1选择题
阅读下面的文字，完成题目。
六年级科技小组在"校园气象站"项目中记录了连续四天的数据：
日期 平均气温（℃） 降水量（毫米） 记录员
-------- ------------- -------------- ------
10月8日 18 0 王晓
10月9日 16 3 李明
10月10日 14 8 王晓
10月11日 13 2 张宇
项目总结里写道："连绵的秋雨像一位慢性子的老爷爷，不紧不慢地把校园里的桂花树洗得发亮。"
对这句话的赏析，下列说法不正确的一项是
- A. 这句话运用了比喻的修辞手法，把"秋雨"比作"慢性子的老爷爷"，形象地写出了秋雨细密、持续时间长的特点。
- B. "不紧不慢"一词把秋雨当作人来写，赋予它人的动作与性情，使描写更生动。
- C. "洗得发亮"写出了雨后桂花树清新、洁净的样子，字里行间流露出记录员对校园秋景的喜爱之情，做到了情景交融。
- D. 这句话只是客观记录了降水量的数据，没有运用任何修辞手法，也没有表达任何情感。
答案：D
解析：本题考查对比喻、拟人修辞手法的辨析以及对"情景交融"表达效果的体会。
逐项分析：A 项正确，"像"是比喻词，本体"秋雨"，喻体"慢性子的老爷爷"，突出秋雨细而久的特点；B 项正确，"不紧不慢"是人的性情与动作，用在秋雨上属于拟人；C 项正确，"洗得发亮"既写景又含情，符合情景交融；D 项错误，这句话既用了比喻、拟人，又流露出对校园秋景的喜爱，并非"没有修辞、没有情感"。
易错点：①把"像"字句一律当成拟人，混淆比喻与拟人；②只看手法名称，不结合"不紧不慢""洗得发亮"等具体词语分析效果；③误以为写景句只是客观说明，体会不到景中含情。故选D。
2选择题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】下面是某小学六年级（2）班同学开展"走进草原"主题学习后，对老舍《草原》一课主要写作手法的统计情况（全班共 40 人，每人选出自己认为最突出的一种手法）：
写作手法 人数
-------------- ----
情景交融 18
打比方（比喻） 12
直接抒情 6
环境描写 4
【材料二】课文中的句子："羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"
对材料二这句话的赏析，下列说法不正确的一项是（ ）
- A. 这句话运用了打比方（比喻）的说明方法，把草原比作"无边的绿毯"，把羊群比作"白色的大花"，生动形象地写出了草原的辽阔和羊群的美丽。
- B. 这句话属于情景交融的写法，作者在描写草原风光的同时，融入了自己初见草原时的喜爱与赞美之情。
- C. 这句话只写了草原的景色，没有表达作者的任何情感，属于单纯的写景句。
- D. 这句话中"一会儿上了小丘，一会儿又下来"写出了羊群的动态，让静止的草原画面变得活泼而有生气。
答案：C
解析：本题考查对《草原》中写景句的理解以及情景交融、比喻（打比方）手法的辨析。
A 项正确：句中"像给无边的绿毯绣上了白色的大花"是明显的比喻（打比方），把草原比作绿毯、羊群比作大花，生动形象地表现了草原的辽阔美丽与羊群的可爱。
B 项正确：老舍写景处处含情，"一碧千里""白色的大花"等美好意象背后是作者的喜爱与赞叹，正是情景交融的典型体现。
C 项错误：这正是《草原》一课的易错点——只看到"写景"，体会不到景中之情。作者把对草原的喜爱融进了比喻和色彩描写中，绝非"没有表达情感"。
D 项正确："一会儿……一会儿……"写羊群的活动，化静为动，使画面充满生气。
本题要求选出"不正确的一项"，故选C。
【易错警示】一是把"打比方"误认为"作比较"；二是像 C 项那样只看景不见情，体会不到情景交融；三是答题时只说"生动形象"，不结合"绿毯""大花"等具体内容分析。
3选择题
阅读下面的材料，完成第5题。
