1选择题
科技社团的小宇做纸板小车成功后，老师请他上台讲一讲这次经历。小宇想突出自己"不盲从、敢动手"的特点。下面四种讲法，哪一种最能突出这个特点？
- A. 先讲同学说"纸板车做不成"，自己听了心里打鼓、想放弃；再讲陈老师鼓励他"先自己试一试"，他动手制作，失败一次后改进小车，最后成功跑起来。
- B. 先讲纸板小车的做法：用竹签做车轴、瓶盖做轮子、接口处贴胶带；再讲小车能跑两米多远。
- C. 先讲自己平时喜欢科技小制作，得过奖状；再讲这次做小车也很顺利，一次就成功了。
- D. 先讲纸板、竹签、瓶盖这些材料的价钱和购买地点；再讲它们分别可以用什么东西代替。
答案：A
解析：题目要求突出"不盲从、敢动手"的特点，就要选取能体现这一特点的关键情节来支撑。A 项先写"听别人说就打鼓想放弃"，再写"听老师的话自己试一试、失败后再改进"，前后对比正好突出"不盲从、敢动手"，与《牛和鹅》里"不能光听别人说，要亲眼观察、亲身体验"的道理一致。B 项只讲制作步骤，像说明书，突出的是"心灵手巧"，不是"不盲从"。C 项说自己"一次就成功"，与原文中"第一次推车就散了架"矛盾，而且"得过奖状"也不能体现"不盲从"。D 项讲材料价钱，属于无关内容。概括人物特点时，一定要让情节和特点一一对应，不能张冠李戴。故选A。
2选择题
科技馆里，同学们围着一台"声音传播演示仪"议论纷纷。小宇听高年级同学说："这台机器的声音传得特别远，站在旁边会被震得耳朵疼，千万别靠近！"于是每次参观，小宇都躲得远远的，一次也没敢走近观察。后来，科技馆的王老师笑着握住小宇的手，带他慢慢走近演示仪，并按下按钮。小宇发现，机器只是发出轻轻的"嗡嗡"声，像小蜜蜂唱歌，既不刺耳，也不吓人。王老师说："别光听别人说，要自己亲眼看、亲耳听，才能知道真相。"小宇红着脸点点头。下面哪一个说法最符合这段话想告诉我们的道理？
- A. 高年级同学故意骗人，以后谁的话都不要相信
- B. 听别人说的话一定是假的，机器的声音其实很大
- C. 不能只听别人说就害怕或下结论，要自己观察、亲身体验，再得出结论
- D. 小宇胆子太小了，以后参观科技馆都不用听老师的话
答案：C
解析：这段话写小宇先因为听别人说演示仪"震耳朵"而躲得远远的，后来在王老师带领下亲耳听了、亲眼看了，才发现声音很轻，从而明白了道理。A 项"谁的话都不要相信"走向另一个极端，与文意不符；B 项与原文"轻轻的嗡嗡声"矛盾；D 项曲解文意，原文强调的是自己观察，不是不听老师的话。C 项准确概括了"不盲从、亲眼看、亲身体验"的道理，正是《牛和鹅》中金奎叔说的话所蕴含的启示。易错点：只看到小宇"害怕"的表层情节，读不出"要自己观察"的深意，或把启示说成"要勇敢"这类空话。故选C。
3选择题
四年级科技小组要制作一台“纸桥”模型，大家对用哪种办法承重争论不休。组长说：“别光听别人讲，我们自己动手试一试，亲眼看看结果再说。”这句话和《牛和鹅》告诉我们的是同一个道理。下面四句话中，哪一句最准确地写出了这个道理？
- A. 凡是别人说的都不对，只能相信自己。
- B. 不能光听别人说就下结论，要亲眼观察、亲身体验，自己得出结论。
- C. 做事情要多听大人的话，大人说的一定没错。
- D. 遇到不懂的事不要去试，等别人试过了再说。
答案：B
