1选择题
学校科技社团开展“用古诗词点亮乡村科技馆”活动，同学们为三首乡村题材的古诗词配了讲解词。请阅读下面的表格，完成题目。
诗词名 作者 体裁 主要画面 讲解词摘录
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《四时田园杂兴》 范成大 诗 乡村劳作 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
《宿新市徐公店》 杨万里 诗 儿童追蝶 “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
《清平乐·村居》 辛弃疾 词 村居闲适 “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
小语想用一句话概括三首作品的共同妙处。下列说法最恰当的一项是（ ）
- A. 三首都是词，都用长短句写出乡村儿童的天真可爱
- B. 三首都抓住乡村生活中的具体画面，写出儿童的童趣与生活的美好
- C. 三首都是范成大所写，都描写了农民辛勤劳作的场面
- D. 三首都以写景为主，主要赞美油菜花、桑阴、莲蓬等乡村植物
答案：B
解析：本题考查对三首古诗词体裁、作者与内容的整体把握。先看表格：《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》是诗，《清平乐·村居》是词，故A说“三首都是词”错误，这正是常见易错点（《清平乐·村居》是词，不是诗）。三首作者分别是范成大、杨万里、辛弃疾，并非同一人，C错误。三首虽写到油菜花、桑阴、莲蓬，但重点是人——学种瓜的童孙、追蝶的儿童、卧剥莲蓬的小儿，都是写儿童的生活与童趣，不是单纯写景赞美植物，D错误。B项既点明“乡村生活中的具体画面”，又抓住“童趣”这一共同点，概括准确。故选B。
2选择题
科技小组在制作“乡村诗词数据库”时，录入了下面一段赏析文字，请你判断其中表述不正确的一项。
“《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品，全诗按时间顺序描写了篱落、小径、树头新绿、菜花等景物，最后写儿童追蝶。《四时田园杂兴》是范成大的诗，写出了农家日夜劳作的忙碌。《清平乐·村居》是辛弃疾写的一首诗，描绘了一家人其乐融融的生活。三首作品都表现了乡村生活的宁静与童趣。”
- A. 三首作品都表现了乡村生活的宁静与童趣，这一判断是正确的
- B. 《宿新市徐公店》的作者是杨万里，《四时田园杂兴》的作者是范成大，这两处作者信息正确
- C. 《清平乐·村居》是辛弃疾写的一首诗，这处说法正确
- D. 《宿新市徐公店》先写篱落、小径、树头新绿、菜花等景物，再写儿童追蝶，这一内容梳理正确
答案：C
解析：本题考查对三首古诗的体裁、作者与内容的理解。《清平乐·村居》题目中“清平乐”是词牌名，它是辛弃疾写的一首词，而不是诗，因此 C 项“是一首诗”的说法错误，符合题干“表述不正确”的要求。A 项正确：三首作品都写了乡村生活，既有宁静的景物，也有儿童的童趣。B 项正确：《宿新市徐公店》作者是杨万里，《四时田园杂兴》作者是范成大。D 项正确：《宿新市徐公店》前两句写篱落、小径、树头新绿，后两句写儿童追蝶、飞入菜花，景物与人物的安排符合诗句内容。易错点：误以为词牌名“清平乐”是题目，从而把词当作诗；或只看作者对错而忽略体裁判断。故选 C。
3填空题
科技小组在乡村研学手册中摘录了下面一段文字，请阅读后按要求填空。
研学记录：清晨，我们沿着一条小路走进村子。路旁的篱笆稀稀落落，小路一直伸向远方。一个孩子飞快地跑着，追一只黄蝴蝶；蝴蝶一转眼飞进金黄的油菜花地里，孩子左找右找，再也找不到了。中午，溪边的大树下，一家人说说笑笑，最小的孩子顽皮地躺在溪边剥莲蓬吃。
（1）这段文字中“小路伸向远方、篱笆稀稀落落”的画面，出自杨万里的《宿新市徐公店》，原句是：篱落疏疏一径深，________________。
（2）“孩子追蝴蝶却找不到”的画面对应的诗句是：儿童急走追黄蝶，________________。