【材料一】科学考察队在内蒙古草原设立观测点，记录了一天中不同时段的天空能见度数据：清晨 7 时为 22 千米，上午 10 时为 28 千米，正午 12 时为 30 千米，傍晚 18 时为 25 千米。队员在工作日志中写道："这里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，人在天底下，只觉一碧千里，而并不茫茫。"
【材料二】老舍在《草原》中写道："羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"文末又写道："蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"
对上面两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
- A. 材料一的数据显示，观测点正午的能见度最高，说明草原空气清透，与老舍笔下"天空是那么明朗"的感受相印证。
- B. 材料二中把草原比作"无边的绿毯"，把羊群比作"白色的大花"，生动写出了草原的辽阔和色彩之美。
- C. "蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"一句只描写了傍晚草原的景色，没有表达蒙汉人民之间的感情。
- D. 两则材料都写了草原的风光，老舍的作品还把写景与写情融为一体，做到了情景交融。
答案：C
解析：本题考查对材料信息的提取与情景交融手法的理解。A 项，材料一中 22、28、30、25 千米四个数据里，正午 12 时的 30 千米最大，能见度最高，与"天空明朗"相符，表述正确。B 项，比喻分析正确，"绿毯"写草原之广，"白色的大花"写羊群之美，正是《草原》中著名的比喻句。C 项错误："蒙汉情深何忍别"直接点明蒙汉两族人民的深厚情谊，"话斜阳"写在夕阳下依依话别，是典型的情景交融，绝非"只写景、不写情"。D 项概括正确。易错点：一是只看到"碧草""斜阳"等景物词就断定是纯写景，忽略"蒙汉情深""何忍别"中的抒情成分；二是把比喻句的作用简单说成"很美"，没有答出"辽阔""色彩"等具体效果。故选C。
4填空题
根据课文《草原》的内容与积累填空。
（1）《草原》的作者是______，文章既写了草原的______，又写了蒙汉之间的______。
（2）「那里的天，比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。」这句话写出了草原的天______、空气______、天空______的特点，表达了作者对草原的______之情。
（3）「羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花。」句中把______比作「绿毯」，把______比作「白色的大花」。
（4）课文结尾「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」一句中，「何忍别」的意思是______；这句话把______和______完美地融合在一起，这种写法叫作______。
（5）由「一碧千里，而并不茫茫」中的「碧」字，可以看出草原的颜色是______；「并不茫茫」说明草原虽然辽阔，却______。
答案：（1）老舍；风光（美景）；深厚情谊（深情厚谊）
（2）可爱；清鲜；明朗；喜爱与赞美
（3）无边的草原（草地）；羊群
（4）怎么忍心分别（舍不得分别）；景（景物/草原美景）；情（蒙汉深情）；情景交融
（5）碧绿（绿色）；不空旷迷茫，而是充满生机、令人感到亲切可爱（意思对即可）
解析：本题考查《草原》的文学常识、关键语句理解、比喻的本体喻体及情景交融手法。（1）易错：作者误写为「老舍」以外的人，或把文体作者与文中人物混淆；「情谊」写成「情义」。（2）易错：照抄「清鲜、明朗」却漏掉情感，体会不到写景是为了抒发喜爱之情。（3）易错：把「绿毯」当作喻体却说不清本体是「草原」，或把「白色的大花」误认为真的花。比喻的作用是突出草原的辽阔碧绿与羊群的洁白可爱。（4）易错：把「何忍别」理解为「为何忍耐」，实际是「怎么忍心分别」；「情景交融」写成「触景生情」，二者不同——情景交融要求景中有情、情中有景。（5）易错：只答「大」「绿」，忽略「并不茫茫」的转折意味，答题要兼顾「辽阔」与「不空旷迷茫」两层。
