1选择题
为庆祝“世界环境日”，同学们收集了废旧电池。小明收集了9节，小华收集了6节。小明比小华多收集了多少节？
答案：A
解析：本题考查10以内数的减法及“比多”的理解。根据题意，小明收集了9节，小华收集了6节。求小明比小华多收集多少节，就是用小明的数量减去小华的数量，即9-6=3（节）。选项B（5节）可能是将6和9的组成混淆；选项C（15节）是将两个数量相加，属于审题错误；选项D（9节）是直接用了小明的数量，没有进行比较。故选A。
2选择题
在“神舟飞船”发射任务中，地面控制中心的大屏幕上显示有5个航天员的头像。为了确保所有航天员都已进入太空舱，工作人员需要逐一检查。如果他们从左往右，用手指一个一个地指过去，指一个数一个，最后发现头像和手指的数量是“一样多”的。这说明（ ）。
- A. 有5个航天员进入了太空舱
- B. 有4个航天员进入了太空舱
- C. 有6个航天员进入了太空舱
- D. 无法确定有几个航天员
答案：A
解析：本题考查“一一对应”的比较方法。题干中“用手指一个一个地指过去，指一个数一个”就是一一对应的过程，最后结果是“一样多”，说明手指的数量等于头像的数量。已知头像有5个，那么手指也对应5个，从而得出有5个航天员进入了太空舱。易错点在于，学生可能忽略“一一对应”的操作描述，或者混淆“一样多”的含义。故选A。
3选择题
小华在新闻里看到，一辆运送抗疫物资的货车正在开往医院。他描述说：“货车在救护车的前面，在警车的后面。”下面哪幅图正确表示了它们的位置关系？（以货车为观察中心）
- A. 警车 — 货车 — 救护车
- B. 救护车 — 货车 — 警车
- C. 货车 — 救护车 — 警车
- D. 货车 — 警车 — 救护车
答案：A
解析：本题考查“前后”位置关系的理解与应用，情境结合了社会热点“抗疫”。解题关键是确定参照物。题目明确要求“以货车为观察中心”，即货车是参照物。根据描述：“货车在救护车的前面”——说明货车在救护车的前面，即救护车在货车的后面；“货车在警车的后面”——说明货车在警车的后面，即警车在货车的前面。因此，从前往后的顺序是：警车、货车、救护车，对应选项A。
易错点：1. 参照物找错，以自己为参照物来判断前后。2. 混淆“在...前面”和“在...后面”的表述，导致顺序颠倒。
故选A。
4填空题
新闻报道：我国科学家在太空种下的水稻种子已经发芽。第一天，有5颗种子发芽了；第二天，又发芽了3颗；第三天，再发芽了2颗。请你按发芽的顺序，在括号里填上合适的数。第一天：5颗；第二天：5, 3；第三天：5, 3, ( )。
答案：2
解析：本题结合社会热点（太空育种）考查数的顺序。题目要求按发芽的顺序填数，第一天5颗，第二天5,3（表示第二天又发芽了3颗），第三天5,3, ( )。观察序列，第一天总数5，第二天新增3颗，第三天新增2颗。括号应填第三天新增的数，即2。易错点：学生可能误认为括号要填第三天的总数，或者误填成5后面的数。正确思路是理解序列中每个数代表当天新增的发芽数，按顺序填写。
5解答题
在“绿色校园”植树活动中，一年级两个班共种了15棵树。一班种了8棵，二班种了多少棵？如果每班要种9棵，一班还需要再种几棵？
答案：1. 求二班种了多少棵：
总棵树 - 一班种的 = 二班种的
15 - 8 = 7（棵）
答：二班种了7棵。
2. 求一班还需要再种几棵：
每班要种的棵数 - 一班已经种的棵数
9 - 8 = 1（棵）
答：一班还需要再种1棵。