（3）《清平乐·村居》中与“最小的孩子顽皮地躺在溪边剥莲蓬吃”对应的词句是：最喜小儿亡赖，________________。这首作品的体裁是________（填“诗”或“词”）。
（4）《四时田园杂兴》中写小孩子学着大人种瓜的诗句是：________________，也傍桑阴学种瓜。
答案：（1）树头新绿未成阴
（2）飞入菜花无处寻
（3）溪头卧剥莲蓬；词
（4）童孙未解供耕织
解析：本题考查三首古诗词的背诵默写与体裁辨析。易错点提示：（1）“未成阴”的“阴”不要写成“荫”，“树头新绿未成阴”写的是春末新叶尚未茂密成荫的景象。（2）“飞入菜花无处寻”中“菜花”指油菜花，与黄蝶同为黄色，所以“无处寻”，这正是此句的妙处。（3）“溪头卧剥莲蓬”中“卧”字写出小儿的顽皮可爱；《清平乐·村居》是词，“清平乐”是词牌名，“村居”是题目，易错为“诗”。（4）“童孙未解供耕织”，“供”是从事、参加的意思，“未解”是不懂得，不要误写为“未结”或漏写。默写时注意不写错别字、不添字漏字。
4解答题
科技馆正在举办「古诗里的乡村生活」数字体验展。策展小组想用三首古诗《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》搭建三个体验区，需要先把每首作品的画面和童趣找出来。请你阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】
《四时田园杂兴》（宋·范成大）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《宿新市徐公店》（宋·杨万里）：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》（宋·辛弃疾）：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【材料二】
策展小组的讨论记录：
小文：这三首作品都写了乡村里的孩子，可是他们做的事情不一样。
小语：《清平乐·村居》的体裁和另外两首不一样，它是词，「清平乐」是词牌名，「村居」才是题目，不能说它是诗。
小科：体验区里要突出「童趣」，得找出最有画面感的句子来布景。
（1）策展小组要给三个体验区起名字。请仿照示例，为《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》各起一个四到六个字的体验区名字，并各引用一句原诗（词）说明理由。
示例：《四时田园杂兴》——「桑阴学种瓜」，因为「童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜」写出了小孩子学着大人种瓜的可爱样子。
（2）小语说得对吗？请判断并说明理由。
（3）三首作品都写了乡村儿童。请结合诗句说一说，这些孩子身上共同的「童趣」表现在哪里？你最喜欢哪一个画面？写出你的感受。
答案：（1）示例一：《宿新市徐公店》——「追蝶入菜花」，因为「儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻」写出了孩子奔跑着追蝴蝶，蝴蝶飞进油菜花里找不到了的有趣情景。
示例二：《清平乐·村居》——「溪头剥莲蓬」，因为「最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬」写出了小儿子趴在溪边剥莲蓬吃的顽皮可爱。
（意思相近、引用正确、理由合理即可）
（2）小语说得对。《清平乐·村居》是词，不是诗。「清平乐」是词牌名，「村居」是题目；另外两首《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》是诗。所以三首作品中，《清平乐·村居》体裁与另外两首不同。
（3）共同点：三首作品里的孩子都天真活泼、无忧无虑，做着自己喜欢的事——学种瓜、追黄蝶、剥莲蓬，都充满了乡村生活的童真童趣。感受示例：我最喜欢「儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻」这个画面。黄蝴蝶飞进金黄的菜花里，颜色一样，孩子怎么也找不到，既有趣又让人觉得好笑，写得特别妙。（答案不唯一，言之有理即可）