解析：《牛和鹅》中“我”听别人说“鹅敢追人”就怕鹅、不怕牛，属于光听别人说就先入为主；金奎叔的话和亲身经历让“我”明白：要自己去看、去体验，才能得出正确结论。A项“凡是别人说的都不对”说得太绝对，课文中并没有否定一切别人的话，而是说不能“光听别人说”；C项“大人说的一定没错”正是课文所批评的盲从；D项“不要去试”与“亲身体验”的道理相反。故选B。
4填空题
阅读下面的短文，完成后面的填空。
【短文】学校科技节上，四（1）班要制作一台会"走路"的小木车。同学们先听高年级的哥哥说："木车的轮子越重越好，跑得才稳。"大家都信了，把小轮子换成了厚厚的铁轮。结果小车一推就趴在地上，根本走不动。后来，大家自己动手做实验：用轻薄的塑料轮试一试，再用中等重量的木轮试一试，发现中等重量的木轮跑得又快又稳。老师笑着说："别人的话只能当参考，真正的答案要靠自己的双手找出来。"
（1）短文中，同学们一开始相信了______________的话，结果小车失败了。
（2）后来同学们用______________的办法，找到了合适的轮子。
（3）这个小实验告诉我们：不能______________，要______________。
（4）请给短文中画线的意思换一个说法："别人的话只能当参考，真正的答案要靠自己的双手找出来"，可以用一个四字词语概括，就是______________（填"道听途说""眼见为实""随声附和"中的一个）。
答案：（1）高年级的哥哥（或"高年级哥哥"）
（2）自己动手做实验（分别用不同重量的轮子试一试、比较）
（3）不能光听别人说（盲目相信别人的话）；要自己动手试一试（亲自观察、亲身体验，自己得出结论）
（4）眼见为实
解析：本题把《牛和鹅》"不盲从、亲眼看、亲身体验"的道理迁移到科技制作的新情境中，考查学生抓住事件经过、提炼道理的能力。
易错点：①第（1）空只写"哥哥"而漏掉身份，或误填"老师"（老师是最后总结的人，不是被相信的人）；②第（2）空只写"换轮子"，没答出"做实验、比较"这一关键方法，体现不出"亲身体验"；③第（3）空道理写得太空，如只写"要努力""要坚持"，没有扣住"不信别人、自己验证"的核心，这正是本课最常见的失分点；④第（4）空误选"道听途说"——该词是贬义，指不可靠的传闻，而此处要概括的是"亲眼验证才可信"，应填"眼见为实"。
5解答题
阅读下面的短文，然后回答问题。
学校科技社团要制作一个会走的纸板小车。消息一传开，同学们就议论纷纷。有人说："纸板那么软，轮子肯定转不动，做不成的。"小宇听了心里直打鼓，还没动手就想放弃。
辅导员陈老师走过来说："别人说不行，你就信了吗？先自己试一试再说。"小宇听了，找来硬纸板、竹签和瓶盖，先用竹签做车轴，再把瓶盖固定在两边当轮子。第一次推，小车歪歪扭扭，刚走半米就散了架。小宇没有泄气，把车身加宽，又在接口处多贴了一层胶带。第二次，小车稳稳当当走了两米多，同学们都围过来鼓掌。
小宇擦着汗笑着说："以前我光听别人说'做不成'，就差点不敢动手。原来很多事要自己亲眼看看、亲手做做，才知道到底行不行。"
（1）请按事情发展的顺序，用简洁的词语概括小宇做纸板小车的过程，填写在下面的横线上。
听说要做小车，小宇心里打鼓 →（ ）→ 第一次推车失败 →（ ）→ 小车成功跑起来。
（2）短文中的小宇和《牛和鹅》里的"我"，在想法上有什么相同的地方？请结合两篇内容说一说。
答案：（1）参考答案：在陈老师鼓励下动手制作；小宇改进小车（加宽车身、加固接口）。示例表述："在老师鼓励下动手制作""找到原因改进小车"，意思对即可。
