造林、清理河道（或：环保志愿/社区清洁）
解析：本题结合“自然生态与环境保护”情境，考查在具体语境中运用语言的能力。填空内容需符合倡议的语境，表达准确、得体。易错点包括：第1空填写具体物品时不够典型或过于狭窄；第2空动词使用不当；第3、4空填写的习惯或活动与“环保”主题关联不紧密，或表述不完整。解题时需紧扣“保护绿水青山”的主题，并注意句子本身的通顺与合理性。
5填空题
阅读下面文段，完成填空。
森林是大自然的“绿色卫士”。它像一块巨大的海绵，能吸收大量的雨水，减缓洪水对土地的冲刷。树木的根系牢牢抓住土壤，防止水土流失。同时，森林还能通过光合作用，吸收二氧化碳，释放出我们赖以生存的氧气。然而，近年来一些地方乱砍滥伐的现象时有发生，导致森林面积减少，生态环境遭到破坏。保护森林，就是保护我们共同的家园。
1. 文中把森林比作“巨大的海绵”，形象地写出了森林具有________的功能。
2. 文段中提到森林的两个主要作用，除了吸收雨水、防止水土流失外，另一个是________。
3. 结合文段内容，谈谈我们为什么要“保护森林”。（用文中的关键信息回答）
答：因为森林是大自然的“绿色卫士”，它能________，________。保护森林，就是保护我们共同的家园。
答案：1. 吸收雨水（或涵养水源、蓄水）
2. 吸收二氧化碳，释放氧气（或通过光合作用净化空气）
3. 因为森林是大自然的“绿色卫士”，它能吸收大量的雨水，减缓洪水对土地的冲刷（或防止水土流失），还能吸收二氧化碳，释放出我们赖以生存的氧气。保护森林，就是保护我们共同的家园。（此题答案需整合文段信息，意思对即可）
解析：本题综合考查了对说明性文段信息的提取、概括与整合能力。第1小题考查对比喻句作用的理解，需抓住“海绵”的吸水特性。第2小题考查信息筛选，需定位到“同时”之后的内容。第3小题考查对文段主旨的把握和关键信息的整合，学生易错点在于答题不全面，漏掉其中一个主要作用，或表述时照抄原文语句而缺乏概括。答题时应紧扣“绿色卫士”的比喻和后文的具体说明。
6解答题
阅读下面关于广西北部湾红树林的说明性文字，完成题目。
【材料】
广西北部湾拥有全国连片面积最大的红树林。红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带的木本植物群落。它们的根系发达，能牢牢抓住淤泥，抵御风浪。据统计，一公顷红树林每年可以吸收约15吨二氧化碳，释放大量氧气，被称为“海岸卫士”和“海洋绿肺”。红树林复杂的根系和枝干，为鱼、虾、蟹、贝等众多海洋生物提供了理想的栖息和繁殖场所，生物多样性极其丰富。
问题：
1. 材料中画线的句子“一公顷红树林每年可以吸收约15吨二氧化碳”主要运用了哪种说明方法？请结合句子内容，具体分析这种说明方法的作用。
2. 材料中将红树林称为“海岸卫士”和“海洋绿肺”，请结合材料内容，分别解释这两个称呼的含义。
答案：1. 运用了列数字的说明方法。通过“一公顷”“每年”“15吨”这些具体的数字，准确、具体地说明了红树林吸收二氧化碳的能力很强，突出了它在净化空气、保护环境方面的重要作用，使说明更有说服力。
2. “海岸卫士”指的是红树林发达的根系能牢牢抓住淤泥，抵御风浪，保护海岸线免受侵蚀和破坏。“海洋绿肺”指的是红树林能大量吸收二氧化碳、释放氧气，起到净化空气、改善海洋环境的作用，就像陆地上的森林（肺）一样。
解析：第1小题考查说明方法的辨析与作用分析。易错点在于将“列数字”误判为“作比较”，或作用分析时只答“具体准确”，未结合红树林的环保作用展开。解题需紧扣句子中的具体数据及其说明的对象（红树林吸收二氧化碳的能力）来分析。
第2小题考查结合文本信息理解比喻性称谓。易错点是脱离材料空谈，或解释不全面。解题需回到材料中找到支撑每个称谓的具体描述：“抵御风浪”对应“卫士”，“吸收二氧化碳、释放氧气”对应“绿肺”。
