1选择题
小明在科技馆的「童年记忆」展区读到一段介绍文字：「萧红在《祖父的园子》里写道：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。作者写园子里万物的自由，其实是在写自己童年的自由和快乐。」这种借园中景物的自由来表达自己童年自由快乐心情的写法，就是「借景写情」。下面四个句子中，最能体现「借景写情」写法的一项是（ ）
- A. 小区里的智能花坛每天自动浇水，定时开灯，非常方便。
- B. 校园的风铃花在风里随意地摇，随意地笑，仿佛也和我们一样无拘无束。
- C. 科技小组一共八人，其中五年级有五人，六年级有三人。
- D. 爷爷家的院子里有一棵枣树，树下放着一张小木桌。
答案：B
解析：「借景写情」是指作者不直接说出心情，而是把情感寄托在景物描写上，让景物带上人的感情。A 句只是客观说明智能花坛的功能，没有抒情；C 句是数据陈述，纯属说明；D 句只是平实地介绍院子陈设，既没写出景物的情态，也没透出情感。B 句用「随意地摇，随意地笑」写风铃花，把花写得像孩子一样自由，再用「仿佛也和我们一样无拘无束」点出「我」的感受，正是借景物之自由表达自己自由快乐的心情，与《祖父的园子》的写法一致。易错点：误以为只要写了景物就是借景写情，其实关键看景物是否承载了作者的情感。故选B。
2选择题
学校「小小工程师」社团要为校园科普角写一段介绍仿生机器人的文字，小华写了下面两句，准备用作读后感的开头。甲句：「《仿生机器人的秘密》这本书我读了三遍，还查了两次资料。」乙句：「读了《仿生机器人的秘密》，科学家们敢想敢试、反复改进的精神让我深受鼓舞。」下列说法正确的一项是（ ）
- A. 甲句更好，因为它具体交代了读书的遍数和查资料的次数，内容更充实。
- B. 乙句更好，因为它既点明了所读的文章，又直接亮出了自己最深的感受，符合读后感开头的要求。
- C. 两句都好，因为写读后感的开头只要说明自己读过书就可以。
- D. 两句都不好，读后感开头必须先把故事从头到尾复述一遍。
答案：B
解析：读后感的开头要做到两点：一是简要引出所读内容，二是尽快亮出自己的「感点」，也就是最深的感受。甲句只陈述了读书、查资料这一事实，读完后读者并不知道小华有什么感想，属于「读」而不「感」；乙句既点明了文章题目，又明确写出「敢想敢试、反复改进的精神让我深受鼓舞」这一感点，简洁明了，符合规范。C 项错误，只说读过书并不合格；D 项错误，开头大段复述故事正是常见毛病，会迟迟不亮感点。易错点：把读后感写成「读书记录」，或者误以为复述越多越好。故选B。
3选择题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】科技小组的同学们在校园"创客园"里搞小发明。小林把电机装反了，机器人原地打转，惹得大家直笑；小月把电池正负极接错，指示灯一闪一闪，像在眨眼睛。辅导员王老师没有批评他们，只拍拍小林的肩说："拆了重装，创客园就是让你们试错的地方。"在王老师的鼓励下，同学们把园子里的旧零件拆了装、装了拆，谁想到什么点子就立刻动手试一试。大家觉得，在这个小园子里，每一个念头都能自由地飞，每一次尝试都被允许。
对短文最后一句"在这个小园子里，每一个念头都能自由地飞，每一次尝试都被允许"理解最恰当的一项是：
- A. 这句话只是在说明创客园里的零件很多，同学们可以随便取用
- B. 这句话表面写园子里尝试氛围的自由，实际是写同学们在宽松包容的环境中大胆探索、快乐创造的心情
- C. 这句话是在批评小林和小月粗心大意，提醒大家做事要认真仔细
- D. 这句话主要表现王老师教学水平高，懂得很多科学知识
答案：B
解析：本题考查《祖父的园子》一课的核心写法——借景写情，并迁移到科技创新情境中。句子表面写"念头自由地飞""尝试被允许"（外在环境的自由），实际是写同学们在这种宽松氛围中大胆探索、快乐创造的内心感受（内在情感），这正是"借景写情"：借环境的自由写内心的自由与快乐。
易错点：
① 选A的同学只看到"园子""零件"等表层事物，停留在写景层面，没有体会情感，这是本课最常见的失分点；
② 选C的同学误把小林、小月的"失误"当作重点，其实文中王老师的态度是"不批评、鼓励试错"，情感基调是包容而非批评；
③ 选D的同学把人物作用理解偏了，王老师的行为是为营造自由氛围服务的，不是为了表现他知识丰富。
故选B。
4选择题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
