1选择题
学校科技节需要张贴一份《关于规范使用实验室3D打印机的倡议书》。下面哪一项内容符合倡议书的写作要求，并且最适合作为其中的一条具体倡议？
- A. 我们都要爱护3D打印机。
- B. 使用前，务必仔细阅读操作指南，并在老师指导下进行设备预热与校准。
- C. 3D打印技术很神奇，它正在改变我们的世界。
- D. 不遵守规定者将受到严厉批评。
答案：B
解析：本题将《学写倡议书》的考点置于“科技创新与工程实践”的具体情境中，考查应用文写作知识的迁移运用能力。
易错点：1. 学生可能忽略倡议书“倡议内容应具体、可操作”的核心要求，选择看似相关但内容空泛的选项（如A、C）。2. 可能混淆“倡议”与“规定”或“评价”，选择语气生硬或偏题的选项（如D）。
解题思路：倡议书正文中的每一条倡议都应当是具体的、可执行的行动指南，旨在号召大家共同遵守或践行。选项B“使用前，务必仔细阅读操作指南，并在老师指导下进行设备预热与校准”提供了清晰、具体、安全的操作步骤，符合倡议的规范。选项A过于笼统，缺乏可操作性；选项C是技术介绍，与“倡议”无关；选项D是惩罚性规定，语气不当，不属于倡议范畴。因此，B选项最合适。故选B。
2选择题
下面是一位同学在介绍智能机器人项目时写的句子，其中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A. 这款智能机器人的设计真是别出心裁，它的外形模仿了仿生学原理。
B. 在调试过程中，工程师们精益求精，反复修改程序，力求完美。
C. 面对技术难题，团队成员们各抒己见，最终找到了巧妙的解决方案。
D. 项目展示会上，讲解员的介绍娓娓动听，赢得了观众们阵阵掌声。
- A. 别出心裁
- B. 精益求精
- C. 各抒己见
- D. 娓娓动听
答案：A
解析：本题考查根据语境理解词语含义，并判断其使用的准确性，是考点4的迁移应用。A项“别出心裁”指构思、设计与众不同，很新颖。但“模仿了仿生学原理”是学习借鉴，并非独创，与“别出心裁”的“独创”含义不完全匹配，此处使用略显牵强，不够精准。B项“精益求精”指好了还求更好，符合反复修改程序的语境。C项“各抒己见”指各自发表自己的意见，符合面对难题讨论的语境。D项“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听，符合讲解员介绍赢得掌声的语境。因此，A项词语使用不够恰当。故选A。
3选择题
在阅读一篇介绍“中国空间站”的说明文时，小华读到这样一句话：“空间站像一个精密的‘太空积木’，在太空中由航天员亲手搭建完成。”这句话主要运用的说明方法是（ ）。
答案：C
解析：本题考查在陌生科技情境中辨析说明方法的能力。句子将“空间站”比作“太空积木”，这是运用了比喻的修辞手法，在说明文中称为“打比方”。其作用是使说明对象更加生动形象，便于读者理解空间站在太空中组装的特点。A项“列数字”需要出现具体数据；B项“举例子”是列举具体实例；D项“作比较”是将两种事物进行对比。本句没有这些特征。故选C。
4填空题
阅读下面的文段，完成题目。
中国航天人不断探索，取得了举世瞩目的成就。神舟飞船的返回过程惊心动魄。当返回舱穿越大气层时，表面温度高达上千摄氏度，舱体仿佛被烈焰包裹。地面指挥中心的大屏幕上，数据飞速跳动，工作人员紧盯着屏幕，手指在键盘上快速敲击。指令长沉着冷静，目光坚定，他通过耳麦清晰地发出指令：“各系统注意，准备执行！”这简短有力的语言和果断的动作，展现了中国航天人怎样的精神品质？
答案：体现了中国航天人沉着冷静、果断坚决、高度负责、勇于探索的科学精神和奉献精神。