解析：本题以「古诗里的乡村生活」科技展为情境，考查对《古诗三首》内容、体裁与童趣画面的理解和提取信息能力。
（1）易错点：引用诗句写错字（如「急走」写成「急跑」、「亡赖」写成「无赖」）；区名与所引诗句不对应，只起名不引诗句。解题关键：先从材料一中找到每首作品描写儿童的句子，再概括画面起名。
（2）易错点：把《清平乐·村居》当成诗；把「清平乐」当成题目、「村居」当成词牌名。这是本课最易错处，务必记住：《清平乐·村居》是词，「清平乐」是词牌名，「村居」是题目。
（3）易错点：脱离诗句空谈感受，只写「很有趣」而不引用原句；只答一个孩子的表现，没有概括三首作品的共同点。答题步骤：先分别找出三处儿童行为的诗句，再归纳共同特点，最后结合具体诗句谈感受。
5解答题
学校「乡村诗词小讲堂」要招募小小讲解员，招募任务是把《古诗三首》里的乡村生活讲给参观的同学听。请你阅读下面的材料，完成任务。
【材料一】
《四时田园杂兴》（宋·范成大）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《宿新市徐公店》（宋·杨万里）：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》（宋·辛弃疾）：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【材料二】
小讲解员的讲稿草稿（有几处需要修改）：
「《宿新市徐公店》是宋代诗人范成大写的，写的是一个小孩追蝴蝶。诗里说『儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻』，黄蝴蝶飞进金黄的菜花里，颜色一样，所以找不到了。《清平乐·村居》是一首诗，写一家人其乐融融。」
（1）材料二的讲稿草稿中有两处知识错误，请找出来并改正。
（2）「儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻」这一句写得特别妙。请你说说它妙在哪里。
（3）请从三首作品中任选一首，用两三句话向参观的同学介绍乡村生活的画面，做到语句通顺、有条理。
答案：（1）错误一：「《宿新市徐公店》是宋代诗人范成大写的」，应改为「《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里写的」（《四时田园杂兴》才是范成大写的）。
错误二：「《清平乐·村居》是一首诗」，应改为「《清平乐·村居》是一首词」（作者是辛弃疾，「清平乐」是词牌名，「村居」是题目）。
（2）示例：这句诗妙在写出了颜色的巧合——黄蝴蝶和金黄的油菜花都是黄色的，蝴蝶一飞进菜花里就和菜花混在一起，孩子怎么也找不到。「急走」写出孩子奔跑追赶的着急样子，「无处寻」又让人觉得好笑，画面感很强，充满了童趣。（答出「颜色相同、不好找」和「童趣」两层意思即可）
（3）示例（选《清平乐·村居》）：低矮的茅屋旁，溪水边长满了青青的小草。大儿子在溪东锄豆子，二儿子在编织鸡笼，小儿子最顽皮，趴在溪头剥莲蓬吃。一家人过得其乐融融，真让人喜欢。（答案不唯一，选任一首、画面正确、语句通顺即可）
解析：本题以「乡村诗词小讲堂」招募讲解员为情境，考查古诗文作者、体裁等文学常识的辨析，以及对诗句妙处的赏析与口头表达能力。
（1）易错点：把《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》的作者搞混（范成大、杨万里）；把《清平乐·村居》当成诗。这是本课两大易错点：一是作者对应，二是《清平乐·村居》是词不是诗。答题时要逐句核对材料一。
（2）易错点：只说「写得很美」「很有趣」，不结合「黄蝶」和「菜花」颜色相同这一关键；忽略「急走」这个动作词。赏析诗句要抓住关键词（急走、无处寻）和写法（颜色相同、画面感）。
（3）易错点：介绍时顺序混乱、语句不完整；把三首作品的内容混在一起说。介绍时要选准一首，按诗句顺序（景物→人物→事情）有条理地讲述，并用上「先……接着……最后……」等词句使表达更有条理。
