1选择题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】体育课上，老师讲了《盘古开天地》的故事，然后让大家讨论：神话故事里的事情是真的吗？小华说："盘古真的用斧头劈开了天地，还站了一万八千年，这都是古代真实发生的历史。"小丽说："神话是古人用丰富的想象编出来的，用来解释天地万物的由来，不是真实的历史。"小强说："神话就是随便瞎编，一点道理也没有，我们不用学。"
结合短文内容和《盘古开天地》这一课的学习，下面的说法最恰当的一项是：
- A. 小华说得对，神话故事记录的就是古代真实的历史，盘古确有其人
- B. 小丽说得对，神话是古人神奇的想象，用来解释万物由来，不能当作真实历史
- C. 小强说得对，神话全是胡编乱造，对我们的学习没有帮助
- D. 三位同学说得都对，神话既是真实历史，也是随便瞎编的
答案：B
解析：本题考查对神话特点的辨析。《盘古开天地》是创世神话，最大的特点是神奇的想象：古人用丰富的想象来解释天地万物的由来，比如盘古的身体化成山川日月、风云雷电。神话不是真实的历史，所以小华把神话当成史实是错误的；但神话也不是"随便瞎编"，它寄托着古人对世界的理解和美好的想象，读神话能让我们感受天马行空的想象力，所以小强"不用学"的说法也不对。只有小丽的说法既点明了"想象"这一特点，又说明了神话"解释万物由来"的作用，还正确区分了神话与真实历史。易错点：把神话等同于历史事实（如选A），或走向另一极端认为神话毫无价值（如选C）。故选B。
2选择题
体育课上，老师讲了古代神话《盘古开天地》的故事：很久以前，天地混沌一片，像个大鸡蛋。盘古醒来后抡起斧头劈开混沌，轻的东西上升变成天，重的东西下降变成地。他头顶天、脚踏地撑了一万八千年，倒下后身体化成万物：气息变成风云，声音变成雷，眼睛变成日月，四肢变成山，血液变成江河。读完故事，同学们讨论了四个说法。下列关于《盘古开天地》的说法中，正确的一项是
- A. 这篇课文记录的是一段真实的历史，一万八千年是可以考证的确切年份
- B. 这是古代的创世神话，古人用丰富的想象来解释天地万物的由来，读时要感受这种神奇的想象力
- C. 神话和说明文一样，都是用准确的数字和科学的实验来介绍自然知识
- D. 盘古身体化成万物的情节是随意编写的，与古人解释万物由来的愿望无关
答案：B
解析：本题考查对「神话」这一文体概念的辨析。神话是古人用丰富想象创作的故事，用来解释天地万物的由来，并非真实的历史（A 错）；神话靠想象取胜，说明文才讲究用准确数据、科学方法说明事物，二者文体不同（C 错）；盘古身体化万物的想象正是古人解释万物由来的体现，并非随意编写（D 错）。易错点：把神话当成真实历史，或把神话与说明文混为一谈。故选B。
3选择题
学校运动会结束后，同学们在讨论《盘古开天地》中盘古的形象。有的同学说盘古「抡起斧头劈开混沌」，有的说他「头顶天、脚踏地撑了一万八千年」，还有的说他「倒下后把身体化成山川日月、江河风云」。体育委员小宇总结说：「盘古勇敢、有担当，为了开辟天地献出了自己的一切。」下面四句话中，最能用「动作描写」直接支撑小宇这一评价的一项是
- A. 很久很久以前，天地混沌一片，像个大鸡蛋。
- B. 他抡起斧头，用尽全身力气劈开混沌，然后头顶天、脚踏地，撑了一万八千年。
- C. 他的气息变成风云，声音变成雷，眼睛变成日月。
- D. 天地分开后，轻的东西上升变成了天，重的东西下降变成了地。
答案：B
解析：本题考查「通过动作描写体会人物特点」这一考点。要支撑「勇敢、有担当」的评价，必须找出描写盘古动作行为的语句：「抡起」「劈开」「头顶天」「脚踏地」「撑」都是动词，属于动作描写，直接表现他开辟天地、勇于担当的品质。A 是环境描写，C 是身体化万物的想象，D 是天地分开的结果，都不是盘古的动作描写，无法直接支撑人物评价。易错点：把环境描写、结果叙述误当成动作描写，或只复述情节而不辨析描写类型。故选B。