（2）参考答案：两个人一开始都是听了别人说的话就害怕、不敢去做。《牛和鹅》里的"我"听人说鹅很凶，就特别怕鹅，吓得又哭又叫；小宇听同学说"纸板车做不成就"，还没动手就想放弃。后来他们都通过自己的亲眼观察和亲身尝试得出了自己的结论："我"看到金奎叔一把握住鹅的脖子，明白鹅并不可怕；小宇亲手做出小车，发现纸板车也能跑起来。两篇都告诉我们：不能光听别人说就害怕或下结论，要亲眼看、亲手做、自己思考。
解析：本题把《牛和鹅》的道理迁移到科技创新的新情境中。第（1）问考查按事情发展顺序概括事件，要抓住"起因—经过—结果"的线索，只填关键动作，不要写成一大段话；易错点是顺序颠倒（把"改进"写在"制作"前面）、遗漏"第一次失败"之后的改进环节。第（2）问考查从具体事件中提炼道理，不能只讲故事，要把"听别人说就害怕"和"自己观察得出结论"两层意思都说出来；易错点是只说"他们都很勇敢"这类空话，没有联系课文内容。
6解答题
《爬天都峰》中，“我”的心情经历了怎样的变化？请结合文中关键词句简要说明。
答案：第一步，在文中圈画描写“我”的词句。第二步，梳理变化过程。答案：从“发颤”“害怕”到“奋力”“攀爬”，最后“终于”爬上去后变得“兴奋”和“自豪”。原因是看到老爷爷也在爬山，互相鼓励，产生了勇气。
解析：易错：只答心情状态，不答变化过程；分析原因时脱离文本空谈道理；忽略“老爷爷”这一关键人物的影响。分析：考查学生对人物内心情感的细致体悟能力。需紧扣文本细节，将抽象心情转化为具体词句分析。此考点与“理解课文内容”和“体会人物情感”的单元目标紧密相连。学生易犯用词笼统、分析浅层的错误。
7解答题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
学校科技节上，四（2）班要参加“鸡蛋撞地球”比赛：把一枚生鸡蛋装进自己设计的保护装置里，从三楼投放，鸡蛋不破就算成功。同学们七嘴八舌地议论开了。
王浩说：“我表哥说，用棉花包得越厚越安全，我们把整箱棉花都塞进去吧！”李萌说：“我听六年级的学长讲，加降落伞根本没用，伞一打开就被风吹跑了，肯定失败。”大家听了，都想照他们说的做。
负责指导的张老师走过来，拿起两个模型说：“别着急下结论。我们先做两个小实验：一个把鸡蛋裹上厚厚的棉花，一个给鸡蛋装上小纸伞，都从同样的高度投下来看看。”
实验结果出来了：裹厚棉花的那个，因为装置太重，落地时“砰”的一声，鸡蛋反而碎了；装小纸伞的那个，鸡蛋稳稳地落了地，一点没破。同学们都看呆了。
张老师笑着说：“别人说的话可以参考，但不能照搬。自己动手试一试，亲眼看看结果，才能找到真正管用的办法。”
（1）同学们一开始为什么会想到“把整箱棉花都塞进去”和“不装降落伞”？请用文中的原话回答。
（2）短文中张老师做了什么动作？说了什么话？请各举一例，并说说这些动作和语言让你觉得张老师是一位怎样的老师。
（3）这篇短文和《牛和鹅》里作者的经历有什么相似的地方？它告诉我们一个什么道理？
答案：（1）因为他们听了别人说的话：王浩听表哥说“用棉花包得越厚越安全”，李萌听六年级学长说“加降落伞根本没用”。
（2）动作示例：“张老师走过来，拿起两个模型”，“先做两个小实验”（把鸡蛋从同样高度投下）。语言示例：“别人说的话可以参考，但不能照搬。自己动手试一试，亲眼看看结果，才能找到真正管用的办法。”通过这些动作和语言，可以看出张老师做事认真、善于引导，是一位既耐心又相信实践、敢于用实验说话的老师。