6解答题
学校科技社团的同学们正在给智能机器人编写“乡村诗词解说”程序，需要为每首诗配上一张“画面卡片”。请你阅读下面三则材料，帮助他们完成卡片内容。
材料一（《宿新市徐公店》·杨万里）：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
材料二（《四时田园杂兴》·范成大）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
材料三（《清平乐·村居》·辛弃疾）：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
已知信息：机器人卡片上需要填写“作品体裁”“画面关键词”“童趣所在”三项内容。
（1）请判断：这三篇作品中，哪一篇不是诗，而是词？它的题目中哪几个字是词牌名？
（2）请分别用一个四字词语概括三篇作品中最有趣的儿童画面：材料一的儿童在____，材料二的童孙在____，材料三的小儿在____。
（3）材料一中“飞入菜花无处寻”一句写得特别妙，请结合诗句说说它妙在哪里。
（4）材料二写大人白天耘田、晚上绩麻，却把“学种瓜”的童孙写得格外生动，这样写有什么好处？
答案：（1）材料三《清平乐·村居》不是诗，而是词；题目中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。
（2）示例：材料一“追蝶寻蝶”（或：急走追蝶）；材料二“学种瓜果”（或：傍阴学种瓜）；材料三“卧剥莲蓬”。
（3）黄蝴蝶飞进金黄的油菜花里，蝴蝶和菜花都是黄色，蝴蝶一下子“藏”起来了，所以“无处寻”。诗人用颜色相同写出了蝴蝶消失的巧妙画面，既有趣又真实，让人想象儿童找不到蝴蝶时又着急又好笑的样子。
（4）大人们日夜劳作很辛苦，而不懂耕织的小孙子却在桑树荫下有模有样地学种瓜，一“忙”一“学”形成对比，突出乡村儿童的天真可爱，也表现了农家人人勤劳、孩子从小爱劳动的风气，充满生活情趣。
解析：本题以“机器人解说卡片”为科技情境，考查古诗体裁辨析、画面概括与诗句品味。（1）易错点：误认为《清平乐·村居》是诗；或把“村居”当作词牌名，其实“清平乐”是词牌名。（2）易错点：概括不使用四字词语，或只写“种瓜”“剥莲蓬”而缺少动作，如把材料一写成“看蝴蝶”，没有抓住“追”“寻”的动态。（3）易错点：只答“蝴蝶飞走了”，未点出“黄蝶与菜花同色”这一关键，导致分析不具体。（4）易错点：只复述“小孩学种瓜”，没有分析对比手法和对农家勤劳风气的表现，停留在情节层面。答题时应先读材料、提取信息，再结合诗句具体分析，避免脱离文本空谈感受。
7解答题
学校科技社团开展“用古诗点亮乡村智慧农场”项目。项目组要为农场的三处景观配一句古诗解说词，请你阅读下面的资料后完成任务。
【资料一】三首古诗原文
《四时田园杂兴》（宋·范成大）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《宿新市徐公店》（宋·杨万里）：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》（宋·辛弃疾）：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【资料二】三处景观说明
景观一“勤劳角”：摆放小锄头、小竹篮，墙上画着孩子学种瓜的场景。
景观二“追蝶径”：一条弯弯的石子小路穿过矮矮的竹篱笆，路边种着一片金黄的油菜花。
景观三“溪畔童趣”：小溪边摆着一只小竹凳，旁边放着几只青青的莲蓬。
任务一：请分别为三处景观从上述三首古诗中各选一句最贴切的诗句抄写下来（景观一、二、三各一句）。
任务二：请为“追蝶径”这处景观写一句解说词（不超过30字），说明为什么这句诗最贴切，要写出黄蝶与菜花颜色相同这一妙处。
答案：任务一：
景观一（勤劳角）：也傍桑阴学种瓜。
景观二（追蝶径）：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（或只写“飞入菜花无处寻”）