4填空题
阅读下面的短文，完成后面的填空。
【短文】学校运动会结束后，四年级（1）班的同学围在一起聊天。小明在接力赛中掉了棒，班级没能拿到名次，他低着头，眼圈红红的，一句话也不说。班长小语走过去，蹲下来对他说："小明，我知道你现在很难过，也很自责。可是接力赛是四个人一起跑的，我们每个人都尽了全力。你平时训练那么认真，我们都看在眼里。这次没跑好只是个小意外，下次我们再一起练习配合，一定能跑得更好！"小明听了，慢慢抬起头，点了点头。
（1）短文中"眼圈红红的，一句话也不说"这些细节描写，写出了小明此刻的心情是____________（填两个字的词语）。
（2）小语安慰小明时，先说"我知道你现在很难过，也很自责"，这样写的作用是____________；接着说"你平时训练那么认真，我们都看在眼里"，这样写的作用是____________。（每空不超过12个字）
（3）如果换成这样安慰："都怪你，谁让你掉棒的，害得我们班输了！"这种说法的不妥之处是____________。（不超过15个字）
（4）请你也来安慰一下小明，写一句话，注意要说清理由，不能只说"别难过了"这样的空话。（不超过40个字）
答案：（1）难过（或：伤心、自责、沮丧，答出符合语境的两字词语即可）
（2）第一空：表达理解，体谅他的感受（或"站在他的角度理解他"）；第二空：说出他的优点和努力，给予鼓励（或"用事实鼓励他"）。
（3）这是在指责小明，会让他更难过。（意思对即可，如"把责任全推给小明，是责怪不是安慰"）
（4）示例：小明，你别太自责了，掉棒只是意外，你平时训练那么刻苦，我们大家都相信你，下次一定能跑好！（答案不唯一，须包含称呼、理解或鼓励、具体理由三层意思，语句通顺、不超过40个字即可）
解析：本题综合考查人物心情体会与口语交际"安慰"两个易混考点，重点辨析"安慰"与"指责""空话"的区别。
第（1）小题：抓住"眼圈红红的""一句话也不说"这些神态、动作细节，可以看出小明此时心里难受。易错：只答"不高兴"这类笼统词，或答成"开心""自豪"等与语境相反的心情。
第（2）小题：安慰的正确顺序是"表达理解→转移焦点/说理由→给予鼓励"。"我知道你现在很难过"属于设身处地表达理解；"你平时训练那么认真，我们都看在眼里"是用具体事实说明理由、给予肯定。易错：把两空都答成"鼓励他"，没有区分"理解感受"和"用理由鼓励"这两个不同步骤。
第（3）小题："都怪你"把责任全推给对方，是指责而不是安慰，会让对方更自责、更难过，违背了安慰要"共情""温暖"的要求。易错：只答"这句话不好"，没有指出"指责"这一本质问题。
第（4）小题：开放题，但必须满足三点——称呼对方、表达理解或鼓励、说清具体理由（如平时刻苦、意外难免、团队责任共担），不能只写"别难过了"这类空话，也不能反过来责怪小明。易错：语言苍白只有口号，或字数超出限制，或写出"下次别再掉棒了"这种变相指责的话。
5填空题
结合《盘古开天地》的课文内容，完成下面的填空。
（1）很久很久以前，天地混沌一片，像个大鸡蛋。盘古醒来后抡起斧头劈开混沌，轻的东西上升变成天，重的东西下降变成地。这段内容是古人对天地由来的解释，属于________（填“神话”或“真实的历史记载”）。神话最大的特点是________的想象。
（2）盘古倒下后，他的身体化成了万物：气息变成风云，声音变成雷，眼睛变成日月，四肢变成山，血液变成江河。请你仿照这样的写法，再写一个想象：盘古的________变成了________。
（3）“他怕天地再合拢，就头顶天、脚踏地，撑了一万八千年。”这句话中“头顶天、脚踏地”是对盘古的________描写，从中可以看出盘古是一个________、________的神。
（4）给下列句子中加点的多音字选择正确的读音（填序号）：
A. qiáng B. qiǎng C. jiàng
① 小运动员性格倔强（ ），跌倒了也不肯认输。