解析：本题考查通过语言和动作描写分析人物形象，是考点1的迁移应用。解题关键在于抓住关键词：“沉着冷静”、“目光坚定”是神态和动作，“简短有力的语言”和“果断的动作”是语言和动作描写。结合语境“惊心动魄”的返回过程和“举世瞩目的成就”，可以推断出人物的精神品质。易错点在于学生可能只回答“勇敢”，而忽略“沉着冷静”、“负责”等更贴合科学工作者特质的品质。
5解答题
阅读下面这段描写“智能农田灌溉系统”的文字，然后回答问题。
“在广袤的试验田里，智能灌溉系统的喷头像一朵朵含苞待放的睡莲，静静地等待着指令。当土壤湿度传感器‘感知’到干旱的信号，中央控制器便‘思考’起来，随即向喷头发出指令。霎时间，细密的水雾如同无数条银丝，温柔地覆盖在翠绿的稻苗上。稻苗们‘贪婪’地吮吸着水分，叶片在微风中轻轻摇曳，仿佛在向辛勤的科研人员点头致谢。”
（1）这段文字主要运用了哪两种修辞手法？请各找出一处例句。
（2）请结合具体语句，分析这两种修辞手法在描写“智能灌溉系统”和“稻苗”时分别产生了怎样的表达效果。
答案：（1）运用了比喻和拟人两种修辞手法。
比喻例句：“智能灌溉系统的喷头像一朵朵含苞待放的睡莲”或“细密的水雾如同无数条银丝”。
拟人例句：“土壤湿度传感器‘感知’到干旱的信号，中央控制器便‘思考’起来”或“稻苗们‘贪婪’地吮吸着水分”或“仿佛在向辛勤的科研人员点头致谢”。
（2）分析表达效果：
①比喻：如将“喷头”比作“睡莲”，将“水雾”比作“银丝”，生动形象地写出了智能灌溉设备形态的优美和水雾的细密、柔和，使科技产品具有了诗意的美感，让读者更容易想象和感受其特点。
②拟人：如用“感知”“思考”赋予传感器和控制器人的行为，用“贪婪地吮吸”“点头致谢”赋予稻苗人的情感和动作，这样写不仅使智能灌溉系统的工作过程显得智能、灵敏，也使稻苗充满生机与灵性，整个画面充满了动态感和人情味，表达了作者对现代农业科技的赞美和对生命成长的喜悦之情。
解析：本题将《草原》中的修辞赏析考点迁移到“科技创新与工程实践”的陌生情境中，考查知识迁移能力。
易错点：1. 学生可能只找出一处修辞，或混淆比喻和拟人。2. 分析表达效果时，可能只答出“生动形象”等套话，不能结合“智能灌溉系统”“稻苗”等具体对象和“优美”“智能”“生机”等情境特点进行针对性分析。3. 可能忽略“感知”“思考”等词语的拟人化效果，或对“贪婪”“点头致谢”等拟人情感分析不准确。
解题思路：先准确识别修辞手法并找出典型例句，再紧扣文本，从描绘对象的特点（科技产品的美感、系统的智能性、作物的生命力）和作者情感（赞美科技、喜爱自然）两个层面分析效果。
6解答题
学校科技节举办“未来城市畅想”演讲比赛，小华准备以《暖》为题，讲述科技创新如何让城市生活更温暖。请根据你对课文《夏天里的成长》从不同方面选材的写法，帮助小华从“科技创新”这个角度，为《暖》这篇演讲稿列出三个不同方面的选材提纲，并简要说明每个选材如何体现“暖”。
答案：提纲示例：
1. 科技暖在“便捷”：例如，社区智能药柜，让老人足不出户就能取到急需药品，解决了“跑腿难”的问题，让人感到便捷的暖。
2. 科技暖在“关怀”：例如，学校引入智能感应护眼灯和可调节课桌椅，自动调节光线和高度，保护学生视力与脊柱，体现了科技对健康的细致关怀，是关怀的暖。
3. 科技暖在“连接”：例如，利用5G和VR技术，让偏远山区的学生也能“走进”城市博物馆，共享优质教育资源，科技缩短了距离，传递了知识共享的暖。
（所选事例需围绕“科技创新”如何带来“暖”的感受，从不同角度切入，如生活便捷、人文关怀、资源共享等，言之有理即可。）