5解答题
【材料一】下面是六年级（2）班同学为校园科技节设计的"智能浇灌"项目记录表：
项目环节 用时（分钟） 主要任务
-------- ------------ ----------------
问题调查 15 统计花坛缺水情况
方案设计 25 绘制水管走向图
模型搭建 40 组装水箱与传感器
测试改进 20 调整出水量
【材料二】科技节展板上写着一段介绍词："这套装置像一位细心的园丁，替花草记住了喝水的时间。它安安静静地站在花坛边，却把每一株小苗的需要都放在心上。"
请结合材料一、材料二，完成下面各题：
（1）根据材料一的表格，说一说哪个环节用时最长，比"问题调查"多用了多少分钟。
（2）材料二中把"智能浇灌装置"比作"细心的园丁"，请指出这句话运用了什么修辞手法，并结合具体词句说说这样写有什么好处。
（3）《草原》中"羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花"一句，同样运用了比喻。请仿照材料二的写法，用一句比喻句描写校园花坛里的一种景物，并在句中融入你对校园的喜爱之情（情景交融）。
答案：（1）"模型搭建"环节用时最长，为 40 分钟；40 − 15 = 25（分钟），比"问题调查"多用 25 分钟。
（2）运用了比喻的修辞手法。把"智能浇灌装置"比作"细心的园丁"，并用"替花草记住了喝水的时间""把每一株小苗的需要都放在心上"这样拟人化的语言，生动形象地写出了装置自动、准时、贴心的特点，表达了同学们对这项小发明的喜爱与自豪之情。
（3）示例：校园花坛里的月季开得正盛，一朵朵像举着小火把的红领巾，把我的心也照得暖烘烘的。（答案不唯一，须为比喻句，本体是校园花坛中的景物，喻体恰当，并融入喜爱、赞美等情感，做到情景交融。）
解析：第（1）题考查表格信息的提取与简单计算。易错点：①看错行，把"方案设计"当成最长；②只答"40 分钟"而不与"问题调查"作差，答不完整。
第（2）题考查修辞手法的赏析。解题步骤：先识别比喻词"像"，明确本体是"智能浇灌装置"，喻体是"细心的园丁"；再结合"替花草记住""放在心上"等词语分析效果，最后落到情感上。易错点：①只答"比喻"二字，不结合具体词句分析效果，答案空泛；②把"替花草记住了喝水的时间"单独说成拟人却忽略整体是比喻句；③漏答作者的情感。
第（3）题考查比喻手法与情景交融的迁移运用。易错点：①只写景不写情，违背"情景交融"要求；②喻体与本体不相似，如把月季比作"石头"；③只写"我很喜欢"这类直白抒情，缺少具体可感的景物描写。
6解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】某校六年级同学在"科技创新与工程实践"主题活动中，参观了一座现代化生态牧场。牧场用智能项圈实时监测每头牛的体温、运动量和进食量，数据自动传入电脑；一旦发现异常，系统立刻提醒饲养员。参观后，同学们记录了下面的数据：
监测项目 传统牧场（人工观察） 智能生态牧场（数据监测）
-------------------- -------------------- ------------------------
每天每头牛观察用时 约 6 分钟 约 1 分钟
发现生病牛的平均时间 2 天 2 小时
一年少用兽药的量 —— 约 35%
【材料二】参观结束时，带队老师说："科技让草原上的牧业更高效，也更环保。但无论机器多聪明，牧民多年积累的放牧经验仍然宝贵——什么时候转场、哪片草场该休养，还得靠人对草原的了解。"
（1）读材料一的表格，你从数据中发现了什么？请至少写出两条发现。