② 他勉强（ ）跑完全程，累得满头大汗。
答案：（1）神话；神奇（或：丰富、天马行空）
（2）示例：头发 变成了茂密的森林（答案不唯一，符合“身体某部分＋变成自然界事物”的想象即可，如：牙齿变成了坚硬的岩石、汗水变成了晶莹的露珠）
（3）动作；勇敢、有担当（或：勇于奉献、意志坚定）
（4）① C ② B
解析：本题围绕《盘古开天地》核心考点“神奇的想象，讲述万物的由来”并结合多音字考查。第（1）问是概念辨析重点：神话是古人的想象，不是真实的历史，这是本课最易错点，学生常把“很久很久以前”当成历史事实；神话特点是“神奇的想象”。第（2）问考查仿写想象，易错是写成现实事物而非想象，或与文中已有的（风云、雷、日月、山、江河）重复。第（3）问考查动作描写与人物品质的对应，易错是只答“他是巨人”这类外在特征，品质应落在“勇敢、有担当、奉献”。第（4）问考查多音字“强”：倔强读 jiàng（C），勉强读 qiǎng（B），易与“强壮”的 qiáng（A）混淆，务必“字不离词”判断。
6解答题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
很久很久以前，天地混沌一片，像一个大鸡蛋。盘古在混沌中睡了很久很久，醒来后抡起斧头，劈开混沌：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。盘古怕天地再合拢，就头顶天、脚踏地，撑了一万八千年。最后盘古倒下了，他的身体化成了万物：气息变成风云，声音变成雷声，眼睛变成日月，四肢变成大地上的山，血液变成江河。
一、判断下面的说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”，并简要说明理由。
1. 盘古开天地是远古时候真实发生过的一件事情。（ ）
2. 神话是古人凭借丰富的想象编出来的故事，用来解释天地万物的由来。（ ）
3. 短文中盘古“头顶天、脚踏地，撑了一万八千年”的情节，是神话中神奇的想象。（ ）
二、读了短文，你觉得盘古是一个怎样的人？请结合文中他做的具体事情说一说。
答案：一、1. ×。理由：盘古开天地是中国古代的创世神话，是古人想象出来的故事，并不是真实发生过的历史事件。
2. √。理由：神话最大的特点就是神奇的想象，古人用丰富的想象来解释天地万物的由来，这个说法符合神话的特点。
3. √。理由：人不可能头顶天、脚踏地撑一万八千年，这是神话中大胆、神奇的想象，用来表现盘古开天辟地的艰辛与伟大。
二、示例：我觉得盘古是一个勇敢、有担当、甘于奉献的神。他醒来后抡起斧头劈开混沌，让天地分开，这是他的勇敢；他怕天地再合拢，就头顶天、脚踏地撑了一万八千年，这是他的担当；最后他倒下了，还把身体化作日月山川、江河风云，献出自己的一切来创造世界，这是他无私的奉献。
解析：本题考查两点：一是辨析“神话”与“真实历史”这一易混概念，二是结合具体事件分析人物形象。第1小题是易错点所在：学生容易因为故事讲得具体生动，就误以为盘古开天地是真实的历史，必须明确神话是古人的想象，作用是解释万物由来。第2、3小题帮助学生巩固“神奇的想象”这一神话特点。第二问要防止只写“盘古很伟大”这类空话，必须用“劈开混沌”“撑天一万八年”“身体化成万物”等具体情节来支撑“勇敢、有担当、奉献”的品质，做到特点与情节一一对应。
7解答题
学校正在开展“阳光体育·健康成长”主题活动，老师请同学们写一段话，向低年级同学介绍自己最喜欢的一项体育运动（如跳绳、跑步、踢毽子、打篮球等）。
一、下面是一位同学写的草稿，其中有两处不恰当的地方，请找出来并说明理由。
我喜欢跳绳。跳绳很好。跳绳对身体好。我和同学一起跳绳。我们很开心。