7解答题
学校组织“保护家乡绿水青山”主题征文活动。请结合你对《鸟的天堂》一文中动静结合写法的理解，完成以下任务。
1. 《鸟的天堂》中，作者第二次经过“鸟的天堂”时，重点描写了群鸟活动的动态景象。请从文中找出一个描写鸟儿活动的动态句子，并简要分析其表达效果。
2. 在描写家乡的一处自然景观（如一片树林、一个池塘）时，请你模仿这种动静结合的写法，写一个片段（约50字）。要求先描写静态，再描写动态。
答案：1. 示例：句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”分析：这句话运用了排比（“有的……有的……有的……”）和短句，生动地写出了鸟的数量多、种类多、活动多，从声音和形态两个角度渲染出热闹、欢快的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到“鸟的天堂”充满无限生机与活力。
2. 示例：清晨，薄雾笼罩着村边的池塘，水面平静得像一面镜子，几片圆圆的荷叶静静地浮着。忽然，一条小鱼跃出水面，“扑通”一声，水花四溅，圈圈涟漪顿时打破了平静，荷叶也跟着轻轻摇曳起来。
解析：本题综合考查对散文动静结合写法的理解与运用能力，并设置了真实的应用情境（主题征文）。第1小题考查文本细节提取与分析能力，要求学生不仅能找出动态描写的句子，还要能从修辞、句式等角度分析其如何营造动态效果。易错点在于分析笼统，如只写“写出了鸟很多”，未能点明“如何写”（排比、短句）及“效果”（生动、热闹、有生机）。第2小题考查模仿与迁移写作能力，要求将阅读中学到的“先静后动”的描写模式应用于新的写作对象。易错点在于静态和动态描写区分不清，或描写过于简单，缺乏画面感。完成此题需要学生理解动静结合不仅能展现事物的不同侧面，还能通过对比使画面更鲜活、更具层次感。
8解答题
学校“自然之声”广播站正在征集“我心中的最美风景”主题稿件。请你从下面两个任务中任选一个完成。
任务一：回忆你曾经游览过的一处自然风景（如家乡的田野、山林、小河等），用几句话描写那里最打动你的一个场景。要求：运用至少一种细节描写（如环境描写、动作描写等），让读者能感受到风景的特点和你的感受。
任务二：假设你是一位环保小使者，请给全校同学写一段简短的倡议书，号召大家保护身边的生态环境（如节约用水、爱护花草树木、不乱扔垃圾等）。要求：说明保护的意义，提出一两条具体可行的建议，语言有号召力。
答案：【任务一示例】
清晨，我走进村后的竹林。薄雾像轻纱一样笼罩着竹梢，露珠在细长的竹叶上滚动，偶尔“嗒”地一声滴落在下面的青苔上。微风拂过，整片竹林便发出“沙沙”的轻响，仿佛在低声诉说着大自然的秘密。我深深吸了一口带着竹叶清香的空气，感觉所有的烦恼都消散了。这里真是宁静又充满生机啊！
【任务二示例】
亲爱的同学们：
我们生活在一个美丽的校园里，花草树木点缀其间，为我们提供了清新的空气和愉悦的环境。保护生态环境，就是保护我们赖以生存的家园，也是我们每个人的责任。
我倡议：第一，从节约每一张纸、每一滴水做起，减少资源浪费；第二，爱护校园里的一草一木，不攀折花枝，不践踏草坪。让我们行动起来，从身边小事做起，共同守护我们绿色、美丽的校园！
“自然之声”广播站
X月X日
解析：本题创设了贴近学生生活与自然生态主题的真实情境，综合考查描写能力与应用写作能力。任务一考查细节描写（环境描写、感官描写等）在表达情感中的作用，需注意场景的选取和细节的刻画，避免空泛抒情。学生易错点在于描写干瘪，或只有景物罗列而缺乏个人感受的融入。任务二考查根据目的（倡议）和对象（全校同学）进行书面表达的能力，需包含意义阐述和具体建议，语言得体、有感染力。学生易错点在于建议空洞（如只说“要保护环境”），或格式、称呼不当。两个任务均紧扣“自然生态与环境保护”情境，并融合了本册“体会情感”“习作细节”等考点。