（2）小蒙同学参观后写道："牧场上的草一碧千里，像给大地铺上了绿色的地毯；牛群在草地上慢慢走着，像散落的白云。看着这安静又忙碌的牧场，我心里满是对牧民和科技工作者的敬意。"请从"情景交融"的角度，说说这段话好在哪里。
（3）读了材料二，有同学说"有了智能设备，牧民的经验就没用了"。你同意这种说法吗？请结合材料说明理由。
答案：（1）示例：①智能生态牧场每天每头牛的观察用时约 1 分钟，比传统牧场的约 6 分钟少得多，科技大大节省了人力和时间；②智能牧场发现生病牛的平均时间只要 2 小时，比传统牧场的 2 天快得多，说明数据监测能更早发现牲畜生病；③智能牧场一年可少用约 35% 的兽药，说明科学养殖更环保、更绿色。（答出任意两条，意思对即可）
（2）这段话做到了情景交融。作者先写景：把草原比作"绿色的地毯"，把牛群比作"散落的白云"，写出了草原的辽阔美丽和牛群的悠闲可爱；再写情：面对这样"安静又忙碌"的牧场，作者心中涌起对牧民和科技工作者的敬意。景中有情，情中有景，草原的美与内心的感动融为一体，比单纯写景更能打动人。
（3）不同意。材料二中老师明确说，无论机器多聪明，牧民多年积累的放牧经验仍然宝贵：什么时候转场、哪片草场该休养，都要靠人对草原的了解。智能设备擅长的是及时收集和分析数据，能省时省力、早发现病牛、少用药；而牧民的经验来自长期实践，能判断机器无法直接判断的问题。二者各有长处，应该结合起来，而不是用科技完全取代人的经验。
解析：本题以科技创新与工程实践情境为载体，综合考查材料信息提取、情景交融手法赏析和结合材料表达观点的能力，属于中等难度的材料分析题。
（1）易错点：只抄表格数字，不作比较、不作概括；或只答一条。应抓住"传统"与"智能"两列数据的对比，用"更短/更快/更少"这样的比较性语言概括，并点出"省时、早发现、少用药"的实际意义。
（2）易错点：一是照搬"使文章更生动形象"这类空话，不结合"绿色的地毯""散落的白云"等具体内容；二是只答"运用了比喻"，没有扣住题目要求的"情景交融"，即景与情的融合；三是只分析写景，不点出"敬意"这一情感。答题应按"写了什么景＋用了什么手法＋融入了什么情＋达到什么效果"的思路组织。
（3）易错点：脱离材料空谈"科技好"或"经验好"；或观点与理由自相矛盾（说不同意却不给理由）。作答必须先表明态度，再分别引用材料二中牧民经验的具体内容（转场、草场休养）和材料一中科技的作用（省时、早发现、少用药），最后落到"二者结合"的结论上，做到观点明确、理由充分、结合材料。
7解答题
阅读下面的材料，完成第6题。
【材料一】某小学"校园小小气象站"记录了本地一年四季的天空状况：春季多风、能见度约 15 千米；夏季多雨、雨后常出现彩虹；秋季天高气爽、能见度可达 25 千米；冬季干冷、清晨常有薄雾。
【材料二】老舍在《草原》中这样写景："那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。"文章结尾写道："蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"作者把对草原的喜爱和对蒙古族同胞的深情，都融进了景物描写之中，这种方法叫"情景交融"。
（1）从材料一的四季记录中，选择你最有感触的一个季节，用一句话说说这个季节的景色给你留下的印象。
（2）仿照材料二《草原》的写法，运用情景交融的方法，写一段 80 字左右的短文，描写你熟悉的一处景色（如校园、家乡的小河、雨后的街道等），并把你的情感融进景物描写中。要求：①至少用一次比喻；②不要只写景，要写出你的心情或感受。
答案：（1）示例：秋天最让我难忘，天高气爽，天空蓝得透亮，能见度高，让人心里也跟着敞亮起来。（答案不唯一，能结合材料一中所选季节的特点，写出印象即可，如"夏季雨后的彩虹让我惊喜""冬季清晨的薄雾像轻纱一样神秘"等。）
（2）示例：雨后的校园小路像被洗过一样干净，两旁的树叶绿得发亮，水洼里映着蓝盈盈的天。几只麻雀落在枝头，抖落一串晶亮的水珠。我深深吸一口清新的空气，心里的烦恼一下子被冲走了，脚步也轻快起来。