景观三（溪畔童趣）：溪头卧剥莲蓬。（或“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”）
任务二（示例）：蝴蝶黄，菜花也黄，蝴蝶一飞进花丛就找不到了，多有趣呀！
（说明：解说词要点出“黄蝶”与“菜花”同为黄色，所以蝴蝶飞入花中便“无处寻”，画面既巧妙又充满童趣，语言通顺、不超过30字即可。）
解析：本题考查古诗内容理解与情境运用。任务一要抓住每处景观的核心事物：景观一有“学种瓜”的画，对应《四时田园杂兴》“也傍桑阴学种瓜”；景观二有篱笆、小路、油菜花和追蝶，对应《宿新市徐公店》“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”；景观三有小溪、莲蓬，对应《清平乐·村居》“溪头卧剥莲蓬”。任务二要写出“黄蝶与菜花同色，故无处寻”的妙处。易错点：①把景观三误配成《宿新市徐公店》的诗句，因为两处都写儿童，须紧扣“莲蓬”“溪”这一独特意象；②只抄诗句不说明妙处，或解说词超过字数；③误把《清平乐·村居》说成“诗”，它是词（词牌“清平乐”，题目“村居”），答题时若谈体裁须写“词”。
8解答题
班级“乡村科技小讲堂”要招募小讲解员，招募办法写在下面的通知里。请你阅读材料，按要求完成任务。
【材料一】招募通知
一、报名条件：热爱乡村、喜欢读古诗的四年级同学。
二、讲解内容：从《四时田园杂兴》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》三首中任选一首，讲清楚诗中写了哪些人、做了什么事。
三、讲解要求：每人讲解不超过2分钟；要说出这首诗给你留下印象最深的一个画面，并讲讲你的感受。
四、评分表（满分10分）：
评分项目 分值 评分要点
-------- ---- ----------------------
内容准确 4分 人物、事件说得对
画面感受 3分 画面讲得具体，感受真实
条理清楚 2分 有顺序，不颠倒
声音响亮 1分 大方、自信
【材料二】三位同学的准备情况
小语：选《清平乐·村居》，她想说“这首诗写一家人在溪边生活”，但把“溪头卧剥莲蓬”说成了“小儿在溪边认真地织鸡笼”。
小文：选《宿新市徐公店》，他准备讲“儿童追蝶”这个画面，还打算说说蝴蝶飞进菜花就看不见的原因。
小创：选《四时田园杂兴》，他把全诗意思都背了一遍，用了整整3分钟，没有说自己印象最深的画面。
任务一：对照评分表，分别指出小语、小文、小创三人在哪一项上最可能被扣分，并简要说明理由。
任务二：请你替小语改一改，写出“小儿”这一句正确的画面描述（不超过25字）。
任务三：如果你是小创，请从《四时田园杂兴》中选出一句，并写出你印象最深的画面和感受（不超过40字）。
答案：任务一：
①小语最可能在“内容准确”（4分）上被扣分，因为她把“溪头卧剥莲蓬”错说成“织鸡笼”，人物做的事说错了，“织鸡笼”是中儿做的事。
②小文最可能不扣分（四项都符合要求），他既讲了追蝶画面，又说出了蝴蝶飞进菜花看不见的原因，条理清楚。若一定要指出可提升之处，可在“画面感受”上再补充自己的真实感受，争取满分。
③小创最可能在“条理清楚”（2分）和“画面感受”（3分）上被扣分：他讲了3分钟，超出“不超过2分钟”的要求，且全诗意思逐句背诵、重点不突出，也没有说自己印象最深的画面和感受。
任务二（示例）：小儿子最顽皮，趴在溪边剥莲蓬吃，真可爱。（意思对、不超过25字即可）
任务三（示例）：我印象最深的是“也傍桑阴学种瓜”。小小的孩子还不懂耕织，却在桑树下学种瓜，真有趣，我也想试试。
解析：本题考查从表格与文字材料中提取信息、对照标准进行分析评价，以及古诗画面的准确表达。任务一须把三位同学的表现与评分表逐项对应：小语把“卧剥莲蓬”错成“织鸡笼”，属于内容错误（“织鸡笼”是词中“中儿”的行为，不是小儿）；小创超时且没有重点、没有感受，扣的是“条理清楚”“画面感受”。易错点：①不看评分表，凭印象乱答；②只写“小语错了”而不指出扣分项目和理由；③任务二写成“小儿在溪边剥莲蓬，他很高兴”之类空话，缺少“卧”“顽皮”等具体画面；④任务三超字数，或所写画面与所选诗句不对应；⑤再次提醒：《清平乐·村居》是词，不是诗，答题谈体裁时不可写错。