小科参加学校"科技创新小屋"的搭建活动，连续三天都没能把屋顶的木架装稳。第三天傍晚，他垂头丧气地坐在木料旁。这时，同组的伙伴跑过来，把一根细木条斜着钉在木架的两侧，木架一下子就稳稳当当了。小科盯着那根斜木条看了好久，忽然明白过来：原来三角形的结构最牢固。他一下子跳起来，拉着伙伴又量又算，把屋顶重新改了一遍。看着稳稳的屋顶，小科觉得那天傍晚的风都是甜的。
对文中画线句"那天傍晚的风都是甜的"理解最恰当的一项是（ ）
- A. 傍晚的风里真的有花香，所以是甜的
- B. 小科解开了难题，心里非常高兴，用"风是甜的"来表达这份快乐
- C. 小科忙了一天太累了，出现了味觉上的错觉
- D. 伙伴给小科带了甜食，小科边吃边吹风
答案：B
解析：这句话与《祖父的园子》的写法相通：作者写园子里的倭瓜"愿意爬上架就爬上架"，写蝴蝶"随意地飞"，表面写景物的自由，实际是借景物写自己童年的自由和快乐，这就是"借景写情"。本句同样不是写风真的有味道，而是小科经过努力终于把屋顶装稳，心里的喜悦"投射"到风上，让风也"变甜"了，属于借写风来写心情。A 项把虚写当实写；C 项把感受当成生理错觉；D 项凭空添加了"甜食"这一文中没有的内容。故选 B。
5填空题
根据课文《祖父的园子》的内容和所学知识，完成下面的填空。
（1）《祖父的园子》的作者是________，课文选自她的长篇小说《________》。
（2）课文中写园子里的一切都是自由的：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；黄瓜愿意开一朵花就开一朵花，愿意结一个瓜就结一个瓜。作者写园子里万物的自由，其实是在写自己________的自由和快乐。这种写法叫作________。
（3）「蝴蝶随意地飞」一句中，「________」这个词最能体现园子里的自由。
（4）请写出一句描写儿童天真劳动、充满童趣的古诗：________________，________________。
答案：（1）萧红；《呼兰河传》。（2）童年；借景写情。（3）随意。（4）示例：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（符合题意的古诗句即可，如「儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻」。）
解析：（1）考查文学常识。易错点：把作者写成其他现代作家，或将《呼兰河传》写成《城南旧事》等其他作品。（2）考查对课文主题和写法的把握。易错点：第二空只答「快乐」而漏掉「童年」，或把「借景写情」误答为「比喻」「拟人」等修辞手法——注意，借景写情是写作手法，不是修辞手法。（3）考查抓关键词体会情感。易错点：填「飞」「蝴蝶」等词，没有抓住最能体现自由的修饰词。（4）考查古诗积累与理解。易错点：写错别字，如把「阴」写成「荫」、「傍」写成「旁」、「供」写成「共」。
6解答题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】
小宇跟着爷爷来到村头的科技园。园子里，机械臂上下翻飞，像在跳舞；小蜜蜂造型的无人机一会儿飞到东，一会儿飞到西。番茄藤愿意往上爬就往上爬，愿意绕着支架转圈就转个圈；草莓愿意开一朵小白花就开一朵小白花，愿意结一颗红果子就结一颗红果子。小宇蹲在自动浇水机旁，看水珠一颗一颗地跳到土里，忍不住笑出声来。在这里，他觉得什么都是自由的，连风都是甜的。
（1）短文中的科技园和课文《祖父的园子》有什么相似之处？请用简要的话说一说。
（2）短文最后一句「他觉得什么都是自由的，连风都是甜的」，写出了小宇怎样的心情？作者是用什么方法把这种心情写出来的？
（3）仿照短文中「……愿意……就……，愿意……就……」的句式，写一句话，写出你心中乐园里的自由。
答案：（1）相似之处：两处园子里的动物、植物都是自由自在、无拘无束的。课文《祖父的园子》里，蝴蝶随意地飞，倭瓜愿意爬上架就爬上架；短文里的机械臂上下翻飞，番茄藤愿意往上爬就往上爬，一切都随自己的心意生长、活动。两处园子都充满了自由和快乐。（2）写出了小宇快乐、自由、无忧无虑的心情。作者用的是「借景写情」的方法：表面上写园子里的机械臂、无人机、番茄藤、草莓、水珠的自由自在，其实是在写小宇在乐园里自由快乐的内心感受。（3）示例：小狗愿意在草地上打滚就打个滚，愿意追着蝴蝶跑就追着跑。（答案不唯一，句式正确、写出自由即可。）
解析：第（1）题考查对《祖父的园子》内容与主题的理解。易错点：只罗列园子里的景物，没有点出「自由」这一共同点，或漏掉「快乐」的情感。第（2）题考查「借景写情」的写法。易错点：只答「很高兴」，没有指出作者是借园中景物的自由来写人的自由快乐，答不出写法名称。第（3）题考查句式仿写。易错点：句式不完整，或写成普通叙述句，没有体现「愿意……就……」所表达的随心所欲的自由感。