解析：本题考查围绕中心意思从不同方面选材的能力，并设置了“科技创新”的陌生情境，要求知识迁移。易错点：1. 选材角度单一，如都写智能家居，未体现“不同方面”；2. 选材与“暖”的情感联系生硬，只描述科技功能，未点明带来的温暖感受；3. 事例过于空泛，如只说“科技让生活更好”，缺乏具体场景。解题关键：学习《夏天里的成长》从多维度（动植物、山河、人）展开的方法，将“科技创新”带来的“暖”也拆解为不同维度（如功能之暖、情感之暖、社会之暖），并确保每个提纲下的选材具体、能直接服务于“暖”这个中心。
7解答题
在“古诗词中的科学”探究活动中，老师展示了两句诗：①“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）；②“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）。请结合诗句，完成以下任务：
（1）诗句①描绘了怎样的天气变化过程？请用自己的话描述。
（2）诗句②中“明月”和“清风”共同营造了怎样的氛围？这与《宿建德江》中“江清月近人”的“月”所表达的情感有何不同？
答案：（1）诗句①描绘了夏天西湖边一场骤雨的天气变化：先是乌云像打翻的墨汁般翻滚，但尚未完全遮住远山（乌云未遮山）；转瞬间，大雨倾盆而下，雨点如同跳动的珍珠，杂乱地落入船中（白雨跳珠）。
（2）诗句②中，“明月”和“清风”共同营造了夏夜乡村宁静、清新、充满生机的氛围。这里的“明月”与“清风”相配合，烘托了词人夜行黄沙道中时闲适、愉悦的心情。
与《宿建德江》中“江清月近人”的“月”相比，情感不同：《西江月》中的“月”是宁静美好夜景的一部分，表达了轻松喜悦之情；而《宿建德江》中的“月”虽然“近人”，却是在“野旷天低树”的孤寂背景下，映衬了诗人旅途的愁思，是一种带着慰藉的孤寂感。
解析：本题将古诗词意象分析置于“科学探究”的新情境中，考查对诗句内容的理解和意象情感的对比分析能力，是知识迁移的体现。易错点：1. 描述天气变化时顺序颠倒或用语不准确；2. 对“明月”“清风”氛围的概括不准确，可能漏掉“生机”；3. 对比分析时，脱离原诗语境，简单套用“月代表思乡”的模式，或混淆两首诗的情感基调（将《西江月》的喜悦误认为愁苦）。解题关键：任务（1）需紧扣诗句中的关键词（黑云、白雨、跳珠）进行生动、连贯的描述；任务（2）必须将意象放回各自诗歌的整体意境中，结合作者情感和上下文（如“惊鹊”“鸣蝉”与“天低树”）来分析，通过对比明确不同。
8解答题
学校科技节开展了“我为校园节能献一策”的口语交际活动。假如你是六年级学生代表，请你代表支持“在教学楼走廊和卫生间全面推广使用声光控节能灯”的一方，向校长和同学们陈述你的观点。要求：观点明确，并从至少两个不同的角度（如安全、节能、管理等）陈述理由，语言得体、有条理。
答案：观点：我支持在教学楼走廊和卫生间全面推广使用声光控节能灯。
理由：
第一，从安全角度考虑，声光控灯在夜间或光线不足时能自动亮起，能有效避免同学们在黑暗中行走发生摔倒、碰撞等意外，保障了大家的人身安全。
第二，从节能环保角度考虑，这种灯只在有人经过、有声音或光线暗时才会亮，人走灯灭，避免了“长明灯”现象，能大大节约学校的用电量，减少能源浪费，也符合我们建设绿色校园的理念。
第三，从管理角度考虑，它减少了人工开关灯的麻烦，也避免了因忘记关灯造成的资源浪费，让校园管理更加智能化、精细化。
因此，我认为推广声光控节能灯是一项安全、节能又便于管理的校园改进措施。
解析：本题考查在科技创新与工程实践情境下，运用口语交际知识表达观点并陈述理由的能力。解答时，首先要明确亮出支持“推广使用声光控节能灯”的观点。其次，陈述理由需紧扣题干要求的“安全、节能、管理等”至少两个不同角度，且理由要具体，不能空泛。例如，安全角度要具体说明如何避免何种危险；节能角度要说明其工作原理和带来的节约效果。语言表述需礼貌、有条理，体现“向校长和同学们”陈述的交际感。易错点：理由角度单一（如只说“能省电”），或理由表述过于笼统、缺乏具体支撑。