评分要点：①有具体的景色描写（1 分）；②运用了比喻，且比喻贴切（1 分）；③融进了自己的情感或感受，做到情景交融（2 分）；④语句通顺、字数符合要求（1 分）。
解析：本题属于材料分析与习作表达相结合的题目，考查两方面能力：一是从文字材料中提取信息（四季天空特点），二是运用"情景交融"的方法进行片段写作。第（1）问答题关键：必须从材料一中选季节，不能脱离材料空谈；只写"很美"而无具体特点会失分。第（2）问答题关键：情景交融要求"景中有情，情中有景"，必须同时有景物描写和情感表达。常见错误有两类：一是只写景不写情，写成一段纯写景文；二是比喻使用不当或只是堆砌"像……像……"却没有写出景物特征。还要注意字数约 80 字，过短难以展开，过长则冗赘。学生易忽略题目中"至少用一次比喻"的硬性要求，务必检查。
8解答题
阅读下面的材料，完成后面的题目。
【材料一】草原风光描写
那里的天，比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
【材料二】一位同学的习作片段
秋天的校园真美。银杏叶黄了，枫叶红了，操场边的桂花开了，香味飘得很远。同学们在操场上跑步、跳绳，到处都是笑声。
【材料三】某班同学对《草原》一课的阅读感受调查（共 40 人）
阅读感受 人数
---------------------- ----
草原辽阔美丽，令人向往 32
蒙古族同胞热情好客 28
被蒙汉深情厚谊打动 25
只记住了草原的景色 9
（1）《草原》一课中，作者既写了草原的风光，又写了蒙汉之间的深厚情谊，这种写法叫作什么？这样写有什么好处？
（2）材料一中画线句子「羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像给无边的绿毯绣上了白色的大花」运用了比喻的修辞手法。请说说这个比喻把什么比作什么，这样写好在哪里。
（3）材料二的同学只写了校园的景物，没有把自己的感受写进去。请你运用「情景交融」的方法，帮他把这段话补充完整（补充 2—3 句，把情感融进景物描写中）。
（4）结合材料三的调查数据，你想对那 9 位「只记住了草原的景色」的同学提出什么阅读建议？（至少写出一条，并简述理由）
答案：（1）这种写法叫「情景交融」。好处：既写景又写情，景中有情、情中有景，使文章内容更充实；既让人感受到草原的辽阔美丽，又体会到蒙汉人民之间的深情厚谊，使感情表达更真切、更打动人。
（2）把「羊群」比作「白色的大花」，把「无边的草原」比作「绿毯」。好处：生动形象地写出了草原的辽阔碧绿和羊群的洁白灵动，画面色彩鲜明，表达了作者对草原风光的喜爱与赞美之情。
（3）示例：看着这满园的秋色，我忍不住深深地吸了一口气，心里像喝了蜜一样甜。这些叶子虽然马上就要落下来，却把校园装点得这么美，我真舍不得它们离开。我爱这美丽的校园秋天！（答案不唯一，只要补充的语句既写到景物，又融入了喜爱、留恋等真实情感即可）
（4）示例：建议这些同学读书时不要只关注景物描写，还要用心体会作者藏在景物里的感情。理由：《草原》写景是为了抒情，最后一句「蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」把景和情融合在一起，只看景色就体会不到蒙汉人民的深情厚谊，读文章要「景情一起读」。（其他言之有理的建议亦可）
解析：本题考查情景交融的写法、比喻的作用、读写结合与材料信息提取。（1）易错：把「情景交融」答成「借景抒情」后不作解释，或只说「使文章生动」而不结合内容。答题要点是「既写景又写情，景中有情，情中有景」。（2）易错：只答「生动形象」，不指出本体喻体；或把「绿毯」误当作被比喻的对象。要写清「羊群→白色的大花」，并落到作者的喜爱之情上。（3）易错：只堆砌景物词，没有情感句，这正是「只写景，不写情」的典型错误；补充内容必须兼有景与情。（4）易错：脱离材料三的数据空谈「要好好读书」。应先指出这 9 人「只记景色」的问题，再结合《草原》情景交融的特点给出具体建议，做到有观点、有理由。