解析：本题综合考查10以内数的减法以及在实际情境中的应用。第一问是简单的减法应用，总数减去一部分，求另一部分。第二问需要理解“每班要种9棵”这个新的条件，再用目标数量减去已经完成的数量。易错点在于审题不清，将两个问题混在一起，或者计算时出现错误（如15-8=6）。解答时需分步列式，明确每一步的含义。
6解答题
学校组织“垃圾分类，绿色家园”活动。一年级的小明收集了6个塑料瓶和4个易拉罐，他想把这些瓶子和罐子分别装进两个回收箱里。请你帮他想一想，一共有多少种不同的分装方法？（写出所有可能的情况）
答案：需要分别考虑塑料瓶和易拉罐的分配。由于塑料瓶和易拉罐是不同类别的物品，需要分别计算它们的分法，再组合。但题目是“分别装进两个回收箱”，通常理解为把所有瓶子和罐子作为一个整体分到两个箱子里，且每个箱子里可以有瓶子也可以有罐子。为了简化，可理解为：将10个物品（6瓶+4罐）分成两堆，每堆的物品数量之和为10。有序思考：一个箱子放n个，另一个箱子放10-n个（n从0到10）。但一年级通常只考虑分与合，且箱子无区别，故分法有：(0,10), (1,9), (2,8), (3,7), (4,6), (5,5)。注意：(5,5)只算一种，因为箱子无区别。因此共有6种不同的分法。
另一种更贴合一年级“分与合”考点的理解是：分别将6个塑料瓶和4个易拉罐分给两个回收箱，但题目没有要求分开计算。结合考点“分与合（5以内）”的延伸，这里可简化为：将10个物品分成两部分，有序列举（一个箱子放的个数从0开始）。具体分法如下：
1. 一个箱子放0个，另一个放10个；
2. 一个箱子放1个，另一个放9个；
3. 一个箱子放2个，另一个放8个；
4. 一个箱子放3个，另一个放7个；
5. 一个箱子放4个，另一个放6个；
6. 一个箱子放5个，另一个放5个。
所以，一共有6种不同的分法。
解析：本题考查“分与合”的有序思考和数的分解，是“5以内分与合”的拓展，应用于10以内的情境。易错点：1. 学生可能只考虑把瓶子和罐子分开分，而忽略可以混合装箱；2. 无序思考导致遗漏或重复分法，例如只写(1,9)漏掉(2,8)；3. 认为(5,5)和(5,5)是两种，但箱子无区别时只算一种。突破点是引导学生从0开始有序列举，直到分到一半（5和5）为止，确保不重不漏。
7解答题
学校组织“光盘行动”，一年级（3）班的小朋友在食堂吃饭。原来有6个小朋友已经做到了“光盘”，后来又有3个小朋友也做到了。现在一共有多少个小朋友做到了“光盘”？
答案：6 + 3 = 9（个）
答：现在一共有9个小朋友做到了“光盘”。
解析：本题考查加法在解决实际问题中的应用。题目情境结合了社会热点“光盘行动”，贴近生活。关键信息是“原来有6个”和“后来又有3个”，求“一共”用加法计算。计算时需仔细，确保6+3=9正确。
易错点：1. 不能正确识别“原来”和“后来”的数量关系，误用减法。2. 计算6+3时，因粗心得出错误结果，如8或10。
8解答题
社区组织“垃圾分类小卫士”活动。一（1）班同学上午收集了8个可回收瓶，下午收集了5个。下午比上午少收集了多少个可回收瓶？请列式计算，并写出答语。
答案：列式：8 - 5 = 3（个）
答：下午比上午少收集了3个可回收瓶。
解析：本题结合垃圾分类社会热点，考查5以内减法的实际应用（求一个数比另一个数少几）。已知上午8个，下午5个，求下午比上午少几个，用减法计算。列式8-5=3。易错点：1. 不理解“少”的含义，误用加法；2. 列式后计算错误；3. 答语不完整。正确思路是抓住“下午比上午少”这一比较关系，用较大数减去较小数。