二、请你仿照《盘古开天地》中“他抡起斧头，劈开混沌……轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地”这种“先写动作、再写变化”的写法，用上“起初……接着……然后……最后……”这些表示顺序的词，写一段话，介绍你和同学进行的一项体育活动（比如两人三足、接力跑、拔河等）的完整过程，注意写出动作和神态，不少于60字。
三、写完后，请你给自己的这段话做一处批注：用“○”圈出一个用得好的表示动作的词，用“？”标出你还不确定或想问老师的一个地方，并在旁边写一句你想问的问题。
答案：一、两处不恰当：
1. “跳绳很好。跳绳对身体好。”这两句意思重复，说了两遍差不多的话，应合并成一句，如“跳绳对我们的身体很有好处”。
2. “我喜欢跳绳。跳绳很好……”句子之间都是短句，缺少把事情连起来的具体内容，读起来像“流水账”，没有写出跳绳时的动作、神态和心情，看不出怎么跳、为什么喜欢。
（若学生指出“句子太短、没有细节、缺少连接词”等，言之有理即可。）
二、示例：
起初，我和小宇把腿绑在一起，刚迈出一步就东倒西歪，差点摔倒，逗得旁边的同学直笑。接着，我俩商量好一起喊口号：“一、二，一、二！”然后，我们越走越齐，脚步也快了起来，脸上的汗都顾不上擦。最后，我们喊着口号冲过了终点，紧紧抱在一起，开心得跳了起来。
三、示例：批注——用“○”圈出“冲过”（或“东倒西歪”“紧紧抱”）；用“？”标在“越走越齐”旁边，问题写：“这里能不能改成‘越跑越快’？两人三足到底该走还是该跑？”
解析：本题考查按顺序把活动过程写清楚、写生动的能力，同时渗透“批注与提问”的学习方法。第一问是概念辨析：要分清“写出事情的顺序与细节”和“干巴巴地罗列句子”的区别，常见的毛病是重复啰嗦、句子不连贯、只有步骤没有动作神态，把写话变成了规则介绍。第二问必须用上“起初、接着、然后、最后”四个顺序词，缺一个就容易被判顺序不清；还要写动作（如“绑、迈、喊、冲”）和神态（如“笑、擦汗、拥抱”），避免“流水账”。第三问考查批注方法：圈画要落在具体的动词上，提问要具体、可回答，不能只写“这里写得好吗”这类空泛的话。
8解答题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】
校运动会的跳高赛场上，四年级（2）班的林晨站在助跑线前。他搓了搓手心，眼睛盯着横杆，一次又一次地深呼吸。轮到他了，他咬了咬嘴唇，慢慢抬起双臂，猛地向前冲去，起跳、腾空，越过横杆的一瞬间，他的双手紧紧握成了拳头。
【问题】
（1）短文中画线部分“他搓了搓手心，眼睛盯着横杆，一次又一次地深呼吸”和“他咬了咬嘴唇”属于人物的什么描写？
（2）请从短文中再找出一处描写林晨动作或神态的句子，写下来，并说说这样写表现了林晨当时怎样的心情。
（3）读完短文，你觉得林晨是一个怎样的孩子？请结合短文内容说一说你的看法。
答案：（1）“搓了搓手心”“咬了咬嘴唇”属于动作描写，“眼睛盯着横杆”属于神态描写，合起来是动作描写和神态描写。
（2）示例一：“一次又一次地深呼吸”是动作描写，写出林晨上场前紧张、不平静的心情，他用深呼吸来让自己镇定下来。示例二：“他的双手紧紧握成了拳头”是动作描写，写出林晨成功越过横杆后的激动与喜悦，也表现出他暗暗为自己鼓劲、不服输的心情。
（3）示例：林晨是一个认真、勇敢、不服输的孩子。上场前他虽然紧张（搓手心、深呼吸），但没有退缩，而是咬紧牙关冲向横杆，成功后握紧拳头，说明他敢于挑战、坚持到底。
解析：本题考查“抓住动作神态描写刻画心理”这一考点，同时结合体育运动情境。第（1）问是概念辨析：要分清“动作描写”（搓、咬、抬、冲、握等动词）和“神态描写”（眼睛盯着横杆），二者常被混为一谈，注意“盯”写的是眼神，属于神态。第（2）问易错点：一是找的句子既非动作也非神态（如心理活动“他想……”）；二是只抄句子不分析，或者分析时笼统说“写得很好”，没有把具体动作、神态与“紧张”“激动”等心理建立对应关系，要做到“描写—心理”一一对应。第（3）问要求结合内容说人物品质，不能只写“他很勇敢”而不举文中依据。