（3）相似之处：文中的同学和《牛和鹅》里的“我”一样，都是听了别人说的就信以为真，还没有自己观察和尝试；最后都是通过亲眼所见（实验结果／金奎叔制服鹅），才发现原来的害怕和想法是不对的。道理：不能光听别人说就盲目相信或害怕，要亲眼看、亲手试、亲身体验，自己得出结论。
解析：本题把《牛和鹅》“不盲从、亲眼看、亲身体验”的道理迁移到科技节新情境中，并考查动作与语言描写分析人物（考点1）和按事情发展顺序梳理内容。第（1）问易错点：用自己的话概括却不回扣原文，题目要求“用文中的原话回答”，必须摘录王浩、李萌听到的话。第（2）问易错点：把动作描写和语言描写混淆，或只复述情节不概括人物特点；答题必须“描写类型＋具体例子＋人物品质”三者齐全。第（3）问易错点：道理说得太空（如“要努力”“要自信”），必须紧扣“不能光听别人说，要自己观察体验”这一核心。
8解答题
读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】少年周恩来在奉天读书时，伯父告诉他："有些地方被外国人占了，我们中国人不能随便去，那里是'中华不振'啊。"周恩来当时不太明白。一个星期天，他背着伯父，独自来到租界。只见一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死了，她哭着向围观的中国巡警求助，巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥这位妇女。周恩来这才真正体会到"中华不振"的沉重。从那以后，他常常一个人沉思，魏校长问他为什么读书，他清晰而坚定地回答："为中华之崛起而读书！"
（1）短文写了哪两件具体的事？请分别用简洁的语言概括。
（2）这两件事与周恩来立下"为中华之崛起而读书"的志向有什么关系？请结合短文内容说一说。
（3）短文中的周恩来和《牛和鹅》里的"我"在做事上有什么不同？你更欣赏谁的做法？为什么？
答案：（1）第一件事：伯父告诉周恩来有些地方被外国人占了，中国人不能随便去，感叹"中华不振"。第二件事：周恩来在租界亲眼看到中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，反而训斥那位中国妇女。
（2）伯父的感叹只是让周恩来产生了疑问，还不能真正明白；租界里亲眼目睹中国人受欺负却无处说理，让他真切感受到国家落后、人民受辱的现实。这两件事使他把个人读书与国家命运联系在一起，从而立下"为中华之崛起而读书"的远大志向。
（3）《牛和鹅》里的"我"一开始光听别人说，盲目怕鹅、不怕牛，是听了金奎叔的话并亲自观察后才改变看法；周恩来则不满足于听伯父说，而是亲自到租界去看、去了解，用亲眼所见得出结论。我更欣赏周恩来的做法，因为他不仅不信传闻，还主动去调查、去求证，并且把个人的志向和国家的命运联系起来，志向更远大。（此问言之有理即可）
解析：本题以"通过具体事例理解人物志向"为核心考点，同时把《牛和鹅》"不盲从、亲眼看"的道理与之勾连，考查概括事件、建立"事件—思想"逻辑关系以及迁移比较的能力。
易错点：①概括两件事时只写"伯父说话""去租界"，过于笼统，没有写出租界事件中"中国人受欺凌、巡警反而训斥同胞"这一关键内容，导致第二问无从分析；②回答关系时只写"有关系""这两件事让他很生气"，没有讲清"从疑问到真切体会、再到立志"的逻辑链条，这是最主要的失分点；③第（3）问把两人做法混为一谈，或只说"周恩来很伟大"却不联系《牛和鹅》中"先入为主、听别人说"的对比点，比较角度缺失。