7解答题
阅读下面的短文，完成后面的题目。
【短文】小宇跟着爷爷住在乡下老屋。院子东墙下有一口老井，井台边长满了青苔。小宇最爱在院子里"瞎闹"：他把爷爷刚撒下的菜种用小铲子踢得满地都是，还把韭菜当野草一齐割掉；下雨后，他蹲在水洼里，用双手把水往天上扬，看水珠在阳光里碎成一片亮晶晶；他追着花蝴蝶从院东跑到院西，又学蜻蜓停在丝瓜架上一动不动。爷爷从不责怪他，只笑呵呵地说："闹吧闹吧，院子就是你的。"小宇觉得，这个院子好像一切都由着他的性子：丝瓜愿意爬上房檐就爬上房檐，愿意垂到窗前就垂到窗前；母鸡愿意在草堆里打盹就在草堆里打盹。他在院子里度过了一个又一个无忧无虑的夏天。
（1）短文中写了小宇在院子里做的哪些"瞎闹"的事？请用自己的话概括出三件。
（2）这些事表现了小宇怎样的童年特点？
（3）文中画线句"爷爷从不责怪他，只笑呵呵地说：'闹吧闹吧，院子就是你的。'"属于什么描写？这样写有什么作用？
（4）作者写院子里丝瓜、母鸡"愿意……就……"的自由生长、自由活动，其实是在写什么？这种写法叫什么？
答案：（1）示例：①把爷爷撒下的菜种踢得满地都是；②把韭菜当野草一起割掉；③蹲在水洼里把水往天上扬；④追着蝴蝶满院子跑、学蜻蜓停在丝瓜架上不动。（答出其中三件，意思对即可）
（2）表现了小宇天真顽皮、自由快乐、无忧无虑的童年特点。
（3）属于语言描写（神态描写："笑呵呵"）。作用：写出爷爷对小宇的宽容、疼爱，正是爷爷的包容给了小宇自由成长的空间，为下文小宇感到"一切都由着他的性子"作铺垫。
（4）其实是在写小宇童年的自由和快乐。这种写法叫借景写情（借景抒情）：借园子里万物的自由，含蓄而深刻地表达自己童年自由快乐的情感。
解析：本题对应考点1《祖父的园子》"通过具体事例体会人物形象"与"借景写情"，属基础—中档梯度。（1）易错：照抄原文句子而不概括，或只写一两件事，答不全。概括时应把"踢菜种""割韭菜""扬水""追蝴蝶"等行为提炼成短语。（2）易错：用"调皮""不听话""捣乱"等贬义词，与课文自由快乐的情感基调不符；正确应为"天真顽皮、自由快乐、无忧无虑"。（3）易错：只答"语言描写"，漏掉"笑呵呵"这一神态描写；或只说"爷爷很慈祥"，没有点出"祖父的包容"这一关键背景。注意：神态+语言描写共同体现爷爷的宽容。（4）易错：只答"写丝瓜母鸡很自由"，停留在景物层面，没有体会"自由"这一主题，也答不出"借景写情"这一术语。答题模式：写景（外在）→写情（内在），即借园中万物的自由写自己童年的自由快乐。
8解答题
阅读下面的短文，按要求作答。
小语家楼顶有一个小小的"工程角"。春天一到，那里就成了她的乐园。她用旧木箱搭起的花架上，牵牛花愿意往上爬就往上爬，愿意垂下来就垂下来；箱角的薄荷长得密密的，愿意伸出一片叶子就伸出一片叶子，愿意开出一串小白花就开出一串小白花。小语常常蹲在花架旁，看小瓢虫顺着木箱的纹路慢慢地爬，看风把薄荷的香气一阵一阵地送过来。她在这里给小苗浇水、松土，把在学校科技节做的小风车插在花架顶上。风一吹，小风车转呀转，转得她心里也亮堂堂的。
1. 短文中的牵牛花、薄荷"愿意……就……"的写法，与课文《祖父的园子》里倭瓜、黄瓜的写法相同。这样写，表面上写的是什么？实际上要表达的是什么？
2. 请仿照这种"借景写情"的写法，写一两句话，写出你在自己的一处小天地（如阳台、书桌角、小菜地）里的自由和快乐。要求：写出具体的景物，并让景物带上你的心情。
答案：1. 表面上写的是牵牛花、薄荷自由自在、无拘无束地生长（想爬就爬、想开花就开花），一切都很自由；实际上借这些自由的景物，写小语在这方小天地里自由、快乐、无拘无束的心情。
2. 示例：窗台上的小多肉愿意鼓起圆鼓鼓的叶子就鼓起来，愿意冒出一片新芽就冒出一片新芽；我趴在窗台上画画，笔尖也像被风吹着似的，想画一朵云就画一朵云，想画一条小河就画一条小河，一整个下午都舍不得放下笔。
解析：第 1 问考查对《祖父的园子》"借景写情"手法的理解。答题分两层：第一层答"景"——万物自由生长；第二层答"情"——"我"的自由快乐。易错点有两个：一是只写景物"长得很茂盛"，不点出"自由"这一核心；二是只写"小语很开心"，没有说明这份心情是借景物表达出来的，答成直抒胸臆。第 2 问是仿写，评分看三点：① 有具体景物；② 用"愿意……就……"这类句式体现自由；③ 景物中能读出"我"的快乐，做到借景写情。常见失误是只罗列景物名称而不写情（如"我家阳台有花、有草、有树"），或只写"我很开心"而没有景物承载，都与《祖父的园子》的写法不符。